2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 4.3“探界者”钟扬教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.3“探界者”钟扬教案部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《探界者》钟扬的传记。该课文选自高中语文新教材必修上册第二单元，主要介绍了钟扬这位植物学家在生物学领域的研究成果以及他的人生经历。文章通过讲述钟扬在青藏高原的科考经历，展现了他在科学研究中的执着和坚韧，以及为我国植物学事业作出的贡献。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了必修上册第一单元的相关文章，对传记文体的特点有了初步的了解。同时，学生也掌握了一些生物学的常识，这有助于他们更好地理解课文内容。在本节课中，教师可以引导学生运用已学的传记知识，深入分析钟扬的人物形象，探讨其在科学探究过程中的品质和精神。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学审美鉴赏能力、文化传承与理解能力以及思维的深刻性与批判性。通过学习《探界者》钟扬的传记，学生将能够：

1.文学审美鉴赏能力：通过分析课文中的文学手法和语言特色，培养学生对传记文学的审美鉴赏能力，使他们能够欣赏并理解传记作品中的艺术美。

2.文化传承与理解能力：通过了解钟扬的人生经历和科研成果，学生将能够认识到科学探究的重要性和科学家的高尚品质，从而培养对科学文化的传承与理解能力。

3.思维的深刻性与批判性：通过对课文内容的深入分析，学生将能够培养批判性思维，学会从不同角度审视问题，并提出自己的见解。同时，通过讨论和思考，学生将能够培养思维的深刻性，更好地理解课文的主旨和深层含义。学情分析本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经初步掌握了传记文体的基本特点，对文学作品的阅读和理解能力有一定的基础。在知识方面，学生对生物学有一定的了解，这有助于他们理解课文中的专业知识。然而，对于一些较为复杂的生物学概念和术语，学生可能还需进一步的解释和引导。

在能力方面，大部分学生具备良好的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。然而，部分学生在批判性思维和创造性思维方面可能存在一定的局限性，需要教师通过提问和讨论等方式激发他们的思考。此外，学生的写作能力也有待提高，教师可以借此机会引导学生进行写作练习，提升他们的写作技巧。

在素质方面，大部分学生对科学探究充满兴趣，具备一定的好奇心和求知欲。他们尊敬科学家，对科学家的人生经历和科研成果充满敬佩。然而，部分学生可能对课文的深层含义和主旨把握不够准确，需要在教师的引导下进行深入的思考和讨论。

在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，愿意与同学进行合作和交流。然而，部分学生可能存在一定的依赖心理，对于自主学习和独立思考的能力有待提高。针对这一情况，教师可以通过设置一些富有挑战性的问题和任务，激发学生的求知欲，培养他们的自主学习能力和批判性思维。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解课文内容，阐述钟扬的人生经历和科研成果，帮助学生理解课文的主旨和深层含义。同时，教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

2.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟。通过交流和互动，学生能够从不同的角度审视问题，提高自己的思维能力和表达能力。

3.实验法：在教学过程中，教师可以设计一些与生物学相关的实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程。通过实验，学生能够更好地理解课文中的专业知识，培养自己的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示钟扬的生平图片、科研成果等相关资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体设备的运用可以提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

2.教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动，例如进行随堂测验、讨论等活动。通过教学软件的使用，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，例如查阅相关的生物学资料、观看相关的视频等。通过网络资源的学习，学生能够拓宽自己的知识视野，提高自己的学习效果。教学流程1.导入新课（用时：5分钟）

教师通过多媒体设备展示钟扬的生平照片，引导学生关注这位杰出的植物学家。然后，简要介绍钟扬的人生经历和科研成果，激发学生对课文的好奇心和兴趣。

2.新课讲授（用时：15分钟）

第一条（用时：5分钟）

教师引导学生阅读课文，让学生关注钟扬在青藏高原的科考经历。通过讲解课文内容，阐述钟扬在植物学研究领域的贡献，帮助学生理解课文的主旨。

第二条（用时：5分钟）

教师分析课文中的文学手法和语言特色，培养学生对传记文学的审美鉴赏能力。例如，引导学生关注作者如何通过细节描写来表现钟扬的人物形象，以及如何运用修辞手法增强文章的表现力。

