2023年高三下册生物说课稿模板

高三下册生物说课稿模板

【#高三#导语】复习是为了更好的与高考考纲相结合，尤其水平中等或中等偏下的同学，此时需要进行查漏补缺，但也需要同时提升力量，填补学问、技能的空白。我整理了《高三下册生物说课稿模板》欢迎阅读！

1.高三下册生物说课稿模板

一、教材地位和作用

《XX》这一课题是在高中生物第三章第一节的其次部分。这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学学问、染色体学问、有丝XX学问、生殖种类学问为基础。通过学习，使同学全面熟悉细胞XX的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

二、教学目标

1、学问目标：把握XX的概念和精子的形成过程;理解XX和受精作用的意义。

2、力量目标：通过观看XX过程中染色体的行为变化，培育同学识图、绘图力量以及比较分析和归纳总结的力量。

3、德育目标：通过学习XX和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的熟悉，培育对立统一和进展变化的观点。

三、教学重点、难点以及确定的依据

1、教学重点：XX概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。

2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性熟悉，较难抓住本质。

四、教材处理

依据教材的重难点、同学的实际状况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我支配2个课时。第一课时学习XX概念和精子的形成过程，XX和受精作用的意义。其次课时学习卵细胞的开成过程，XX和有丝XX异同点的比较。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

五、教学方法和手段

利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用叙述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导同学思索一系列问题，使他们乐观主动参加到教学中，在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。

2.高三下册生物说课稿模板

各位领导、老师们，你们好！

今日我要进行说课的内容是《XX》

首先，我对本节内容进行分析

一、说教材的地位和作用

《XX》是人教版教材生物第XX节内容。在此之前，同学们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物学问打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些学问，是以后生物学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着同学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：识记：理解

2、力量目标

3、情感、态度、价值观目标

三、说教学的重、难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：

重点的依据：只有把握了，才能理解和把握教学难点：

难点的依据：较抽象；同学没有这方面的基础学问。为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道生物是一门培育人的实践力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学“知其然”，还要使同学“知其所以然”。我们

在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校同学的现状，我主要实行同学活动的教学方法，让同学真正的参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导同学全面的看待发生在身边的现象，进展思辩力量，注意同学的心理状况。

当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励同学，充分调动起同学参加活动的乐观性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联系实际的力量，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。

2、活动探究法

引导同学通过创设情景等活动形式猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探究性得到了充分的发挥，培育同学的自学力量、思维力量、活动组织力量。

3、集体争论法

针对同学提出的问题，组织同学进行集体和分组争论，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较亲密，同学已经具有了直观的感受，可以让同学自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行争论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用，让同学对本节学问的认知更清楚、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，限度的调动同学参加课堂的乐观性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。

导读设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使同学能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使同学明确本节课要叙述的内容，以激发起同学的求知XX。这是生物教学特别重要的一个环节。

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，同学的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于同学对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3.高三下册生物说课稿模板

一、专题说明

高考复习的一个重要任务是关心同学构建学问框架，尤其是以某一学问为中心的专题学问，基于这点考虑，本人认为“细胞”是一个特别重要的核心概念，以此为中心，构建学问体系；广泛联系实际；提高同学综合力量。同时细胞的结构和功能是后面的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝XX等的最根本的基础。通过学习，使同学从系统的角度来熟悉到细胞，熟悉系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调协作来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。与细胞的结构和功能有关的内容，也是历年高考的重点，今年的考试说明中也体现它的重要性，生命的物质基础与结构基础15%。所以以细胞的结构和功能为主线，紧紧围绕细胞这个核心概念构建学问网络，将是本专题最重要的任务。

二、学情分析

维果斯基说过：“良好的教学应走在进展前面”，教学内容和方法应靠近同学的最近进展区，才能促进同学的进展。

同学现有的进展水平：对细胞的结构和功能已经初步了解，对细胞亚显微结构图的各种细胞器能初步识别，把握了细胞膜、液泡膜具有选择透过性的学问。具备肯定的规律推理力量和解决问题力量。平常学习生活中也积累肯定的有关细胞的学问。同学潜在的进展水平：不能将已有的学问很好进行联系，形成完整的学问体系，所以通过老师引导同学对这个专题进行整理，同学就能把所学学问系统化，理顺学问点间的关系，找出它们的联系，编织成完整的学问体系。这样做，同学就能对学问的全面理解和把握，就能对学问的记忆和检索，就能在高考解题中确定解题思路，查找解题突破口，确定解题的学问范围和答案。

