3 用橡皮筋驱动小车 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

3用橡皮筋驱动小车教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过“用橡皮筋驱动小车”这一实践活动，旨在让学生亲身体验科学原理在实际生活中的应用，提高学生的动手操作能力和科学探究意识。结合四年级上册教科版科学课程内容，引导学生通过观察、实验、分析等活动，理解力的作用，培养学生的科学素养。二、核心素养目标培养学生观察力、实验操作能力和问题解决能力，提高学生的科学思维和创新能力。通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，增强学生的实践意识和环保意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解橡皮筋的弹性势能转化为小车的动能；

②掌握实验步骤，包括制作小车、安装橡皮筋、观察并记录实验现象；

③分析实验数据，得出橡皮筋长度与小车行驶距离的关系。

2.教学难点，

①理解弹性势能的概念，并能将其与实际现象联系起来；

②正确操作实验，确保实验结果的准确性和可重复性；

③分析实验结果时，能够识别变量，进行合理的解释和推断。四、教学资源软硬件资源：橡皮筋、小车模型、计时器、尺子

课程平台：教科书、教学挂图

信息化资源：实验视频、在线实验操作指南

教学手段：演示实验、小组合作、讨论交流五、教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一辆由橡皮筋驱动的简单小车，让学生观察其工作原理。

2.提出问题：橡皮筋是如何让小车运动的？这种运动和我们的生活有什么关系？

3.学生思考并回答，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.弹性势能的概念：讲解弹性势能的定义和特点，用日常生活中的例子帮助学生理解。

2.实验步骤：讲解制作小车、安装橡皮筋、观察并记录实验现象的步骤。

3.实验注意事项：强调实验过程中的安全操作和注意事项。

4.橡皮筋长度与小车行驶距离的关系：通过实验演示，引导学生观察和分析实验数据，得出结论。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行实验，观察并记录橡皮筋长度与小车行驶距离的关系。

2.分组讨论：学生交流实验结果，分析实验数据，得出结论。

3.课堂展示：每组选代表分享实验过程和结果，其他学生进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：弹性势能能否转化为其他形式的能量？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在实验过程中，我们遇到了哪些问题？如何解决？

2.学生回答，教师引导学生总结解决问题的方法。

3.教师提问：如何设计一个更稳定的橡皮筋驱动小车？

4.学生分组讨论，提出改进方案。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：通过本次实验，我们学到了哪些科学思维方法？

2.学生回答，教师总结并强调科学思维的重要性。

3.教师提问：如何在日常生活中运用科学思维解决问题？

4.学生分享实例，教师点评并总结。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本次课的主要内容和收获。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的创新精神和实践能力。同时，关注学生的学习差异，针对不同层次的学生给予个性化的指导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握弹性势能的概念，了解其与动能的转化关系，能够解释橡皮筋驱动小车的工作原理。

2.实验操作能力：通过亲手制作小车和进行实验，学生的动手操作能力得到显著提升，学会了如何正确使用实验器材，记录实验数据。

3.观察与分析能力：学生在观察实验现象和记录数据的过程中，培养了细致观察和数据分析的能力，能够从实验结果中找出规律。

4.科学思维：通过实验设计和分析，学生学会了科学思维的方法，如提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等。

5.团队合作：在小组合作实验中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.创新意识：在实验过程中，学生遇到问题时能够积极思考，提出改进方案，培养了创新意识。

7.环保意识：学生通过实验认识到节约资源、减少浪费的重要性，增强了环保意识。

8.问题解决能力：在实验过程中，学生学会了如何面对问题，分析问题，并寻找解决问题的方法，提高了问题解决能力。

9.学习兴趣：通过亲身体验和探究，学生对科学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

10.自主学习能力：学生在实验过程中学会了自主学习，能够独立查阅资料、解决问题，提高了自主学习能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了弹性势能的概念，了解了其与动能的转化关系，通过实验验证了橡皮筋可以驱动小车运动。

2.学生通过实验操作，掌握了实验步骤和注意事项，培养了动手实践能力。

3.在实验过程中，学生观察并分析了实验现象，学会了如何从实验结果中寻找规律。

4.通过小组合作，学生提高了团队协作能力和沟通能力。

当堂检测：

1.单项选择题：

a.弹性势能是指物体具有的什么能量？(A.动能B.重力势能C.弹性势能)

b.以下哪个物体具有弹性势能？(A.静止的球B.悬挂的橡皮筋C.水平放置的木块)

c.橡皮筋驱动小车时，能量是如何转化的？(A.动能转化为重力势能B.重力势能转化为动能C.弹性势能转化为动能)

2.判断题：

a.弹性势能的大小与橡皮筋的长度有关。(对/错)

b.实验中，橡皮筋越紧，小车的行驶速度越快。(对/错)

3.简答题：

a.简述弹性势能的概念及其特点。

b.说明实验中影响小车行驶距离的因素有哪些。

4.实践题：

a.设计一个简单的实验，验证弹性势能的大小与橡皮筋的长度之间的关系。

b.分析实验数据，得出弹性势能与小车行驶距离之间的关系。八、教学反思与改进教学反思：

今天的课，我觉得整体上还是不错的，学生们在实验过程中都挺积极的，动手能力也有了提升。但是，我也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我发现有些学生在实验过程中对实验步骤的理解不够深入，导致操作不够规范。比如，在安装橡皮筋的时候，有的学生没有按照要求调整橡皮筋的长度，影响了实验结果的准确性。这说明我在讲解实验步骤时可能没有做到足够详细，或者是在讲解的过程中没有及时发现学生的问题。

其次，课堂上的互动环节，虽然学生们都参与了讨论，但我觉得有些学生的参与度还不够，可能是因为他们对实验内容不够熟悉，或者是对科学探究的兴趣不够浓厚。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，让他们在实验中找到乐趣。

再者，我在课堂上的提问环节，发现有些问题过于简单，没有很好地引导学生深入思考。同时，对于学生的回答，我也需要更加耐心地引导和点评，帮助他们更好地理解科学原理。

改进措施：

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在讲解实验步骤时，我会更加注重细节，确保学生能够清楚地理解每一个步骤。同时，我会设计一些互动环节，让学生在操作过程中发现问题，并及时纠正。

2.为了提高学生的参与度，我会在课堂上设计一些更具挑战性的实验任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地产生对科学探究的兴趣。此外，我还会鼓励学生提出问题，并引导他们通过实验来寻找答案。

3.在提问环节，我会设计一些更具启发性的问题，引导学生深入思考。对于学生的回答，我会给予更多的关注和反馈，帮