第三条（用时：5分钟）

教师引导学生探讨课文中的深层含义和主旨，培养学生思维的深刻性。例如，讨论钟扬身上的优秀品质及其对学生的启示，让学生从中汲取力量，树立正确的价值观。

3.实践活动（用时：10分钟）

第一条（用时：3分钟）

学生分组进行讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。教师巡回指导，引导学生从不同角度审视问题，提高学生的思维能力和表达能力。

第二条（用时：3分钟）

学生根据课文内容，撰写一篇关于钟扬的传记片段。通过写作练习，提升学生的写作技巧，培养学生对传记文学的兴趣。

第三条（用时：4分钟）

学生进行角色扮演，模拟钟扬在青藏高原的科考经历。通过情景剧表演，让学生体验科学探究的过程，培养学生的实践能力。

4.学生小组讨论（用时：15分钟）

第一方面（用时：5分钟）

学生讨论课文中的生物学知识，如青藏高原的植物多样性、钟扬的科研成果等。通过讨论，巩固学生对生物学知识的理解。

第二方面（用时：5分钟）

学生探讨钟扬身上的优秀品质，如勇敢、坚韧、热爱科学等。讨论钟扬的品质对学生的启示，引导学生树立正确的价值观。

第三方面（用时：5分钟）

学生分析课文中的文学手法和语言特色，如细节描写、修辞手法等。通过分析，提高学生对传记文学的审美鉴赏能力。

5.总结回顾（用时：5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调钟扬的人生经历和科研成果。然后，总结课文中的优秀品质及其对学生的启示，鼓励学生践行钟扬的精神。

总用时：40分钟拓展与延伸1.推荐阅读：

《植物学家钟扬传》：一本详细介绍钟扬生平事迹和科研成果的传记，让学生更深入地了解这位杰出的植物学家。

《青藏高原植物多样性研究》：一本关于青藏高原植物多样性的研究著作，让学生了解青藏高原的植物资源及其保护意义。

《生命的印象》：一本收录了钟扬散文和诗歌的文集，让学生欣赏钟扬的文学才华，感受他的科学情怀。

2.课后自主学习和探究：

任务一：学生自主阅读《植物学家钟扬传》和《青藏高原植物多样性研究》，了解钟扬的科研成果和青藏高原的植物资源。

任务二：学生观看关于钟扬的纪录片或采访视频，从多角度了解钟扬的人生经历和贡献。

任务三：学生撰写一篇关于钟扬的科普文章，向全校同学普及钟扬的科研成果和植物学知识。

任务四：学生参加学校组织的志愿服务活动，如绿化校园、科普宣传活动等，将钟扬的精神付诸实践。

任务五：学生结合本节课所学，开展一次关于生物学和文学的跨界创作，如编写一首关于植物的诗歌、绘制一幅生物学插图等。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《钟扬日记》：收录了钟扬在青藏高原科考过程中的所见所闻，为学生提供更多关于钟扬科研工作的第一手资料。

-《植物王国里的探险家》：一篇介绍植物学家钟扬在植物王国中的探险经历的文章，让学生了解钟扬在植物学领域的研究成果。

-《钟扬科学研究选集》：收录了钟扬在植物学领域的研究论文，供对植物学感兴趣的学生深入学习。

视频资源：

-《钟扬：植物王国的探险家》：一部介绍钟扬生平事迹和科研工作的纪录片，通过视觉影像让学生更直观地了解这位杰出的植物学家。

-《钟扬的科学探索》：一系列关于钟扬在青藏高原进行科学考察的视频资料，让学生身临其境地感受科研工作的魅力。

2.拓展要求：

任务一：学生根据兴趣选择拓展阅读材料，阅读后撰写一篇读后感，分享自己的阅读体会和对钟扬的认识。

任务二：学生观看拓展视频资源，结合课文内容，思考并回答以下问题：（1）钟扬在科研工作中遇到了哪些挑战和困难？（2）钟扬是如何克服这些困难的？（3）从钟扬的科研工作中，我们可以得到哪些启示？