三、教学目标及重难点

（一）、教学目标

1、学问与技能：

（1）理解细胞膜的组成成分和结构特点，理解物质通过细胞膜的各种方式，

（2）知道细胞核、各种细胞器的结构和功能，能对细胞亚显微结构图识别和运用，理解各细胞器生理功能

（3）同学能列举细胞的结构和功能相统一的详细例子

2、过程与方法：

（1）描述细胞膜的磷脂双分子层结构以及磷脂分子与蛋白质分子的关系

（2）用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构和功能

（3）结合例题分析培育同学的理解力量、猎取学问的力量、分析综合力量和初步学会简洁试验方案的设计。

3、情感态度与价值观：

通过学习建立细胞的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点

（二）、重点、难点

1、重点：

（1）细胞膜的化学组成和结构特点，被动运输、主动运输，各种细胞器的主要功能

（2）细胞亚显微结构图的识别和运用，各种细胞器的生理功能

2、难点：

（1）细胞各结构之间的协调协作；

（2）细胞膜上脂质和蛋白质都是运动的

4.高三下册生物说课稿模板

一、说教材。

本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《种群和群落》，是这一章的学习基础。平常同学也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等，所以本章的学习过程既是对已有阅历进行解释的过程，又是在已有阅历的基础上建构新概念的.过程。

二、说教学目标。

本节内容既要在原有阅历基础上复习巩固，又要建构新概念，且提高同学建构概念模型的力量。所以确定目标是：

1.明确什么是生态系统。

2.争论某一生态系统的结构。

3.城市建构生态系统的结构模型。

三、说教学重点、难点。

建构模型的抽象思维力量要求教高，但又是提高同学概括力量，培育整体观点的好方法、途径。所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立、分析、理解。

四、说教学方法。

问题--à学习--à尝试--à争论--à修正--à完成构建

生态系统结构模型的建立是本节的教学重点,因此采纳上述的教学方法。

五、说教学过程。

1.引入：复习种群、群落，引诞生态系统概念、建立三者关系的模型。

2.生态系统的结构：

①列表分析图5-1的各成分的联系、区分

②建立生态系统成分的四者相互联系的模型。

3.食物链、食物网。

同学分析，并沟通数食物链的方法。

重点是方法的建立，最终老师指出留意事项，如

①三级消费者与第三养分级的区分。

②食物链中起点是生产者，重点是不被捕食的消费者。

③生物的种间关系会重叠，如既是捕食又是竞争。

④一种生物可能占多个养分级等等。

5.高三下册生物说课稿模板

一、说教材

本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探究历程，以及生物膜的流淌镶嵌模型的基本内容。第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性?功能与结构相适应，于是进入其次节内容膜结构的探究。而其次节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习基础。因此本节课在第四章起着承上启下的作用。通过科学史的渗透，认同科学讨论是一个不断探究、不断完善的漫长过程。

二、说学情

本课所面对的同学为XX班级的同学，通过前面章节的学习，对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了肯定熟悉，在这一前提下学习本课内容可以做到深化浅出，层层深化。在学校阶段已经学习相关的生物学科的学问，初步把握生物学科学习的方法，认同生物结构打算功能的生物学观点。

基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：

三、教学目标

【学问目标】

1.阐述科学发觉的一般规律。

2.简述生物膜流淌镶嵌模型的基本内容。

【力量目标】

1.培育分析、质疑、探究、合作沟通的力量。

2.增加动手操作力量，提升科学探究力量。

【情感态度与价值观目标】

1.认同科学讨论是一个不断探究，不断完善的漫长过程。

2.树立生物结构与功能相适应的生物学观点。

四、教学