6《骑鹅旅行记（节选）》教案-2023-2024学年统编版六年级语文下册

6《骑鹅旅行记（节选）》教案-2023-2024学年统编版六年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版六年级语文下册第六单元《骑鹅旅行记（节选）》。教学内容与学生已有知识的联系在于：首先，学生在之前的学习中已经接触过童话、寓言等不同类型的文学作品，对《骑鹅旅行记》这一世界著名儿童文学作品具有一定了解；其次，学生在五年级时已经学习过状物、写景等写作手法，本节课将通过分析《骑鹅旅行记》中的描写，巩固和提高学生的写作技巧；最后，通过节选部分的故事情节，引导学生体会和理解作品中的人物形象、道德观念和人生哲理，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。教学内容涉及教材的章节包括：故事梗概、精彩片段欣赏、词语解析、写作手法分析等。二、核心素养目标本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，具体目标如下：培养学生文学鉴赏能力，通过分析《骑鹅旅行记》的情节、人物形象及寓意，提高学生的审美鉴赏力；强化学生语言表达能力，让学生在探讨故事情节中，锻炼运用准确、生动的词语描述事物和情感；提升思维品质，引导学生从不同角度思考问题，培养批判性和创造性思维；增强文化意识，让学生了解瑞典文化和我国传统文化的异同，拓展国际视野。通过本节课学习，使学生形成语文核心素养，为终身学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《骑鹅旅行记》的故事情节，分析主要人物形象及其寓意。2.掌握课文中精彩词语和表达方式，提高语言表达能力。

难点：1.深入体会作品中的道德观念和人生哲理。2.将所学写作手法应用到实际写作中。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，采用图文并茂的方式，通过多媒体展示故事情节，引导学生主动参与讨论，加深对人物形象和寓意的理解。

2.设计课堂互动环节，如词语接龙、角色扮演等，让学生在实践中掌握词语和表达方式。

3.针对难点，教师可提供相关背景资料，引导学生从文化、历史等角度分析道德观念和人生哲理。

4.创设情境，让学生尝试运用课文中的写作手法进行创作，教师及时给予指导和反馈，帮助学生突破写作难点。

5.组织小组合作学习，鼓励学生互相交流、分享心得，提高解决问题的能力。四、教学方法与策略本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：教师通过生动讲述，引导学生理解《骑鹅旅行记》的故事情节和人物特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析作品中的寓意和道德观念，促进学生思考与交流。

3.案例研究：选取课文中的典型片段，进行深入剖析，让学生掌握写作手法和表达技巧。

4.角色扮演：学生扮演故事中的角色，体验人物情感，提高课堂趣味性和参与度。

5.教学媒体：利用多媒体展示图片、视频等资源，辅助讲解，增强学生对课文内容的理解。

6.项目导向学习：布置课后作业，让学生以小组为单位，创作与课文相关的短剧或绘本，激发学生的创造力和团队合作精神。五、教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《骑鹅旅行记》的封面及简介，引发学生兴趣。

-提出问题：“你们觉得这本书讲述了什么样的故事？为什么书名叫‘骑鹅旅行记’？”

2.讲授新课（15分钟）

a.讲解故事背景和作者简介，让学生了解作品的文化背景。（3分钟）

b.选取课文重点段落，分析故事情节和人物形象，强调作品寓意。（6分钟）

c.讲解课文中的精彩词语和表达方式，引导学生学习并运用。（6分钟）

3.巩固练习（10分钟）

a.课堂提问：针对重点内容，提出问题让学生回答，检查学生对新知识的理解。（5分钟）

b.小组讨论：分组讨论故事中的道德观念和人生哲理，培养学生的思辨能力。（5分钟）

4.互动环节（10分钟）

a.角色扮演：学生自愿扮演故事中的角色，进行情景再现，体验人物情感。（4分钟）

b.词语接龙：学生用课文中学到的词语进行接龙游戏，巩固词语记忆。（3分钟）

c.写作练习：教师给出一个情境，让学生运用课文中的写作手法进行创作。（3分钟）

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在课后复习和巩固。

-鼓励学生课后阅读《骑鹅旅行记》全书，拓展知识视野。

6.课后作业（5分钟）

-布置课后作业：以小组为单位，创作与课文相关的短剧或绘本，巩固所学知识。

教学过程设计创新点：

1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课环节，注重分析作品寓意和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。

