小学语文生本课堂教学案例

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文生本课堂教学案例生本课堂简而言之就是以学生的进展为本，概括来说就是以学生学习认知为本，以学生的生命进展为本，前者为根基，后者为目的。作为语文教师，务必搞清“师本”和“生本”这两个概念。师本是以教师的教为中心，生本是以学生进展为中心。语文课堂教学应从学生本位启程，以学定教，顺学而导，崇敬学生个体差异、重视发挥生命天性，突出学习自主，做到不教而教，无为而为。

生本；课堂；教学；互动

新课程实施以来，教师的教学行为、教学形式逐步发生了变更，以生为本的教学理念，逐步为老师们熟知。但在一些农村学校里教师为尊、教材为上、考试为重的局面并未打破，学生的学习方式没有发生根本性变更，低效、无效、负效的课堂时有展现，真正能做到把真爱、课堂民主、学习时间、学习空间、问题设计权利、天性和创造、评价的权利还给学生还很难。在这些年的语文教学实践中，我自己的教学方法也在不断地变化着，每天都有新创新，每天都有新收获，借鉴名家理论，结合自己教学阅历以及读书学习心得谈谈我对语文生本课堂的一点斟酌。

1洗尽铅华显本色。回归来源才是真现今的语文课堂为了追求令人耳目一新的优质效果，各种教学手段五彩缤纷，令人眼花缭乱。更加是随着教导信息技术的进展，不管该用不该用、有用无用，课堂上大量演示课件，取代了教师的板书和范读，甚至必要的讲解。手段的现代化，形式的多样化，实际教学效果并不确定梦想，这种现象不免有些令人担忧，不能不引起我们对语文这门课程的斟酌。于永正先生说：“谁能让学生热爱读书，热爱写作，就意味着教学的告成；谁能让学生会读，会写，并养成习惯，就是最大的告成。”其实语文就是给学生真、善、美的熏陶，就是培养学生的文学素养，就是让学生掌管恰到好处的语文才能和学识。我们的课堂理应是真实、朴实、扎实的，我们每一位语文教师要教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文，着力培养学生的听、说、读、写才能。

2以学定教顺学导。水到渠成方为妙“以学定教，顺学而导”顾名思义就是以学生的学情为依托，提防课堂生成，重视学生自主学习、合作探究方式，以师生互动、生生互动的多重对话为主要形态的课堂学习模式。“以学定教”不能单纯性地理解成从学生的兴趣，爱好启程，学生想学什么就学什么，想怎样学就怎样学，而是通过研究学生的学情，促进学生更好地学。学生是学习进展的主体，教的目的是让学生更好地学，语文教学每一环节都应根据学生的学情，有机顺势而导，教师重要的是在于适时点拨，必要的引导，为学生供给参与的机遇和学习的空间，即做到不失学生的主体地位，也不忘老师的主导作用。如在教学《冬不拉》这篇课文时，学生对王子这个人物的熟悉感悟我是这样顺学而导的：

师：孩子们，当牧民们找到王子与瞎熊的尸体时分别是怎样处置的？

生：把瞎熊“剁成肉酱”，将王子“安葬在向阳的山坡上。”

师：为什么会有着不同的做法？（同桌议论）

师：这两种不同的做法说领略什么？

生：说领略人们对残害百姓、害死王子的猛兽的痛恨，对为民除害的王子的崇敬。

师：来，把你们此时的心情读出来。生：（赛读）

师：老师听出了你的生气；听出了你的痛心与凄怆；听出了你发自内心的那种敬仰……

师：老牧民阿肯通过琴声向国王陈述了这个凄凉而悲壮的故事，阿肯的琴声既悠扬地向国王讲了事情的经过，又表达了人民对王子的憧憬和颂扬。孩子们，此时此刻你们最想说点什么呢？（小组交流）

生：对王子的敬仰、赞扬……

（师生共同总结）

上述案例，就是依据学生的学习思路，有意识地引导学生去斟酌去探究，教师导在关键处，导在学生情感的进发处。教学收到了良好的效果。把教的过程转化为学生学习的过程，实现了“以生为本”的要求。

3寻常之中显神秘，轻微之处见诚恳语文教学确定要删繁就简，返朴归真，简朴实用。新课标提倡“简简朴单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求进展。”我认为生本的语文课堂理应是实实在在为学生语文素养的全面进展服务，尽可能地把对语文教学本体无益的东西去掉，让语文教学返璞归真，简约而扎实。没有最好的只有更适合学生的。在教学活动中，学生是学习的主体，不管是哪种方法，只要抓住一个关键定可大有作为，那就是“以生为本”。教导过程是一个知行统一、情意结合的过程，教导细节是教导过程中有待开发的教导资源。学生的一句话、一个表情、一个手势都有可能成为让我们为之一振的教导细节；教师的一声问候、一个动作、一次表扬也都有可能演绎出精彩的教导。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就会发生寻常之中的神秘之举。

4不教而教实为教。无为而为实为为好多时候我们在课堂上滔滔不绝，累的口干舌燥，但效果却不尽人人意，这是为什么，就是由于我们只提防学识的灌输，没有做到把课堂真正还给孩子。圣陶先生说教任何功课的最终目的都在于不需要教。聪明的老师会使自己‘懒’起来，这句话说得很精彩！一个高明的老师往往把聪明的自己暗藏起来，以敏锐的洞察力去察觉学生学习的问题，相信学生，把“球”抛给学生，假装糊涂，造就强势的学生，使语文课堂教学变得弥漫聪慧。

生本教导的独特魅力就在于不教而教，无为而为，引领学生自觉热心地投入学习，学会阅读，学会感悟，学会品评，获得道德品质与学习才能的相应提高。“授人以鱼，不如授人以渔”这句话大家都懂，但做起来就不是那样的轻易了。在语文课堂教学中，我们理应在平日的教学中大胆挖掘一切教导资源，包括学生自身的、