统编版（2024）道德与法治七年级上册：第四单元《追求美好人生》第11-13课教案（6课时）

第第页统编版（2024）道德与法治七年级上册：\o"第一课开启初中生活"第四单元《\o"第四单元追求美好人生"追求美好人生》第11-13课教案（6课时）第十一课确立人生目标第一框探问人生目标教材分析教材从人的生命活动方式与动物不同入手，引出人能积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。然后教材讲述了人生目标的作用、人生目标的分类，引导学生弄明白“为什么要树立人生目标”“近期目标和长远目标的关系”，从而一步一步地实现自己的人生目标。学情分析七年级学生年龄尚小，但大部分学生也有了自己的理想、目标，只有少数学生还处于懵懂状态，得过且过。加之受自己认知因素和社会因素的影响，他们的目标往往比较现实，大都着眼眼前，有的甚至存在一些错误的认知。教学目标道德修养理解正确的人生目标的意义，培养学生热爱生活、服务社会的道德情感。健全人格帮助学生形成积极向上的人生态度，鼓励他们追求个人成长和自我完善。责任意识自觉培养热爱生活、积极向上的情感，树立正确的人生目标，沿着正确的人生道路成长成才。教学重难点教学重点人生目标的重要性。教学难点如何将长远目标分解为可操作的近期目标，并在实践中不断调整和完善。教学建议1.采用案例分析、小组讨论和角色扮演等互动教学方法，激发学生的参与热情。2.鼓励学生分享个人的人生目标，以及他们为实现这些目标所采取的行动。3.引导学生思考在面对困难和挑战时，如何坚持和调整自己的人生目标。教学过程一、创设情境导入新课多媒体出示材料：材料一范仲淹在艰苦的生活条件下，仍然坚持自己的目标，最终成为宋代著名的文学家、政治家、军事家。他的故事强调了目标对于个人成长的重要性，以及为实现目标所需坚持和牺牲的精神。材料二俞敏洪的人生目标包括与年轻人交流、为中国教育继续做事情、保持个人趣味和意识，以及保持上进心。这些目标反映了他对教育和社会责任的重视，以及个人成长和持续学习的追求。思考问题：你的人生目标是什么？人生目标对个人走向成功能够起到哪些作用？学生交流、讨论、回答。教师导入：人生如同航船，把准方向，才能确定航行的线路，驶向幸福的彼岸。古往今来，无数仁人志士在青少年时期就确立了人生目标，找准了人生前进的方向。我们应该如何理解人生目标？今天我们就进入新课——《探问人生目标》。二、师生互动探究新知探究探问人生目标1.活动环节一：人与动物活动的区别多媒体出示P84“生活观察”：马克思说：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”思考问题：(1)结合材料，谈谈人类建造房屋和蜜蜂筑巢的区别说明了什么。(2)马克思的这句话对我们的人生有什么指导意义？学生交流、分享、回答。提示：(1)动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。(2)我们应该积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。教师总结：人的生命活动方式与动物不同。动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。2.活动环节二：人生目标的重要性多媒体出示教材P85“探究与分享”：自古以来，北斗七星就是人们用来辨别方向的重要参照物。在无垠的荒漠、辽阔的草原、茂密的山林、一望无际的海上，如果没有参照物，辨别方向是非常困难的。古人经过长期的观察实践，发现在夜空中找到北斗七星，就可以找到指示正北方向的北极星，从而快速、准确地找到前进的方向。这也是我国自主研发的北斗卫星导航系统名称的由来。思考问题：你如何看待北斗七星的作用？这对你走好人生道路有何启示？学生交流、分享、回答。引导学生阅读教材P85“阅读感悟”。思考问题：李大钊的这段话对我们有什么启示？学生交流、回答。教师补充：“铁肩担道义，妙手著文章”是在明代杨继盛所作的“铁肩担道义，辣手著文章”的基础上，改了“辣”字为“妙”字而成的。上联中的“道义”是指为国为民的理想和志向，“铁肩担道义”就是以救国救民为己任；下联中的“文章”是指宣传马列主义，抨击反动军阀统治，歌颂革命和共产主义的作品。“妙手著文章”就是要写出更多更好的文章来宣传革命。教师总结：人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。3.活动环节三：人生目标的分类及其关系多媒体出示材料：饭要一口一口吃，路要一步一步走，事要一件一件做。目标的实现也不是一朝一夕的事，也要分阶段、有步骤地进行，如实现全体人民共同富裕这个目标，是让一部分人先富起来，然后先富带后富，共奔富裕路。人生目标的实现也是如此。思考问题：以时间长短为依据划分，人生目标分为哪两类？它们之间有什么关系？学生交流、分享、回答。