吉林省长春市七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读教案2 （新版）新人教版

吉林省长春市七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是地形图的判读。学生将学习如何通过地形图来识别各种地形，如山地、平原、丘陵等，并了解这些地形的特征。此外，学生还将学习如何根据地形图来判断地势的高低起伏以及方向的判断。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了地图的基本知识，如比例尺、坐标系等。这为本节课的地形图判读提供了基础。同时，本节课的内容也与数学学科中的几何图形有一定的联系，学生可以借助数学知识来更好地理解地形图的判读。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括地理观察力、地理思维能力和地理实践能力。通过本节课的学习，学生将能够运用已学的地图知识，观察和解读地形图，培养地理观察力。同时，学生需要运用逻辑思维和空间想象力，分析地形图中的信息，判断地形和地势，提高地理思维能力。此外，学生还将通过小组讨论和实地考察等实践活动，运用地形图判读技巧，解决实际问题，提升地理实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了地图的基本知识，如比例尺、坐标系等。他们还应该具备一定程度的观察力和空间想象力，能够观察并解读简单的地形图。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，地理学科可能充满趣味性和实用性，因此他们对地理学科的学习兴趣较为浓厚。在学习能力方面，学生可能对地形图的判读存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实践活动和互动交流来学习，因此教师可以设计一些小组讨论和实地考察的活动，以提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习地形图判读的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对地形图中的符号和表示方法不熟悉，难以理解和解读地形图；对地形和地势的判断不够准确，容易混淆；以及对实际问题运用地形图判读技巧的能力不足。教师需要关注学生的困难，并针对性地提供指导和支持，帮助他们克服挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解地形图的基本概念、判读方法和技巧，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：学生分组讨论实际案例，分享对地形图判读的理解和经验，互相学习和交流。

3.实验法：学生通过实地考察和观察地形图，运用所学知识解决实际问题，培养地理实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示地形图的判读方法和实例，增强学生的学习兴趣和理解力。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，学生可以亲自操作和分析地形图，提高实践操作能力。

3.实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察地形和地势，将理论知识与实际情况相结合，增强实践经验。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：设计并发布课前自主探索任务，包括地形图的判读方法和实例分析。

学生活动：学生独立完成课前自主探索任务，通过查阅资料和分析实例，了解地形图的判读方法。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、教材、实地考察（如有条件）

教学资源：地形图判读教程、实例分析、实地考察材料

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课中强化技能环节打下基础。

2.课中强化技能：

环节一：导入新课

教师活动：利用多媒体课件展示实际案例，引导学生关注地形图的判读在实际生活中的应用。

学生活动：学生观看课件，思考地形图判读在实际生活中的作用。

教学方法：讲授法、案例分析法

教学手段：多媒体课件、实地考察材料

教学资源：多媒体课件、实地考察材料

作用和目的：激发学生学习兴趣，引导学生关注地形图判读的实际应用。

环节二：地形图判读方法讲解

教师活动：讲解地形图的基本概念、判读方法和技巧。

学生活动：学生认真听讲，记录关键信息，参与讨论。

教学方法：讲授法、讨论法

教学手段：多媒体课件、教学视频

教学资源：多媒体课件、教学视频

作用和目的：使学生掌握地形图判读的基本方法和技巧。

环节三：实践操作

教师活动：引导学生利用地理信息系统（GIS）软件进行地形图判读实践操作。

学生活动：学生动手操作，分析地形图，解决实际问题。

教学方法：实验法、讨论法

教学手段：GIS软件、实地考察材料

教学资源：GIS软件、实地考察材料

作用和目的：提高学生地形图判读的实践操作能力，培养地理实践能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生运用地形图判读方法分析实际案例。

学生活动：学生独立完成课后作业，运用所学知识分析实际案例。

教学方法：自主学习法、实践应用法

教学手段：网络资源、教材、实地考察（如有条件）

教学资源：地形图判读教程、实例分析、实地考察材料

作用和目的：巩固所学知识，提高学生在地形图判读方面的实际应用能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括地形图的基本概念、判读方法和技巧，以及地形图在实际生活中的应用。具体内容如下：

1.地形图的基本概念：

-地形图的定义：地形图是一种地理图表，用来表示地球表面的地形和地貌。

-地形图的组成：地形图包括等高线、地形符号、比例尺、坐标系等要素。

-地形图的分类：地形图可以根据比例尺、表示方法和用途等不同方式进行分类。

2.地形图的判读方法：

-等高线的识别：等高线是地形图中用来表示地形高度的线条。通过等高线的密集程度、形状和变化，可以判断地形的陡缓、凹凸等信息。

-地形符号的识别：地形图中使用各种符号来表示不同的地形特征，如山地、平原、丘陵等。学生需要熟悉这些符号及其含义。

-比例尺的应用：比例尺是地形图上距离与实际距离的比例关系。通过比例尺，学生可以计算地形图上的距离和面积，并进行实地考察。

3.地形图的判读技巧：

-地形图的定向：学生需要掌握如何确定地形图的方向，以便正确解读地形图。

-地形图的解读：学生通过观察和分析地形图，可以判断地形的高低起伏、坡度大小等信息。

-地形图的应用：学生可以将地形图与其他地理信息相结合，如气候、水文等，以解决实际问题。

4.地形图在实际生活中的应用：

-地形图在工程建设中的应用：地形图可以帮助工程师了解地形地貌，进行合理规划和管理。

-地形图在军事领域的应用：地形图对于军事指挥官来说具有重要意义，可以帮助他们分析和预测战场的地形特点。

-地形图在户外活动中的应用：地形图是户外探险和徒步旅行中必不可少的工具，可以帮助人们了解路线和地形。课后作业课后作业是巩固学生学习成果的重要环节。针对本节课的地形图判读知识点，布置以下五种题型的课后作业：

