写作：游记（第三课时）-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）

写作：游记（第三课时）-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册《游记》写作教学

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言表达：引导学生运用生动、贴切的词语和句式，准确、流畅地表达自己的游览经历和感受。

2.思维品质：培养学生对游记这种文学形式的鉴赏能力，提升他们的逻辑思维和创新思维。

3.文化理解：通过学习游记，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏：引导学生欣赏游记中的美景、美食、民俗等元素，提高他们的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的课程中学习了游记的基本概念、特点和写作技巧，对游记这种文学形式有了一定的了解。同时，他们也掌握了一定的语文基础知识，如词汇、语法和修辞手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，他们对写作和文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是对游记这种与实际生活紧密相关的题材。大部分学生的写作能力较好，善于表达自己的感受和见解。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能遇到的困难和挑战包括如何运用恰当的词语和句式来表达自己的游览经历，如何把握游记的叙事节奏和结构，以及如何将景色、美食、民俗等元素融入游记中。此外，部分学生可能对游记中的文化内涵理解和审美鉴赏能力有待提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、笔记本纸、彩笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：《游记》相关电子书籍、优秀游记文章、在线字典、修辞手法查询工具等。

4.教学手段：小组讨论、同伴评价、写作指导、PPT展示、课堂讲解等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“游记的基本特点和写作技巧”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解游记的基本特点和写作技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解游记的基本特点和写作技巧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的游记故事，引出“游记的写作技巧”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解游记的写作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、同伴评价、写作指导等活动，让学生在实践中掌握游记的写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、同伴评价、写作指导等活动，体验游记的写作技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解游记的写作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握游记的写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解游记的写作技巧，掌握写作方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“游记的写作技巧”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“游记的写作技巧”相关的拓展资源（如优秀游记文章、写作指导书籍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的游记写作技巧。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

1.游记的基本概念

-游记的定义

-游记与旅行日记、旅游攻略的区别

-游记的特点（真实性、文学性、历史性）

2.游记的结构与要素

-游记的常见结构（引子、主体、结尾）

-游记中的关键要素（景色描写、活动记录、感受抒发）

-游记写作的节奏与视角（时间顺序、空间转换、心理描写）

3.游记的写作技巧

-选材与立意（有趣、独特、有深度）

-描绘与渲染（形象生动、细腻入微）

-抒情与议论（真挚情感、合理评论）

-结构与过渡（自然流畅、紧密衔接）

4.游记的语言特色

-游记语言的风格（叙述、描写、抒情、议论）

-游记中常用的修辞手法（比喻、拟人、排比、对偶）

-语言运用的规范与创新

5.典型游记分析

-古代游记经典案例分析（如《醉翁亭记》、《小石潭记》）

-现代游记范文欣赏与解析

-学生优秀游记作品的点评与指导

6.写作实践与评价

-游记写作的步骤与指导（准备、草稿、修订、完善）

-同伴互评与教师点评（内容、结构、语言、表达）

-游记写作的常见问题与改进策略

7.游记的文化价值

-游记与文化交流（地域特色、民俗风情）

-游记中的历史信息与时代背景

-游记在文化传承中的作用

8.拓展阅读与研究

-推荐游记阅读书目与文章

-游记研究的学术资源与最新动态

-鼓励学生创新研究（比较研究、专题探讨）课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-回顾本节课的学习内容，强调游记的基本概念、结构要素、写作技巧和语言特色。

-总结游记的写作步骤，提醒学生在写作过程中注意选材、立意、描绘、抒情、议论等方面的运用。

-强调游记的文化价值和拓展阅读的重要性，鼓励学生在课后继续深入学习和研究。

2.当堂检测

-设计一道关于游记基本概念的的选择题，检测学生对游记定义、特点和结构的了解。

-给出一个简短的游记片段，要求学生判断其是否符合游记写作的要求，并说明理由。

-布置一个课堂小练笔，让学生运用所学的游记写作技巧，写一段关于自己的一次旅行的描写。

-针对学生的课堂表现和当堂检测结果，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

检测题目示例：

1.选择题：以下哪项不属于游记的特点？

A.真实性

B.文学性

C.历史性

D.科学性

2.判断题：以下这段文字是一篇合格的游记片段。

今天早上，我来到了长城。阳光明媚，风力适中。我爬上城墙，俯瞰着脚下的美景。城墙两旁是青青的草地，远处是连绵的山峦。此时此刻，我感受到了祖国的伟大和自豪。

3.课堂小练笔：请以“我的一次旅行”为题，运用所学的游记写作技巧，写一段描写。课后作业1.游记写作实践

-根据所学游记写作技巧，写一篇关于自己的一次旅行的游记。要求内容真实、结构合理、语言生动，展现旅行中的所见、所闻、所感。

2.游记阅读与分析

-阅读一篇现代游记范文，分析其写作技巧、语言特色和主题思想，并写一段简要的读后感。

3.游记文化研究

-选择一个具有代表性的游记作品，研究其背后的文化内涵和历史背景，写一篇简要的研究报告。

4.游记修改与完善

-修改一篇自己之前写的游记，运用所学写作技巧进行润色和完善，提高游记的质量和可读性。

5.游记分享与交流

-在班级微信群或学校论坛上分享自己的游记作品，邀请同学进行点评和交流，共同提高写作水平。

补充说明举例题型：

例1：请以“我的一次旅行”为题，运用所学的游记写作技巧，写一段描写。

答案：去年夏天，我来到了美丽的云南大理。这里风景如画，空气清新。我漫步在洱海边，远眺着苍山，感受着大自然的宁静与美丽。阳光洒在湖面上，波光粼粼，令人陶醉。此时此刻，我仿佛置身于人间仙境，身心得到了极大的放松和愉悦。