教师讲述：人生目标的分类及其关系：(1)分类：人生目标可以分为长远目标和近期目标。(2)关系：①只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。②所有近期目标都是围绕长远目标展开的。③实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。引导学生阅读教材P86“相关链接”，组织课堂讨论：你的人生目标是什么？要实现你的人生目标，现在应该怎么做？学生讨论后，派代表发言。多媒体出示材料：请学生根据自己的人生目标尝试填写下面的表格，进一步引导学生树立目标意识，认真对待近期目标，脚踏实地，积累经验，增强实力，进而实现长远目标。近期目标长远目标(1)________________________________________________________________________(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________(3)________________________________________________________________________(3)________________________________________________________________________三、畅所欲言归纳总结1.先请学生分享本节课的收获，再由教师补充总结。2.教师寄语：目标如同灯塔，照亮前行的人生航程。有了明确的目标，我们才能走出困境，迈向成功的道路！板书设计探问人生目标eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活,正确的人生目标具有重要作用,人生目标\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(近期目标,长远目标))))教学反思本节课教学逻辑清晰，教学目标基本达成，重点突出，难点突破。教学设计以学生为本，让学生自己去思考、感悟，把学习探索和主动权交给学生，尽量给学生自主发挥的时间和空间，各环节都在引导学生发现、体会、感悟、提高，在此基础上渗透德育目标，水到渠成，事半功倍。第二框树立正确的人生目标教材分析本节课紧承上一节课的内容，围绕“新时代青少年的人生目标”这一话题展开，让学生知道什么样的人生目标才是正确的人生目标，我们怎么才能树立正确的人生目标。教材重点从“正确认识个人与社会的关系”“从自身实际出发”“与国家、民族和人民的利益相结合”“与人类的福祉相统一”四个角度，引导学生树立正确的人生目标。学情分析七年级学生年龄尚小，但大部分学生也有了自己的理想、目标，只有少数学生还处于懵懂状态，得过且过。加之受自己认知因素和社会因素的影响，他们的目标往往比较现实，大都着眼眼前，甚至存在一些错误的认知。教学目标政治认同热爱伟大祖国，热爱中华民族，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。道德修养培养爱社会、爱国、关心世界的情感，树立正确的人生目标，找准人生前进的方向。健全人格1.懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。2.理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。责任意识培养学生将个人发展与国家、民族和人民的利益相结合，增强社会责任感。教学重难点教学重点帮助学生理解如何结合个人实际情况和社会需求来树立正确的人生目标。教学难点引导学生认识到个人目标与社会目标的统一性，并学会在实践中平衡二者。教学建议1.结合第一框的内容，进一步探讨个人目标与社会目标的关系。2.利用案例分析，展示如何在不同情境下树立与社会利益相一致的人生目标。3.通过小组讨论，让学生分享个人目标与社会目标结合的实例。教学过程一、创设情境导入新课多媒体出示教材P86“生活观察”：围绕“新时代青少年的人生目标”这一话题，同学们展开了热烈的讨论。甲：我想成为一名科学家。乙：我想通过努力让家人过上好日子。丙：我希望和朋友一起为改变家乡面貌贡献力量。丁：我希望自己能为国争光。思考问题：结合以上讨论，说说你的人生目标。学生交流、讨论、回答。教师导入：树立正确的人生目标是每个人都应该追求的事情，它有助于我们规划人生的方向，提升生活的质量。而什么样的目标是正确的呢？今天我们就来一起探究——《树立正确的人生目标》。二、师生互动探究新知探究树立正确的人生目标1.活动环节一：正确认识个人与社会的关系多媒体出示材料：材料一如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。材料二我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。思考问题：(1)个人和社会的关系是怎样的？