2024秋七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball Period 4 Section B (2a-Self Check)教案（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit5Doyouhaveasoccerball，学生能够掌握球类运动的词汇和表达方式，提高其在实际情境中的运用能力。同时，通过小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。在课堂中，教师引导学生了解西方的运动文化，增强对不同文化的理解和尊重，提升跨文化交流的能力。此外，通过自主学习和任务驱动，学生能够提升自主学习能力，培养解决问题的思维品质。通过本节课的学习，学生能够全面提高英语学科核心素养。三、学情分析1.学生层次：

七年级英语一班的学生，经过前面几个单元的学习，已经初步掌握了英语的基本语法和词汇。学生在语言能力方面，能够进行简单的日常交流，但表达内容不够丰富，需要进一步拓展。在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，但深入理解程度有待提高。在思维品质方面，学生具有较强的逻辑思维能力，但在创新思维方面有待提高。在学习策略方面，学生掌握了基本的自主学习方法，但在合作学习方面需要进一步培养。

2.知识、能力、素质方面：

学生在词汇方面已经掌握了球类运动的相关词汇，如soccer,basketball,volleyball等。在语法方面，学生能够运用一般现在时进行表达。然而，学生在实际运用中，常常出现词汇搭配不当、语法运用不准确的问题。在能力方面，学生能够完成简单的阅读理解，但对于文本深层含义的把握仍有难度。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和团队协作精神，但在解决问题的过程中，往往缺乏独立思考和创新意识。

3.行为习惯：

大部分学生上课态度端正，积极参与课堂活动。但部分学生课堂参与度不高，容易受到外界因素干扰。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成，但部分学生作业质量不高，对所学内容理解不深。在课下，学生之间的互动较少，自主学习意识有待提高。

4.对课程学习的影响：

针对学生现有的知识水平、能力素质和行为习惯，本节课的设计将注重以下几个方面：

（1）针对学生词汇搭配不当、语法运用不准确的问题，通过情景模拟和小组讨论，提高学生在实际语境中的语言运用能力。

（2）结合学生对西方文化了解不足的问题，通过引入西方运动文化背景，增强学生的文化意识。

（3）针对学生在解决问题过程中缺乏独立思考和创新意识的问题，通过任务驱动和小组合作，培养学生的思维品质。

（4）针对学生课堂参与度不高、自主学习意识有待提高的问题，通过课堂互动和小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，结合学生的实际情况，采用多元化的教学方法，如情景教学、任务驱动、小组合作等。通过情景教学，让学生在真实语境中感知和运用球类运动的词汇和表达方式；任务驱动和小组合作则有助于培养学生的团队协作能力和解决问题的思维品质。

2.设计具体的教学活动：

（1）情景模拟：教师创设一个球类比赛的情境，让学生运用所学词汇和语法进行交流，提高实际运用能力。

（2）小组讨论：学生分组讨论球类运动的文化背景，了解不同国家的运动习惯，增强文化意识。

（3）任务驱动：教师布置一个关于球类运动的小组任务，要求学生通过调查、采访等方式收集信息，并在课堂上进行展示，培养学生的自主学习和团队协作能力。

（4）游戏互动：设计一个球类运动知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高课堂参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作多媒体课件，展示球类运动的图片、视频等资源，帮助学生直观地了解各种球类运动。

（2）视频：播放球类比赛的精彩片段，让学生感受运动的魅力，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询词汇含义，提高自主学习能力。

（4）网络资源：引导学生查阅有关球类运动的文化背景资料，拓宽视野，增强文化意识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引入本节课主题。

过程：教师通过播放一段球类比赛的精彩视频，引导学生关注球类运动，激发学生学习兴趣。然后简要介绍本节课的主题，引导学生进入学习状态。

2.情景模拟（10分钟）

目标：让学生在真实语境中运用球类运动的词汇和表达方式。

过程：教师创设一个球类比赛的情境，如足球比赛，让学生运用所学词汇和语法进行交流。教师可以扮演裁判或球员，与学生进行互动，引导学生积极参与。

3.小组讨论（20分钟）

目标：增强学生的文化意识，了解不同国家的运动习惯。

过程：学生分组讨论球类运动的文化背景，了解不同国家的运动习惯。教师提供一些问题引导讨论，如“你喜欢哪种球类运动？为什么？”“在你的国家，人们如何参与球类运动？”等。学生可以分享自己的经验和观点，增进对不同文化的理解和尊重。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队协作能力和解决问题的思维品质。