任务三：学生以小组为单位，就拓展视频中的内容进行讨论，总结钟扬的科研精神和品质，并准备进行课堂分享。

任务四：学生结合本节课所学，自主选择一个植物学主题，进行深入研究，可以是通过阅读相关资料、参观植物园等方式，最后撰写一篇研究报告。

任务五：学生发挥创造力，以钟扬和青藏高原的植物为题材，创作一幅画作或一首诗歌，展示自己对课文内容的理解和感悟。

教师在课后拓展环节中，应关注学生的学习进度和需求，为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师应鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养学生的自主学习能力和创新精神。板书设计板书设计目的：通过板书，帮助学生理解和记忆课文内容，把握钟扬的人生经历和科研成果，激发学生对科学探究的兴趣。

板书结构：

1.钟扬的人生经历

-青少年时期

-学术生涯

-科考经历

-科研成果

2.钟扬的科研成果

-植物多样性研究

-青藏高原植物资源调查

-生物多样性保护

3.钟扬的品质与精神

-坚韧不拔

-热爱科学

-奉献精神

-创新思维

板书设计特点：

-使用简洁明了的语言，突出重点，准确精炼地概括课文内容。

-通过条理分明的结构，清晰展示钟扬的人生经历、科研成果和品质。

-采用图文结合的方式，增加板书的趣味性和艺术性，吸引学生的注意力。

-设计互动环节，鼓励学生参与板书内容的补充和完善，提高学生的参与度和主动性。课堂1.提问评价：教师通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。例如，提问学生关于钟扬的生平事迹、科研成果和品质等问题，检查学生对课文内容的学习效果。

2.观察评价：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与度和互动情况，了解学生的学习状态。例如，观察学生是否积极参与课堂讨论，是否认真听讲，是否与同学进行有效互动等。

3.测试评价：教师可以通过随堂测验、课后练习等方式，检验学生对课文内容的学习效果。例如，设计一些与课文内容相关的选择题、简答题等，测试学生对钟扬的人生经历、科研成果和品质等方面的掌握程度。

作业评价：

1.作业批改：教师认真批改学生的课后作业，对学生的作业进行评价和反馈。例如，检查学生对课文内容的掌握程度，评估学生的写作能力和表达能力。

2.作业点评：教师对学生的作业进行详细点评，指出学生的优点和不足之处。例如，表扬学生的努力和进步，指出学生在理解和表达方面的不足，并提出改进的建议。

3.鼓励学生：教师鼓励学生在学习过程中继续努力，积极面对挑战。例如，鼓励学生多阅读、多思考、多实践，培养自己的自主学习能力。教学反思与改进本节课结束后，我计划进行以下教学反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方：

首先，我会回顾课堂上的提问和观察记录，分析学生对课文内容的掌握程度，了解他们的学习兴趣和参与度。同时，我会关注学生的作业完成情况，评估他们的学习效果和作业质量。

其次，我会收集学生的反馈和建议，了解他们对课堂活动的看法和体验。我会邀请学生填写问卷或进行访谈，询问他们对教学方法和内容的看法，以及他们对课堂活动的满意度和建议。

此外，我会与其他教师进行交流和讨论，分享教学经验，获取他们的意见和建议。我会参加教师会议或工作坊，与其他教师分享教学心得，学习他们的教学方法和经验，以获得新的灵感和思路。

基于以上反思，我将制定以下改进措施，并