(2)这对我们树立人生目标有什么作用？学生交流、思考、回答。提示：(1)材料一说明我们每个人都是社会的一员，社会是由个人组成的。材料二说明个人的生存和发展离不开社会。(2)正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。教师讲述：正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会。我们只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。2.活动环节二：从实际出发多媒体出示教材P87“探究与分享”：下列同学根据自身实际情况，树立了自己的人生目标。思考问题：上述同学在树立人生目标时考虑了哪些因素？学生交流、思考、回答。多媒体出示材料：一头驴听到蝉唱歌的声音很好听，头脑发热，就要向蝉学习发音的方法。蝉告诉驴：“你首先必须像我一样，每天以露水充饥。”驴便照着蝉的话去做了，结果非但没有练就动听的歌喉，反而饿得头晕眼花倒在地上永远也起不来了。思考问题：这个故事说明在树立人生目标时，要注意一些什么问题？提示：这个故事提醒我们，树立人生目标，应当从自身实际出发。教师讲述：树立人生目标，应当从自身实际出发。个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等，都是我们树立人生目标的影响因素。我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。3.活动环节三：与国家、民族和人民的利益相结合多媒体出示教材P88“探究与分享”——程开甲的故事。小组合作讨论：程开甲的故事对你树立人生目标有什么启发？小组派代表发表讨论结果，教师进行点评。教师讲述：树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业。多媒体播放视频——《毛泽东以国家幸福富强为己任》，帮助学生深入体会人生目标的重要性，能够理解树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。4.活动环节四：与人类的福祉相统一多媒体出示教材P89“相关链接”：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”这段话出自马克思的中学毕业作文《青年在选择职业时的考虑》。那时的马克思已经展现出胸怀崇高追求、为人类解放不懈奋斗的凌云壮志。思考问题：马克思的故事对我们树立人生目标有什么启示？学生交流、讨论、回答。教师讲述：树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。志存高远，方能登高望远；胸怀天下，才可大展宏图。个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。5.活动环节五：启思导行带领学生一起阅读教材P89“启思导行”，小组合作完成问题：(1)你已经实现了哪些目标？在河流上进行标注，简要描述你是怎样实现这些目标的。(2)说说自己未来想要实现的目标，把它们标注在河流上，并思考如何才能实现这些目标。三、畅所欲言归纳总结先请学生分享本节课的收获，再由教师补充总结。板书设计树立正确的人生目标eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(正确认识个人与社会的关系,从自身实际出发,与国家、民族和人民的利益相结合,与人类的福祉相统一))教学反思本节课主要围绕教材中“探究与分享”等栏目展开，通过案例分析法、讨论法等，组织学生思考，让学生自由发表自己的看法和主张。整节课学生参与性强，师生互动良好，教师的主导作用、学生的主体作用得到了充分体现，真正做到让学生成为课堂的主人，较好地落实了新课程的理念。第十二课端正人生态度第一框拥有积极的人生态度教材分析本节课从积极的人生态度和消极的人生态度带来的不同影响入手，引导学生努力拥有积极的人生态度。接着教材从“乐观向上、认真务实、勤奋进取”三个方面阐释了我们应如何保持积极的人生态度。学情分析七年级学生年龄小、可塑性强，大都学习积极，对未来充满信心，但是他们大都没吃过苦，在困难挫折面前容易消极懈怠，依赖心理较强，需要加以正确引导，保持积极的人生态度。教学目标健全人格拥有乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极人生态度，促进自我完善和发展。责任意识学会拥有积极的人生态度，做到乐观向上、认真务实、勤奋进取，对自己负责。教学重难点教学重点知道如何保持积极的人生态度。教学难点如何将积极的人生态度转化为实际行动，并在日常生活中持续实践。教学建议1.利用情景剧展示、故事分享等教学方法，帮助学生理解积极心态的具体表现。2.鼓励学生分享自己的经历，讨论如何在不同情境下保持积极态度。