2024年五年级英语上册 Unit 5 What does he do第一课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit5Whatdoeshedo第一课时教案人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit5Whatdoeshedo第一课时教案人教PEP教材分析《人教PEP》2024年五年级英语上册Unit5"Whatdoeshedo?"是第一课时教案。本课时主要内容涉及职业词汇的学习和简单问答的职业介绍。通过本课学习，学生能够掌握基本职业词汇如teacher,doctor,farmer等，并运用句型“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”进行简单的职业询问和介绍。此外，学生还能通过听力活动理解对话内容，并能够正确朗读和表演对话。核心素养目标本课时旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生能够提升基本的英语听、说、读、写能力，尤其是运用职业词汇进行交流的能力。同时，通过了解不同职业的表述，学生能够增强文化意识，理解并尊重不同职业的特点和价值。此外，通过听力活动和对话表演，学生的思维品质将得到锻炼，提高他们分析问题和解决问题的能力。最后，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提升他们的自主学习能力、合作能力和探究能力。学情分析考虑到《人教PEP》2024年五年级英语上册Unit5"Whatdoeshedo?"的教学内容，我们对学生的学情进行分析。

1.学生层次：五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。他们在学习新知识时，能够较快地理解和掌握。同时，学生的认知能力逐渐增强，对于职业的认识和理解也逐步深入。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过一些职业词汇，如teacher,doctor等，对于本课时的学习有一定的基础。然而，部分学生可能对一些生僻的职业词汇如programmer,engineer等感到陌生。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握程度进行有针对性的教学。

3.行为习惯：大部分学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动。但是，部分学生可能存在胆怯、害羞等问题，不愿意在课堂上主动发言。这对课程学习产生了一定的影响，教师应关注这部分学生的情感需求，营造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励他们大胆表达自己。

4.对课程学习的影响：基于学生的层次、知识能力、素质和行为习惯等方面的分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

a)针对学生的层次和个体差异，设计不同难度的教学任务，使所有学生都能参与到课堂活动中来。

b)结合学生的知识基础，引入新的职业词汇，引导学生进行分类学习和记忆。

c)关注学生的情感需求，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

d)通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

e)结合学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学白板、录音设备、教学卡片、角色扮演道具等。

2.课程平台：人教PEP英语教学平台、班级学习群、在线作业提交系统等。

3.信息化资源：人教PEP英语教材、教学PPT、在线教学视频、电子字典、相关职业介绍文章等。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、合作学习法、交际法、听力训练法、口语练习法等。教学流程本节课整体教学过程分为课前准备、课中教学和课后作业三个部分，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备教学资源，包括教学卡片、角色扮演道具等。同时，教师在人教PEP英语教学平台上布置预习任务，让学生提前学习本节课的职业词汇和句型。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过展示一张职业图片，如警察，引导学生猜测这个职业是什么。学生回答后，教师给出正确答案，并引入本节课的主题：“Whatdoeshedo?”。

（2）新课呈现（10分钟）

教师展示职业词汇卡片，如teacher,doctor,farmer等，引导学生跟读并记住这些词汇。接着，教师通过示例句型“Whatdoeshedo?”引导学生模仿并进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

（3）听力训练（10分钟）

教师播放一段对话，内容涉及两位学生在询问彼此父母的职业。学生听后，回答问题：“Whatdoeshis/herfather/motherdo?”。教师针对学生的回答给予反馈，并引导学生正确朗读对话。

（4）小组活动（5分钟）

学生分成小组，用所学句型“Whatdoeshedo?”互相询问并介绍小组成员的职业。教师巡回指导，纠正学生的发音和用词错误。

（5）课堂总结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调职业词汇和句型的运用。然后，邀请学生上台展示他们在小组活动中的成果。

3.课后作业（5分钟）

教师在人教PEP英语教学平台上布置作业，让学生课后巩固本节课所学内容。作业包括完成一个关于家庭成员职业的听力练习和编写一个简单的职业介绍对话。教学资源拓展1.拓展资源：

