浅谈农村小学劳动教育的现状及评价策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈农村小学劳动教育的现状及评价策略摘要：在新时期的教育改革之中，劳动教育已经成为我国教育方针中最重要的一部分。劳动教育以特有的方式促进了人的身心发展，是当今素质教育的重要组成部分。我们应树立学生正确的劳动观念，培养学生良好的劳动习惯，促进学生全面发展对广大农村学校来说更是迫切，将正确的劳动价值观传递给学生，提升他们的综合素质，切实保证劳动教育的具体实施。文章就新时期农村小学劳动教育中存在的问题，浅谈农村小学劳动教育的开展和评价策略。关键词：农村小学劳动教育学校策略正文：一、劳动教育存在的问题 习近平总书记在2018年9月召开的全国教育大会上指出，要“在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动”。但劳动教育作为我国教育的重要组成部分，依然存在以下问题：

1.社会环境的影响。现如今，人工智能逐渐替代传统体力劳动，劳动形态发生剧烈变化，身体力行的劳动地位日趋降低。在我们日常生活中的很多劳动都被人工智能取代了，农田的播种被机器取代，家庭中的各项简单的家务被扫地机器人、洗碗机、洗衣机等代替。在如今科技日益发展的社会，劳动更倾向于智能化。因此，劳动教育理念也在日渐薄弱，这种意识也导致了学生没机会进行劳动教育。2.学校教育的忽视。在应试教育中，学生在学校里大部分的时间和精力都花在了知识性学习上。虽然，现在的劳动教育课程中包含着劳技课和综合实践课。但是，这些课程也只是流于形式。学生走进劳动教育课堂，或听到教师在讲台上进行理论灌输，或自己进行自习。有的老师更是将劳动作为惩罚学生犯错的一种手段，这让学生从心里开始排斥劳动。3.家庭教育的缺失。在这个“你追我赶”的时代，不少家长片面强调学业，不让子女做任何家务事，孩子）（只有一个任务，即学习。这样，让孩子的生活自理能力很薄弱，有些学生根本没有劳动12022年安徽省中小学教育教学论文评选意识。低年级的学生家长会特意到学校来帮孩子完成值日任务。每天放学，校门口到处都是爷爷奶奶辛苦背着书包，而学生只顾边走边吃的景象。可见家长这种错误思想是根深蒂固的，是一种错误的关爱方式。二、劳动教育对农村小学教育的重要性1.可以培养学生具体的事件能力。杜威在《民主主义教育》中明确了“劳动”与“休闲”是既对立又统一的角色关系，他指出“人总是要劳动的。”当今社会所需要的人才都强调全面发展这就意味着一个优秀的学生不仅应该具备良好的学习能力和理论知识，还要具备出众的劳动实践能力。在小学阶段，学生的劳动能力和劳动意识并没有成型，正是培养学生良好的劳动习惯和劳动能力的黄金时间。学生通过从小接受的劳动教育，使他们成长为遇事愿意用实践来判断、遇到困难愿意用实际劳动来克服的优秀劳动者。 2.帮助学生树立正确的劳动价值观

当前农村小学生的劳动意识十分淡薄，他们的成长都受到了家长的悉心呵护，家长尽量不让学生从事体力劳动，期望学生通过学习走出农村，远离劳动。这种观念的输入就让学生树立了错误的劳动观，他们觉得劳动是低下的、是可耻的。在学校里到处可见的浪费现象，很多家长反映孩子在家总是无条件的索要金钱满足他们的物质追求。这一系列的行为都彰显着我们的孩子缺乏劳动意识，生活中不知劳动辛苦，只知索取。因此在小学教育中开展劳动教育，可以帮助学生树立正确的劳动价值观，打破当前的不良现状。通过劳动教育，学生将会意识到自己当前的生活条件来之不易，同时加深他们对劳动人民，尤其是农村劳动人民的深厚情感，让他们以劳动为荣。 3.可以促进学生的全面发展