3.设计实践活动，让学生体验积极心态带来的正面影响。教学过程一、创设情境导入新课多媒体出示教材P90“生活观察”。思考问题：(1)你赞同哪种态度？(2)他们不同的态度会对各自的发展产生什么影响？学生交流、讨论、回答。提示：赞同女同学。女同学的态度说明她看到了事情好的一面，她会更加热爱生活，对未来充满信心。男同学则只看到了事情坏的一面，这会使他心灰意懒，消极懈怠。教师导入：人生的旅途，鲜花与荆棘同在，坦途与坎坷交替。以什么样的态度面对复杂的人生境遇，关系一个人的成长和发展。今天我们就一起来探究“拥有积极的人生态度”。二、师生互动探究新知探究一人生态度的分类1.活动环节一：认识人生态度展示情景剧——“不同的态度”。剧情：一位老太太的两个女儿分别嫁给卖雨伞的和卖草帽的。一到晴天，老太太就唉声叹气，担心大女婿雨伞卖不出去；一到雨天，她又为忧虑二女婿草帽卖不出去而愁眉苦脸。后来，邻居劝她：“晴天时你就想二女婿草帽卖得不错，雨天时你就想大女婿卖雨伞生意兴隆。这样，你不就天天高兴了吗？”思考问题：不同的人生态度给我们带来哪些影响？以上情景剧给我们带来哪些启示？学生思考、讨论、回答。教师讲述：(1)人生态度的含义及分类：含义：人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。分类：积极的人生态度和消极的人生态度。(2)人生态度的影响：①积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。②消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。(3)对我们的启示：我们应当努力拥有积极的人生态度。探究二积极的人生态度2.活动环节二：积极的人生态度体现为乐观向上多媒体出示教材P91“探究与分享”：苏轼是北宋著名文学家、书法家。他率真豁达，纵使人生起伏，仍然以积极的态度面对生活。这种人生态度也反映在他的文学创作中。苏轼被贬至黄州的第三年，他和朋友春日出游。风雨忽至，朋友深感狼狈，苏轼却泰然处之，并写下了《定风波》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”思考问题：(1)结合苏轼的人生经历和诗词，谈谈你对积极的人生态度的认识。(2)怎样才能以积极的态度做人做事呢？学生交流、讨论、回答。教师讲述：积极的人生态度体现为乐观向上。乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣；遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。3.活动环节三：积极的人生态度体现为认真务实多媒体出示材料：蔡元虎，西北工业大学教授，四十多年来一直从事航空发动机气动热力学、总体设计、超音速燃烧冲压发动机的教学和科研工作。对待工作，他实事求是、严谨认真、一丝不苟、精益求精，做什么事情都非常认真，他写的论文，一个标点符号都不准有误。他先后主持科研项目、国际合作项目等40多项，研究成果获部级科技进步二等奖2项，三等奖6项，荣获“国防科工委先进教育工作者”。思考问题：蔡元虎教授认真务实的工作作风就是积极的人生态度的体现。认真务实的人有哪些优点？学生交流、讨论、回答。提示：认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。教师讲述：积极的人生态度体现为认真务实。认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。教师补充：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“博学”：学习要广泛涉猎；“审问”：有针对性地提问请教；“慎思”：学会周全地思考；“明辨”：形成清晰的判断力；“笃行”：用学习得来的知识和思想指导实践。4.活动环节四：积极的人生态度体现为勤奋进取多媒体出示教材P92“探究与分享”：华罗庚为中国当代数学发展及应用作出了重大贡献，在国际数学界享有盛誉。由于家境贫寒，华罗庚一度只能利用业余时间自学，用5年时间完成了高中和大学低年级的全部数学课程。他曾经一边在中国科学技术大学讲课，一边带领学生到工农业实践中推广优选法和统筹法。当被问及成果卓著的秘诀时，华罗庚从不提及自己的天分，他认为“聪明在于学习，天才在于积累”。思考问题：“聪明在于学习，天才在于积累”对你的启示是什么？学生交流、思考、回答。教师再出示“名言哲语”：·天道酬勤。·业精于勤，荒于嬉。·书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。·宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。思考问题：请同学们谈谈从以上“名言哲语”中，获得的感悟。