题型一：地形图符号识别

要求：在给定的地形图中，识别出各种地形符号，并写出它们的含义。

举例：在以下地形图中，识别出山地、平原、丘陵等地形符号，并说明它们的含义。

题型二：等高线判读

要求：根据地形图上的等高线，判断地形的高低起伏和坡度大小。

举例：观察以下地形图，根据等高线的变化，判断地形的高低起伏和坡度大小。

题型三：地形图定向

要求：根据地形图上的指北针或其他定向要素，确定地形图的方向。

举例：在以下地形图中，根据指北针，确定地形图的方向。

题型四：实际应用

要求：运用地形图判读技巧，分析实际案例，解决实际问题。

举例：某工程需要了解施工区域的地形地貌，请你利用地形图判读技巧，分析施工区域的地形特点，为工程设计提供参考。

题型五：地形图综合分析

要求：结合地形图和其他地理信息，进行综合分析。

举例：某户外活动团队计划进行徒步旅行，请你利用地形图和其他地理信息，分析旅行路线的地形特点，为团队提供安全建议。教学反思今天的地理课，我教授了地形图的判读方法，通过讲解、演示和实地操作，学生们掌握了如何阅读和分析地形图。在课后，我进行了教学反思，总结了一些经验和教训。

首先，我意识到讲解地形图的基本概念和判读方法的重要性。在课堂上，我详细解释了等高线、地形符号和比例尺等基本要素，并通过实例展示了如何应用这些知识。我发现，当学生们能够清晰地理解这些基本概念时，他们更容易掌握地形图的判读技巧。

其次，我意识到实践操作的重要性。在课堂上，我安排了实地操作环节，让学生们亲自动手分析地形图。通过实际操作，学生们能够更好地理解和应用所学的知识。我发现，当学生们能够亲身体验并应用地形图判读技巧时，他们对地形的理解和判断更加准确。

此外，我还意识到学生的参与和互动的重要性。在课堂上，我鼓励学生们积极参与讨论和提问。通过互动，学生们能够更好地理解地形图的判读方法，并能够互相学习和分享经验。我发现，当学生们能够积极参与并互相交流时，他们对地形图的判读能力更强。

然而，我也意识到教学中存在一些不足之处。例如，在讲解地形图的判读方法时，我没有给予学生们足够的练习机会。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，增加更多的练习和实践活动，以确保学生们能够充分巩固和应用所学的知识。作业布置与反馈作业布置：

在本节课结束后，我布置了以下类型的作业，以便学生能够巩固所学的地形图判读方法，并提高他们的实际应用能力。

1.地形图符号识别练习：学生需要识别并解释地形图中常见的符号，如山地、平原、丘陵等，以及它们在实际地形图中的应用。

2.等高线判读练习：学生通过观察地形图上的等高线，判断地形的高低起伏和坡度大小，并解释其地理意义。

3.地形图定向练习：学生需要利用地形图上的指北针或其他定向要素，确定地形图的方向，并解释其对于地形判断的重要性。

4.实际应用分析：学生应用所学的地形图判读技巧，分析实际案例，如工程设计、户外活动规划等，提出自己的见解和建议。

5.地形图综合分析报告：学生结合地形图和其他地理信息，对某一地区进行综合分析，如气候、水文、植被等，撰写一份分析报告。

作业反馈：

在学生提交作业后，我及时进行了批改和反馈。在反馈中，我指出了学生作业中存在的问题，并给出了改进建议，以促进学生的学习进步。

1.对于地形图符号识别练习，我发现部分学生对于某些地形符号的理解不够准确。我建议他们在学习中加强对地形符号的记忆和理解，并多进行实际地形图的观察和分析。

2.在等高线判读练习中，部分学生对于等高线的判断不够准确，有时会将山地误判为平原。我建议他们多进行等高线的绘制和判读练习，以提高判断的准确性。

3.对于地形图定向练习，我发现部分学生对于地形图的方向判断不够准确。我建议他们在学习中多注意地形图上的指北针和定向要素，并进行相应的练习。

4.在实际应用分析中，部分学生对于地形图判读技巧的应用不够灵活，无法很好地与实际案例相结合。我建议他们多进行实际案例的分析，以提高地形图判读技巧的应用能力。

5.对于地形图综合分析报告，我发现部分学生在综合分析时过于简单，缺乏深入的分析和论述。我建议他们在学习中多关注地形图与其他地理信息之间的关系，并进行深入的分析。板书设计板书设计是教学中重要的一环，能够帮助学生更好