2.4生物的分类教学设计（表格式）浙教版七年级上册科学

浙教版七上科学§2.4生物的分类教学设计课题2.4生物的分类单元二学科科学年级七上教材分析本课时选自新浙教版七上第二章第4节生物的分类，这是在学习了常见的植物、常见的动物的基础，对生物进行一个初步分类。所以是前面所学知识的一个高度概括；对生物分类的内容较为抽象，讲起来费劲，学起来费力，学生也不容易弄懂。本课时尝试根据一定的特征对生物进行分类，因此教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生生物分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。本节通过学生的分类活动来学习分类方法，可利用学生的自主学习积极性，让他们体会分类的过程、清晰生物分类的方法，从而列举出动、植物的主要类群。分类实际上就是对生物的物种进行归类，分类等级中“种”是最基本的单位，这也为后续学习种群、群落和生态系统，及认识生物多样性的本质、意义等奠定基础，所以本课时内容具有承上启下的重要作用和地位。学习目标科学观念：知道分类的意义，理解分类的方法，了解生物分类的依据，了解生物分类的等级；运用二歧分类法对生物进行简单分类；根据检索表辨认生物；科学思维：理解并尝试使用二歧分类法对生物进行分类；探究实践：通过各种体验活动，发展表达和交流能力，提升观察、分析推理、归纳等能力；态度责任：参与分类活动，体验分类的基本方法，树立分类的意识。重点生物分类的方法和生物分类的单位难点尝试分类活动中，体验分类的基本方法教学环节教师活动设计意图导入新课复习：填空导入：地球上现存的生物有几百万种，其中一百多万种动物、几十万种植物，在我们周围还存在着种类和数量更为惊人的微生物。数目如此庞大的生物种类，我们如何才能更好地识别和研究它们呢？导入新课讲授新课思考讨论：生活中我们经常需要取用各种物品，如何快速找到我们所需的物品？1）为了尽快找到所需的衣服，你一般会怎么存放衣物？参考：分类存放2）学校图书馆有上万册藏书，这些书籍是采用什么方法进行分类的？参考：分类摆放3）到超市去购物时，如果你要在较短的题意里购买到如图所示购物单上的物品，该采用什么方法？参考：①先将购物单中的物品按用途进行分类：洗衣液和肥皂为一类，筷子和汤匙为一类，笔、圆规和文件夹为一类，话梅和薯片为一类；梨为一类。②按不同类物品到对应的商品区去找所需物品：如，笔、圆规和文件到学习用品区寻找，话梅和薯片到零食区寻找，梨在水果区，等。探索活动：超市中的商品是按一定规则摆放可方便采购，图书馆中的书籍分门别类摆放可方便借阅。同样，对生物进行分类，可以更好地识别和研究生物。下面呈现了不同的动物及其生活环境，尝试对这些动物进行分类。1）说出这些动物的主要特征。参考：猫：陆生脊椎动物，恒温、胎生、哺乳、肺呼吸；鸽子：陆生脊椎动物，流线型的体表外有羽毛，骨骼轻薄坚固，胸骨和胸肌发达，利于飞行，肺呼吸，恒温动物；鱼：水生脊椎动物，梭形体表有鳞片，鳃呼吸、鳍运动、变温动物；蜜蜂：无脊椎动物中的软体动物，身体柔软、有坚硬的壳保护；龟：陆生脊椎动物，爬行，有甲保护、变温动物。2）以动物的生活环境作为分类依据，可将它们分成哪两类？参考：按生活环境分为水生和陆生两类：其中猫、鸽子、蜜蜂、蜗牛和龟为一类；鱼为一类。3）如果要对上述分类后的两个类群做进一步分类，该如何分类？参考：猫、鸽子、蜜蜂、蜗牛和龟这一类陆生动物，还可按有无脊椎骨分为两类：其中猫、鸽子和龟为一类（脊椎动物）；蜜蜂和蜗牛为一类（无脊椎动物）。事实上，猫、龟和鸽子这一类脊椎动物，还可根据是否胎生哺乳再分类：猫一类，龟和鸽子一类，甚至，龟和鸽子还可按是否有翼分类……。4）哪种分类方法更具有价值？为什么？参考：按不同的分类标准进行分类时结果不同，不同分类都有一定的好处，但按生物特征（如有无脊椎骨）分类更有价值，可以更好地识别和研究生物。一、按生物的特征进行分类1、生物分类：把某些特征相似的生物归类到一起的科学方法。对生物进行分类，可以更好地识别和研究各种生物。生物分类是研究生物的一种基本方法。2、科学的分类方法：（1）任何一群不同的生物都能用各种不同的方法分类。（2）科学的分类方法：科学的分类方法是以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类的。对生物进行分类时，常需要先仔细观察和研究各种生物的特征，再依据这些特征对进行分类。二、生物分类检索表的编制和应用1、利用检索表来辨认生物：当我们遇到不认识的生物时，需要通过生物鉴定才能知道它的类别和名称。