教师讲述：积极的人生态度体现为勤奋进取。勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。三、畅所欲言归纳总结1.通过本节课的学习，你有何收获？与大家分享一下。2.教师总结：不同的人生态度会带来不同的影响，我们要拥有乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极的人生态度。板书设计eq\a\vs4\al(拥有积,极的人,生态度)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(人生态度的含义,不同的人生态度的影响,积极的人生态度的体现\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(乐观向上,认真务实,勤奋进取))))教学反思本节课主要讲述了不同的人生态度的影响，以及积极的人生态度的体现。在教学中，通过情景剧展示、故事分享等方式，引导学生交流探讨，解决问题，启迪人生。不足之处在于活动材料过多，时间略显不足，要加强对课堂的组织管理，对学生给予正确引导。第二框正确对待顺境和逆境教材分析本节课从“顺境和逆境，哪一个更有利于成长”的辩论赛入手，引出我们要正确对待顺境和逆境。教材重点从“顺境不骄”“逆境不馁”“顺境和逆境在一定条件下可以相互转化”三个方面让我们认识到无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，只要我们正确对待，都可以成为人生成长的阶梯。学情分析七年级学生已经有了一定的生活阅历，也经历过顺境和逆境，不同的学生表现不一，大都喜欢顺境，不喜欢逆境，对于逆境存在一些错误的认知倾向，需要教师加以正确引导，做到乐观向上，积极进取，逆境不馁。教学目标道德修养热爱生活，拥有积极的人生态度。健全人格能够正确对待成败得失，做到处优而不养尊，受挫而不短志。责任意识学会正确对待人生中的顺境和逆境，做到顺境不骄，逆境不馁。教学重难点教学重点正确对待人生中的顺境和逆境。教学难点帮助学生理解顺境和逆境的相互转化性，以及如何在不同境遇中做出正确的行为选择。教学建议利用真实案例和历史故事，展示顺境和逆境中不同态度的影响。通过小组讨论和角色扮演，让学生体验不同境遇下的心理和行为反应。鼓励学生反思个人经历，分享如何在顺境和逆境中做出正确选择。教学过程一、创设情境导入新课多媒体出示材料：清代作家蒲松龄落第后，并没有被落第造成的挫折击垮，他及时调整自己，下决心干一番事业。他写下了一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。他这样写了，也这样做了，完成了传世名著《聊斋志异》。思考问题：(1)大家想一想自己遇到挫折时，你的感受是什么样的？(2)读了蒲松龄的故事，你有什么感悟？学生交流、讨论、回答。教师导入：我们怀揣美好的愿望、目标和期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的逆境。面对不同的逆境，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应。如何正确对待顺境和逆境，关系着我们如何度过自己的一生。下面我们就开始进入今天的学习——《正确对待顺境和逆境》。二、师生互动探究新知探究正确对待顺境和逆境1.活动环节一：认识顺境和逆境多媒体出示教材P92“生活观察”——关于顺境、逆境的辩论赛。思考问题：你如何看待他们的观点？为什么？学生交流、讨论、回答。提示：他们的观点是片面的。不论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。如果我们顺境不骄，逆境不馁，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。教师讲述：顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。2.活动环节二：顺境不骄多媒体出示教材P93“探究与分享”。思考问题：(1)你如何看待李自成因骄傲懈怠而功败垂成？(2)你还知道哪些因为骄傲而失败的故事？与同学分享。学生交流、讨论、回答。提示：(1)顺境不骄。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。(2)①楚国项燕，中计败亡，期间秦军故意示弱，数次胜利后，项燕骄而傲，防备日下，被秦军突袭，败亡。②唐代黄巢起义，攻入长安后，未及时追击唐皇，反而沾沾自喜，建立大齐，后被唐皇率军打败，最终自尽于泰山。教师讲述：顺境不骄。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。3.