陶行知认为，我们的教育应该做到“教学做合一”，应该“在劳力上劳心”，他主张“生活及教育”的思想要求树立正确的儿童劳动教育观。劳动教育可以很好地将学生的德、智、体、美串联起来，因为无论哪一方面的发展都离不开具体的劳动和实践。教师应该清楚地认识到，无论一个人的生存方式和发展趋势如何，无论社会如何进步、经济如何发展，其背后都离不开劳动的推动。教师应在平时的教学中让学生明白劳动创造生活，更能促进学生全面发展。22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、学校正确开展及评价新时期农村小学劳动的教育策略1.重新定义劳动教育。由于农村小学生的生长环境在农村，因此他们从小或多或少都对劳动具备一定的了解和认识，有些学生认为劳动仅仅就是体力工作是最低等的工作方式，因此他们下定决心将来一定要从事脑力工作，但是这样的观念是不对的。劳动教育是指学校和教师为了让学生积极参加劳动实践活动所制订的一种有组织有计划的教育活动。劳动教育具体表现为使学生掌握更多劳动方面的知识和技能，并从主观意识上愿意主动参与劳动。学校在开展劳动教育时可以晓之以理、动之以情，利用老一辈的劳动事迹或者当前社会发生的真实劳动案例为学生传递劳动正能量，激发学生对劳动的重新定义。法国著名教育家卢梭指出：“劳动是社会人所必须进行的活动，培养身心全面发展的人离不开劳动，培养儿童既要有哲学家的头脑，也要有农夫的手脚，只有通过劳动人的身心，才能得到锻炼，并且成为全面发展的人。”由此可见，教师对小学生进行劳动教育，不仅可以培养学生的劳动意识和习惯，而且能促进学生的全面发展。2.充分利用环境优势，鼓励学生从身边的劳动做起。农村小学开展劳动教育尤其自身的环境优势，当前大部分的农村都具有劳动基地教师应该谨慎挑选那些符合学生能力的，适合学生年龄和技能的劳动基地开展组织性劳动。在农村，家家户户都有农田，老师可以鼓励学生有计划地种植蔬菜瓜果，让学生体会家长劳动的不容易。也可以组织学生走进社区中去，比如本校每学期都会组织学生去社区老年活动中心，帮助老年人做家务。学校可以组织劳动比赛，比如缝制衣服比赛，钉纽扣比赛等等，引导孩子从身边地小事做起，感受劳动地意义。3.开展特色劳动课程，将劳动教育渗透到各个学科中去。教师也可以开展专门的劳动课程，让学生在课堂上从事简单的技术劳动，最后通过评比的方式激发他们的好胜心和劳动欲望。低年级，由于孩子年龄较小，我们可以在综合实践课中带领孩子做手工，甚至可以简单地用橡皮泥塑造各种形状，激发他们地动手能力。高年级，可以布置学生完成关于劳动的手抄报、黑板报，这样不仅可以扩充他们的劳动理论知识，还可以培养他们合作动手能力。班主任也可以利用班会课，让学生讲一讲身边的劳动人民的事迹，让学生从生活中发现劳动美。在班级创建“植物角”，鼓励学生从家带自己喜欢的植物过来栽养。语文老师还可以利用作文、日记，让学生记录32022年安徽省中小学教育教学论文评选生活中劳动成果，然后进行评价，比一比谁是“最美劳动者”。总之，只要能增强学生的实际动手操作能力，并使学生积累劳动技能，就算达到了劳动课开展的目标。在课堂过程中，教师应该对学生的劳动进行详细的讲解和评价，评价内容应该尽量生动有趣，使学生真正感受到劳动的乐趣。4.充分利用课后教育阵地，正确评价课后劳动。除了课堂之外学校也应该重视在课余时间内学生的劳动教育。教师应该在课后作业中留下一定的劳动作业。教师可以一周布置一次劳动作业，每周都有一个劳动主题。比如，在重阳节时，可以让孩子们回家为爷爷奶奶，甚至是社区里的老人家做一件好事。端午节，鼓励学生与家长一起包一次粽子。在本班，语文课上学习了《落花生》，我们就开展过一次“谁种的花生最好吃”比赛，鼓励孩子走进农田，参与花生从播种到收获的整个过程，感受劳动的乐趣。这些劳动作业，教师可以与家长保持密切联系，建立一个劳动的微信群，当学生在课后时间完成劳动作业后，实行打卡任务以此给予学生劳动的动力。第二天教师应该对学生的劳动完成状况给予评价和肯定，进一步强调劳动的意义和重要性，并自信自身能够通过劳动得到更好的成长。 三、结语

劳动是每个人都需要进行的一种社会性的活动，每个人都不可能避免劳动。劳动有很大的作用，并且这些作用体现在方方面面，因此对中小学生进行劳动教育是十分有必要的。总而言之，在新时期教育背景下