3.巩固练习环节，通过课堂提问和小组讨论，培养学生思辨能力和团队合作精神。

4.互动环节，设计角色扮演、词语接龙和写作练习，使学生在实践中掌握新知识。

5.课后作业，以项目导向学习，激发学生的创造力和团队合作精神。

教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重解决问题及核心素养能力的拓展。双边互动，提高学生的学习积极性和参与度。六、知识点梳理《骑鹅旅行记（节选）》知识点梳理：

1.作品背景

-了解《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛·拉格洛夫，以及作品在世界文学史上的地位。

-瑞典文化特点及其在作品中的体现。

2.故事情节

-故事的开端、发展、高潮和结局。

-主要事件及其对主人公尼尔斯的影响。

3.人物形象

-尼尔斯：性格特点、成长变化。

-阿卡：鹅群领袖的性格特点及其对尼尔斯的影响。

-其他角色：如马丁、大卫、猫等，各自的特点和作用。

4.文学手法

-情节设置：如悬念、冲突、高潮等。

-人物塑造：通过对话、动作、心理活动等手法塑造人物形象。

-景物描写：对自然风光、地理环境等的描绘。

5.语言表达

-精彩词语：学习并运用课文中的形容词、动词、成语等。

-句子结构：分析并模仿课文中的句式和表达方式。

6.道德观念和人生哲理

-作品中的道德观念：如诚实、勇敢、善良等。

-人生哲理：如成长、友谊、责任等。

7.阅读与鉴赏

-分析作品的主题思想，理解作者的创作意图。

-体会作品的语言美、形象美、情感美，提高文学鉴赏能力。

8.写作技巧

-学习课文中的写作手法，如状物、写景、描绘人物等。

-将所学技巧运用到自己的写作中，提高写作水平。七、教学反思与改进在完成《骑鹅旅行记（节选）》的教学后，我对整个教学过程进行了反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的环节。

首先，学生在课堂上的参与度较高，尤其是角色扮演和词语接龙环节，大家都能积极参与，课堂氛围活跃。这说明这些教学活动的设计对学生具有吸引力，能够激发他们的学习兴趣。

然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生的回答不够准确，可能是因为我对问题的设置不够明确，或者是对学生的引导不够到位。为此，我计划在未来的教学中，对问题进行更加精细化的设计，确保问题能够更好地引导学生思考，提高他们的思维品质。

另外，我发现学生在写作练习中的表现参差不齐，一些学生在运用课文中的写作手法时显得较为生疏。这提示我需要在巩固练习环节增加写作指导，让学生有更多的机会进行实践，从而提高他们的写作能力。

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

1.对课堂提问进行优化，问题设置要更具针对性和引导性，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2.在巩固练习环节，增加写作指导，如开展小型的写作工作坊，让学生在课堂上即时练习，并给予个别辅导。

3.加强课后作业的反馈，针对学生的写作作品给予详细的评价和建议，帮助他们找到提升的空间。

4.定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，以便及时调整教学方法和策略。

5.开展课后阅读活动，鼓励学生阅读整本《骑鹅旅行记》，深化对作品的理解，提高文学鉴赏能力。八、板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：作品背景、故事情节、人物形象、文学手法、语言表达、道德观念与人生哲理、阅读与鉴赏、写作技巧。

-关键词：尼尔斯、阿卡、成长、友谊、责任、状物、写景、对话、动作、心理活动。

②简洁明了：

-用流程图形式展现故事情节，突出主要事件。

-列出课文中的精彩词语和句式，方便学生记忆和运用。

③艺术性和趣味性：

-设计有趣的卡通形象代表主要角色，增强视觉效果。

-采用不同颜色的粉笔，区分不同知识点，提高识别度。

-在板书边缘添加与课文相关的插画，如鹅、自然环境等，增加趣味性。

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点、简洁的信息和艺术性的呈现，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时激发他们的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，尤其在角色扮演和词语接龙环节，表现出积极的学习态度和良好的合作精神。对于课堂提问，大部分学生能认真思考，积极回答，表现出对课程内容的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，各组成员能够围绕道德观念和人生哲理展开深入探讨，展示了对课文内容的深刻理解。同时，学生们的表达能力和思辨能力也得到了锻炼和提高。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对课文知识点的掌握较为扎实，能正确回答关于故事情节、人物形象、文学手法等方面的问题。但也有一部分学生在某些细节上仍存在疏漏，需要在今后的学习中加强复习。

4.课后作业：从课后作业的完成情况来看，学生在短剧创