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。常用的是二歧分类检索表。如图，就是简单的二歧分类检索表：探索活动：1）认真观察图中各种植物，并阅读植物分类表；2）问题讨论：①检索表中A、B、C、D、E、F分别代表左图中的哪种植物？②通过二歧分类检索可知，生物的分类检索是逐级进行的，请说出该检索表中每一级分类的依据分别是什么？参考：2、二歧分类检索表：二歧分类法是把同一类别的生物，根据某一方面的特征，按其差异或有无分成相对应的两个分支。接着，根据另一特征的差异或有无，把每个分支再进一步分成相对应的两个分支。如此逐级分类下去，直到编制出包括全部生物种类的分类检索表。3、二歧分类检索表的形式：二歧分类法有两种形式：表解式检索表和文字式检索；两种形式的检索表可以相互转换，功能相同。采用表解形式或文字形式编制二歧分类检索表，尝试对图2.4－6中的动物进行分类。参考：注意：分类的依据不同，则分类结果也会不同。三、生物的分类等级1、利用分类等级进行分类：科学家根据生物之间的形态结构、生理功能、生活习性等的差异，采用不同的分类等级对生物进行逐级分类，以了解生物间的亲缘关系和进化关系。2、生物分类等级：生物分类等级由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种七个等级。其中一个“界”含有若干个“门”，一个“门”含有若干个“纲”，以此类推。分类的最小单位是种（物种），所以种也是最基本的分类单位。3、生物分类等级：每一种生物在分类系统中可以找到它的分类地位及其从属关系，如，人、大猩猩、蝗虫的分类地位如表2.4－2。3、生物间相同的分类等级越多，它们的共同特征越多：（1）从人、大猩猩、蝗虫的形态特征和生活习性看，人和大猩猩之间的共同特征多，而人与蝗虫之间的共同特征少。（2）从人、大猩猩、蝗虫的分类地位看，人和大猩猩相同的分类等级有界、门、纲、目、科，不同的分类等级是属和种，而人和蝗虫相同的分类等级只有界。所以，由此可知，两种生物相同的分类等级越多，它们的共同特征也越多。注：生物分类地位的差异可以体现生物间的亲缘关系、进化过程和发展规律。随着科学技术的发展，人类还在不断完善生物的分类方法。视频：生物的分类等级科学阅读：林耐实践活动：图2.4－8为虎的分类地位。（教材P76）1）虎在分类等级中所处的具体位置是什么？与虎同纲不同目是哪种动物？参考：虎的位置：动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、豹属、虎种；与虎同纲不同目的动物是豹、猫、狗、蝙蝠等动物；2）七种动物中，与虎形态特征相似的是是哪种动物？与虎亲缘关系最远的是哪种动物？请说明理由。参考：与虎形态相似的有豹、猫等动物；与虎亲缘关系最远的是蜘蛛，因为它们只同界不同门，相同的分类等级最少，故共同特征最少，亲缘关系最远。3）蝙蝠与麻雀都会飞，但蝙蝠属于哺乳纲，麻雀属于鸟纲，请说出原因。参考：蝙蝠的体表面有毛，口内有牙齿，胎生哺乳，符合哺乳动物的主要特征，因此属于哺乳纲，而麻雀体表有羽毛，卵生，符合鸟类的主要特征，属于鸟纲。从生活中物品的分类入手让学生认识到分类的重要性认识到生物也需要进行分类，便于辨认和研究复习前面所学的相关的动物的主要特征分类就是按生物的特征差异来进行的归纳出分类的常用方法和意义利用检索表帮助辩论生物的类别和名称二歧分类检索表是最常的一种方法学习检索表的制作会制作基础上才能利用它认识什么是二歧分类检索表先模仿再学习制作了解生物分类等级了解生物在分类系统中的地位体会从分类等级中了解生物间的亲缘关系、进化过程和发展规律实践，巩固内化所学知识点课堂练习1、有同学将鳄鱼、牛、兔子分为一类，而鲫鱼、虾、乌贼分为一类，他的分类标准是（A）A.水生或陆生B.有无脊椎C.有翅无翅D.恒温或变温2、同一目的生物，它们一定是（B）A．同一属B．同一纲C．同一种D．同一科3、某小组的同学根据大豆、玉米、海带、葫芦藓、肾蕨和马尾松六种植物的特点，按如图的标准进行了分类，其中②和⑥表示的植物分别是（B）A．玉米和肾蕨B．大豆和海带C．马尾松和葫芦藓D．肾蕨和海带4、在下表的四种植物中，共同特征最多的是（D）A.桃、甘蔗 B.香蕉、苹果C.香蕉、甘蔗D.桃、苹果（第4题图表）（第5题图表）5、如图是小科同学建立的一个生物检索表。①～④各代表一种生物。下列各组生物不能用该图表分类的是(A)A．①乳酸菌、②大豆、③水稻、④葫芦藓B．①大熊猫、②水杉、③肾蕨、④海带C．①酵母菌、②马尾松、③铁线蕨、④紫菜D．①蘑