2024年新华师大版七年级上册数学教学课件 第1章 有理数 1.2 数轴 习题1.2

华师大版七年级上册1.2数轴

习题1.2﹣6﹣32.551．如图，指出数轴上的点

A、B、C、D

所表示的数．A组0123﹣1﹣2﹣3﹣44﹣55﹣6﹣767﹣30.5（1）（2）0100﹣100﹣200200﹣300﹣400300400﹣502500﹣4002．画出数轴，并在数轴上画出表示下列各组数的点：﹣2.1（1）﹣2.1，﹣3，0.5，

；（2）﹣50，250，0，﹣400．3．如图，一个点从数轴上的原点开始，先向右移动

3

个单位长度，

再向左移动

5

个单位长度．可以看出，终点表示的数是﹣2．已知A、B是数轴上的点，请参照题图，完成下列填空：（1）如果点

A

表示数﹣3，将点

A

向右移动

7

个单位长度，那么

终点表示的数是

；（2）如果点

A

表示数

3，将点

A

向左移动

7

个单位长度，再向

右移动

5

个单位长度，那么终点表示的数是

；（3）如果将点

B

向右移动

3

个单位长度，再向左移动

5

个单位

长度，终点表示的数是

0，那么点

B

表示的数是

．4120123﹣1﹣2﹣3﹣44﹣55﹣6﹣767﹣880.1解：﹣8﹣6（1）﹣8＜﹣6（2）﹣5＜0.1（3）

＜0（4）﹣4.2＞﹣5.1（5）

＜（6）

＞0﹣50﹣4.2﹣5.104．在数轴上分别画出表示下列每对数的点，并比较它们的大小：（1）﹣8，﹣6；

（2）﹣5，0.1；

（3）

，0；（4）﹣4.2，﹣5.1；（5）

，

；

（6）

，0；0123﹣1﹣2﹣3﹣44﹣55﹣6﹣767﹣88解：（1）1﹣23﹣4﹣3＜

＜0＜0.2．0123﹣1﹣2﹣3﹣44﹣55﹣6﹣767﹣880﹣3﹣4＜﹣2＜1＜3；（2）0.25．把下列各组数分别在数轴上表示出来，并按从小

到大的顺序排列，用“＜”号连接起来：（1）1，﹣2，3，﹣4；

（2）

，0，﹣3，0.2．解：各城市的平均气温按从高到低的顺序排列为：16.6℃，2.3℃，-3.2℃，-5.6℃，-16.8℃.6．下表是某年1月份我国几个城市的平均气温，请将各

城市的平均气温按从高到低的顺序排列．7．写出满足下列要求的数：

（1）在数轴上与原点的距离等于4.2个单位长度的点

所表示的数；

（2）在数轴上与表示﹣3的点的距离等于4个单位长

度的点所表示的数．解：（1）±4.2；（2）﹣7和1．B组解：（1）存在，是1；（2）不存在；（3）存在，是﹣1；（4）不存在．8．下列各数是否存在？如果存在，把它们找出来：

（1）最小的正整数；

（2）最小的负整数；

（3）最大的负整数；

（4）最小的整数．1．从课后习题中选取；2．完成练习册本课时的习题．课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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