活动环节三：逆境不馁多媒体出示材料：材料一司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”材料二海伦·凯勒，她不到2岁时，因为重病导致失明、失聪，但她却凭着自己的毅力学会了识字，最终成为一位著名的女作家。思考问题：上述材料中的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？学生交流、分享、回答。教师讲述：逆境不馁。每个人都希望自己的人生一帆风顺，但是生活中难免会遇到各种各样的困难。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。4.活动环节四：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化多媒体出示材料：材料一一名成绩特别优秀的中学生，被保送进了一所名牌大学，成为人人羡慕的少年大学生，而且一家集团公司负担了他全部的大学费用。在学校里，他从来就不愁吃、不愁穿，同学都比他大好几岁，把他当成小弟弟。寝室里有台电脑，他迷上了玩网络游戏，越玩越上瘾，用在学习方面的时间越来越少。后来他又迷上了阅读武侠小说。最终年底考试时，他累计5门功课不及格，学校对他下了退学令。材料二范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，不断磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为了伟大的文学家。思考问题：材料中人物的事迹，告诉我们应该如何正确对待顺境和逆境？学生交流、分享、回答。提示：材料一告诉我们自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境。材料二告诉我们受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。教师讲述：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。教师总结：如何正确对待顺境和逆境？(1)顺境不骄。(2)逆境不馁。(3)无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。5.活动环节五：启思导行出示教材P94“启思导行”，请同学们在课后完成，下节课进行交流分享。三、畅所欲言归纳总结1.通过本节课的学习，你有何收获？请与大家分享一下。2.教师总结：无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的。我们要做到顺境不骄、逆境不馁，正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，让顺境和逆境都成为我们人生成长的阶梯。板书设计eq\a\vs4\al(正确对待顺,境和逆境)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(顺境不骄\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为,有忧患意识，保持谦虚谨慎的态度)),逆境不馁\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(鼓足勇气,迎难而上))))eq\a\vs4\al(正确对待成败得失，,处优而不养尊，受,挫而不短志)教学反思本节课教学设计选择的事例贴近生活，注重培养学生知行合一。展示材料，通过让学生在情境中分析和解决实际问题，引导学生正确认识生活和学习中的挫折，了解增强生命韧性的意义和方法。今后要注意激发学生智慧，在实践层面解决实际问题。第十三课实现人生价值第一框在劳动中创造人生价值教材分析本节课是七年级上册教材的落脚点，主要目的在于引导学生过有意义的生活，实现自己的人生价值。本框主要从劳动的角度，阐释了为什么要在劳动中创造人生价值。教材主要从三个方面阐述了劳动的重要性：一是人生价值是通过劳动创造的；二是衡量一个人人生价值的尺度；三是人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。其目的在于引导学生树立劳动观念，热爱劳动，尊重劳动者，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。学情分析七年级学生或多或少地参加过一些劳动，对于劳动有了一定的认知。但由于受年龄、认知水平的限制以及社会因素的影响，还存在“好逸恶劳”“轻视体力劳动者”等一些错误的劳动观念，对劳动的重要性认识也不够深刻。教学目标道德修养热爱劳动、尊重劳动者，懂得劳动最光荣，树立正确的劳动观。健全人格学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神，养成热爱劳动的习惯。责任意识自觉树立劳动观念，弘扬劳动精神，热爱劳动，尊重劳动者，增强对自己、对社会、对国家的责任感。