例2：请分析以下游记片段的写作技巧和语言特色。

答案：以下游记片段运用了生动的描绘和抒情的表达，展现了作者对旅行中景色的热爱和感慨。例如，“阳光洒在湖面上，波光粼粼”运用了形象的描绘，生动地展现了湖面的美丽景象；“此时此刻，我仿佛置身于人间仙境，身心得到了极大的放松和愉悦”则运用了抒情的表达，表达了作者对大自然美景的热爱和享受。

例3：请研究《醉翁亭记》这篇游记作品，分析其背后的文化内涵和历史背景，并写一篇简要的研究报告。

答案：《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修的作品，通过对滁州琅琊山醉翁亭的描绘，表达了作者对自然美景的热爱和对隐逸生活的向往。作品中的文化内涵包括了古代文人对自然美景的赞美和对隐逸生活的追求，以及对人生哲理的思考。历史背景方面，作品创作于北宋时期，反映了当时社会的文化氛围和文人的生活状态。

例4：请修改以下游记片段，运用所学写作技巧进行润色和完善。

原文：今天我去了一趟长城。长城很长，一眼望不到头。我爬上了长城，感觉很累。长城的风景很美，我看到了远处的山峦和云朵。

修改后：今天我踏上了壮丽的长城之旅。沿着古老的城墙，我仿佛穿越了时空，回到了那个金戈铁马的年代。阳光洒在蜿蜒的长城上，映衬出它的雄伟与壮观。我一步步攀登，虽然疲惫，但心中充满了对历史的敬畏和对自然的热爱。站在城墙之上，我眺望着远方连绵起伏的山峦和飘渺的云朵，不禁感叹大自然的鬼斧神工和人类的智慧结晶。

例5：请分享一篇你写的游记作品，并邀请同学进行点评和交流。

答案：我的游记作品如下：

题目：《难忘的桂林之旅》

正文：去年暑假，我来到了美丽的桂林。这里的山水风光让人陶醉。我乘坐竹筏在漓江上漂流，两岸的青山倒映在水中，如诗如画。我们还参观了象鼻山、七星岩等著名景点，感受到了大自然的神奇魅力。在这次旅行中，我深刻体会到了祖国山河的壮美，也培养了自己的审美情趣。

同学点评：

同学A：这篇游记描写生动，用词准确，展现了桂林山水的美丽。但我建议在描写景点时，可以加入更多自己的感受和思考，使文章更加丰富。

同学B：我认为游记中的插叙和过渡处理得很好，使文章结构更加紧凑。但在某些地方，语言可以更加简练，避免冗余。

同学C：这篇游记让我感受到了桂林的美景，也激发了我对旅行的向往。我觉得作者在描写风景时，可以尝试运用更多修辞手法，增加文章的艺术性。内容逻辑关系-重点知识点：游记的定义、特点、与旅行日记、旅游攻略的区别

-板书设计：以图表形式对比游记、旅行日记、旅游攻略的异同点，突出游记的特点

2.游记的结构与要素

-重点知识点：游记的常见结构（引子、主体、结尾）、关键要素（景色描写、活动记录、感受抒发）、写作节奏与视角

-板书设计：用流程图展示游记的结构，以关键词标注关键要素，并用实例说明写作节奏与视角的运用

3.游记的写作技巧

-重点知识点：选材与立意、描绘与渲染、抒情与议论、结构与过渡

-板书设计：用思维导图形式列出游记写作技巧，每个技巧下附相关实例，便于学生理解和模仿

4.游记的语言特色

-重点知识点：游记语言的风格（叙述、描写、抒情、议论）、常用的修辞手法（比喻、拟人、排比、对偶）、语言运用的规范与创新

-板书设计：用表格形式列出游记语言的风格和修辞手法，并用实例说明语言运用的规范与创新

5.典型游记分析

-重点知识点：古代游记经典案例分析（如《醉翁亭记》、《小石潭记》）、现代游记范文欣赏与解析、学生优秀游记作品的点评与指导

-板书设计：用多媒体展示古代游记经典案例和现代游记范文，引导学生关注其写作技巧和语言特色，并用实例说明学生优秀游记作品的优点和不足

6.写作实践与评价

-重点知识点：游记写作的步骤与指导（准备、草稿、修订、完善）、同伴互评与教师点评（内容、结构、语言、表达）、游记写作的常见问题与改进策略

-板书设计：用流程图展示游记写作的步骤，用表格列出同伴互