过程：教师布置一个关于球类运动的小组任务，要求学生通过调查、采访等方式收集信息，并在课堂上进行展示。学生可以分工合作，进行信息收集和整理，培养团队协作能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：各小组进行课堂展示，分享他们的调查结果和发现。其他学生可以提出问题或给予评价，促进课堂互动。教师对各小组的表现进行点评，强调学生的优点和改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调球类运动的词汇和表达方式，以及球类运动的文化背景。学生进行自主总结，加深对所学知识的理解和记忆。教师布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《足球运动史》：让学生了解足球运动的起源和发展历程，加深对足球文化的理解。《篮球运动史》：介绍篮球运动的起源和发展，以及篮球文化的影响。《排球运动史》：让学生了解排球运动的起源和发展，以及排球运动在世界各地的普及情况。《乒乓球运动史》：介绍乒乓球运动的起源和发展，以及乒乓球在我国的特殊地位。

《世界足球强国》：分析世界足球强国的特点，如巴西、德国、意大利等，让学生了解这些国家的足球文化和足球运动的发展。《世界篮球强国》：介绍世界篮球强国的特点，如美国、塞尔维亚等，让学生了解这些国家的篮球文化和篮球运动的发展。《世界排球强国》：分析世界排球强国的特点，如巴西、俄罗斯等，让学生了解这些国家的排球文化和排球运动的发展。《世界乒乓球强国》：介绍世界乒乓球强国的特点，如我国、德国等，让学生了解这些国家的乒乓球文化和乒乓球运动的发展。

《球类运动技巧入门》：为学生提供球类运动的基本技巧，如足球的传球、射门，篮球的投篮、传球，排球的发球、扣球，乒乓球的击球、旋转等，让学生在课后自主学习，提高球类运动的技能。《球类运动训练方法》：介绍球类运动的训练方法，如足球的体能训练、技术训练，篮球的对抗训练、团队训练，排球的发球训练、防守训练，乒乓球的手腕训练、步法训练等，为学生提供球类运动的训练指导。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生利用课后时间，通过阅读拓展阅读材料，深入了解球类运动的历史、文化和技巧。学生可以选取自己感兴趣的球类运动进行探究，通过查阅资料、观看比赛等方式，提高对球类运动的了解和热爱。同时，学生可以结合拓展阅读材料，对自己的球类运动技能进行有针对性的训练，提高自己的球类运动水平。

此外，学生还可以参加学校或社区的球类运动俱乐部，与其他球类运动爱好者一起交流、学习和比赛。通过参加球类运动俱乐部，学生可以结交更多的朋友，提高自己的团队协作能力和竞技水平。同时，学生还可以通过参加球类运动比赛，锻炼自己的心理素质和应对压力的能力，培养坚强的意志和良好的竞技态度。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及合作交流的能力。重点关注学生对球类运动词汇和表达方式的掌握情况，以及他们在情景模拟和小组讨论中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，包括他们的观点阐述、信息收集和整理能力。关注学生对球类运动文化背景的理解和表达，以及他们在讨论中的批判性思维和问题解决能力。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课主要内容的测试题，包括球类运动的词汇、语法和知识点。通过测试了解学生对课堂内容的掌握情况，以及他们在应用知识和解决问题方面的能力。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括球类运动词汇的运用、语法准确性和对文化背景的理解。关注学生在作业中的创新思维和自主学习的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师给予及时的评价和反馈。鼓励学生积极面对挑战，提高他们的自信心和自我认知。同时，教师提出改进建议，指导学生如何进一步提高球类运动知识和技能，以及如何在课堂讨论中更好地表达自己的观点。八、教学反思今天的课堂整体上比较顺利，学生们的积极性也比较高。在导入新课时，通过播放球类比赛的精彩片段，成功激发了学生的学习兴趣。情景模拟环节，学生们积极参与，能够在真实语境中运用球类运动的词汇和表达方式，提高了他们的语言能力。小组讨论环节，学生们分组讨论球类运动的文化背景，了解了不同国家的运动习惯，增强了文化意识。

然而，在课堂中也存在一些不足之处。首先，在小组讨论中，我发现部分学生对自己的观点表达不够自信，课堂参与度不高。针对这一问题，我计划在今后的课堂中多给予学生鼓励，让他们敢于表达自己的观点。