a)与本节课主题相关的职业介绍文章，如《警察的工作职责》、《医生的一天》等，帮助学生更深入地了解不同职业的特点和内容。

b)在线教学视频，如职业角色扮演短片、职业访谈视频等，让学生通过观看视频，提高听力技能，同时学习不同职业的表述方式。

c)相关职业的图片和插图，如医生、律师、教师等，用于课堂展示和小组讨论，增强学生对职业形象的认识。

d)职业词汇卡片，包括常见的职业词汇和一些特殊的职业词汇，如程序员、工程师等，用于课后自学和复习。

2.拓展建议：

a)学生可以利用网络资源，搜索自己感兴趣的职业，了解职业的工作内容和要求，并尝试用英语进行描述。

b)学生可以参观父母或亲戚的工作场所，了解他们的工作内容，并向同学介绍，提高口语表达能力。

c)学生可以结合本节课学习的职业词汇，编写一个关于自己梦想职业的故事或短剧，通过表演或写作的方式，展示自己的职业理想。

d)学生可以参加学校或社区的职业体验活动，亲身体验不同职业的工作环境和内容，加深对职业的理解和认识。

e)学生可以利用课后时间，与同学一起组织一个职业分享会，邀请家长或老师参加，大家分享自己了解的职业信息，互相学习和交流。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、口语表达准确性等方面，对学生的课堂表现进行评价。例如，学生是否能积极参与课堂讨论，是否能正确使用所学职业词汇进行交流等。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，让学生用所学句型“Whatdoeshedo?”互相询问并介绍小组成员的职业。教师对各小组的成果进行评价，关注学生是否能熟练运用句型，以及是否能清晰地介绍他人的职业。

3.随堂测试：教师在课堂上进行一次简单的听力测试，测试内容涉及职业词汇和句型的运用。通过测试结果，教师可以了解学生对课堂所学内容的掌握程度。

4.课后作业完成情况：教师对学生的课后作业进行评价，关注学生是否能正确完成作业，是否能将所学知识应用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业完成情况，教师给出具体的评价和反馈。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，纠正学生发音和用词错误，指导学生如何更好地运用所学知识。同时，教师应关注学生的学习进步，给予肯定和鼓励，提高学生的学习自信心。课后拓展1.拓展内容：

a)阅读材料：推荐学生阅读与不同职业相关的英语文章，如《MyDadisaFirefighter》、《ADayintheLifeofaNurse》等，让学生通过阅读，进一步了解不同职业的日常工作和经历。

b)视频资源：建议学生观看职业相关的英语视频，如职业介绍视频、职业人物的访谈等，提高学生的听力技能，同时扩展他们的职业知识。

2.拓展要求：

a)学生应利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，进行拓展学习。鼓励学生做好阅读笔记，记录下自己感兴趣的职业信息和知识点。

b)学生可以针对阅读或观看的内容，撰写一篇简短的读后感或观后感，用英语表达自己的感受和认识。

c)学生可以与同学分享自己阅读或观看的视频资源，进行讨论和交流，互相学习和启发。

d)学生可以通过网络平台，向教师提问关于职业知识的问题，教师应及时解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助。

e)学生可以结合本节课学习的职业词汇，进行课后自主编写的职业介绍短剧，通过表演或写作的方式，展示自己的职业理想和创造力。

f)学生可以参加学校或社区的职业体验活动，亲身体验不同职业的工作环境和内容，加深对职业的理解和认识。

g)学生可以利用课后时间，与同学一起组织一个职业分享会，邀请家长或老师参加，大家分享自己了解的职业信息，互相学习和交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.职业角色扮演：课堂上，我让学生通过角色扮演来练习职业词汇和句型，这不仅提高了他们的口语能力，还让他们在实际语境中体会到了语言的应用。今后，我可以进一步丰富角色扮演的活动，比如设置更真实的职业场景，让学生更深入地体验不同职业的工作内容。

2.信息技术应用：我利用多媒体和网络资源，如教学PPT、在线视频等，使课堂更加生动有趣。未来，我可以探索更多信息技术工具，如在线互动平台，让学生在课堂外也能继续学习和交流。

3.课后拓展活动：我为学生提供了丰富的课后拓展资源，让他们能够自主学习和探索。今后，我可以增加更多有趣的拓展活动，如职业体验日和职业分享会，让学生在实践中学习和成长。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不均：在课堂上，我发现有些学生比较活跃，而有些学生则比较内向，参与度不高。这可能是因为他们对职业词汇的掌握程度不同，或者是因为课堂氛围不够轻松。

2.听力技能待提高：学生在听力测试中表现不佳，表明他们的听力技能还有待提高。这可能是因为他们对职业词汇的熟悉度不高，或者是因为听力训练不够。

（三）改进措施

1.关注学生个体差异：为了提高课堂参与度，我会更加关注学生的个体差异，为他