教学重难点教学重点劳动的重要性。教学难点尊重不同职业、不同岗位的劳动者，把劳动精神落实到日常生活中。教学建议1.利用劳动模范的故事和现实生活中的劳动案例，展示劳动的价值和意义。2.通过实践活动，让学生亲身体验劳动，感受劳动带来的成就感和幸福感。3.鼓励学生思考和讨论劳动在个人生活和社会中的作用。教学过程一、创设情境导入新课多媒体播放视频：《2024年全国五一劳动奖和全国工人先锋号表彰大会召开》。思考问题：党和国家为什么要表彰先进集体和个人并颁发劳动奖状和奖章？学生交流、讨论、回答。教师导入：美好生活是靠劳动创造的。新时代的伟大实践，为我们实现人生价值提供了广阔的舞台。我们为什么要在劳动中创造人生价值呢？让我们一起在今天的学习中找到答案。二、师生互动探究新知探究一什么是人生价值？1.活动环节一：认识人生的价值多媒体出示教材P95“生活观察”。思考问题：图中人物的劳动为社会带来了什么？学生交流、思考、回答。提示：①农民在田里忙碌，为我们种植出粮食和瓜果蔬菜，保障了国家粮食安全。②工人在生产一线作业，推动我国产业发展、经济进步。③科研工作者做研究可以为社会提供新的技术、新的产品和新的理论，带来经济效益和社会效益，推动生产力的发展，提升人民生活水平。④交通警察执勤维护道路交通秩序，促进社会和谐稳定。⑤他们在自己的岗位上辛勤劳动，为社会创造物质财富和精神财富，为社会进步作出了贡献，为社会创造了价值，也创造和实现了人生价值。教师讲述：他们的劳动对自己、对他人都具有积极意义，这就是人生价值的体现。那么，什么是人生价值？学生尝试回答。教师讲述：人生价值的含义：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。探究二在劳动中实现人生价值的原因2.活动环节二：在劳动中感受幸福和愉悦多媒体出示材料：“上九天揽月，下五洋捉鳖”，这是我国人民的美好愿望！这些愿望早已实现。★2003年10月15日，神舟五号飞船在酒泉卫星发射中心发射，将航天员第一人杨利伟成功送入太空。★2020年10月27日，我国自行设计研制的载人潜水器“奋斗者”号，在马里亚纳海沟成功下潜突破1万米，达到10058米，创造了中国载人深潜的新纪录。★2021年7月4日，中国空间站航天员首次执行出舱活动，并取得圆满成功。广大科技工作者看到神舟飞船成功发射、潜水器成功深潜，他们心中充满了幸福感和成就感，因为这些是他们日日夜夜辛苦劳动的成果！思考问题：根据上述材料，概括为什么要在劳动中创造人生价值。学生交流、讨论、回答。教师讲述：人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。3.活动环节三：衡量人生价值的尺度引导学生阅读教材P96“探究与分享”。思考问题：在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？学生交流、讨论、回答。教师进一步列举平凡的岗位作出突出贡献的普通劳动者的故事。“感动中国2023年度人物”刘玲琍事迹刘玲琍，湖南衡阳特殊教育学校的教师，她扎根讲台，坚持做一件事，就是让听障孩子在有爱的环境中，学习开口说话。刘老师自编教材，自创唇舌操、触摸法和情境教学法，每天一对一教学，让学生感受气流的大小、声带的震动。30余年来，她教的80多名听障学生中有20多名考上了大学。一个普通老师倾尽所有为生命解锁，她从命运那里夺回一对又一对翅膀，带领孩子们飞离寂静的牢笼。她是人类灵魂的工程师！思考问题：刘玲琍的事迹对我们实现人生价值有什么启示？学生交流、讨论、回答。教师讲述：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。4.活动环节四：劳动创造美好生活多媒体出示材料：千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。eq\o(\s\up14(),\s\do5(长城))eq\o(\s\up14(),\s\do5(京杭大运河))eq\o(\s\up14(),\s\do5(北京大兴国际机场))eq\o(\s\up14(),\s\do5(港珠澳大桥))思考问题：实现中华民族的伟大复兴，是近代以来中国人民和中华民族最伟大的梦想。请谈谈我们该怎样把中国梦变成现实？学生交流、讨论、回答。教师讲述：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。三、畅所欲言归纳总结1.通过本节课的学习，你有何收获？与大家分享一下。2.教师总结：要在劳动中创造人生价值的原因：(1)人们通过劳动创造物质财富和精神财富。(2)一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。(3)人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。板书设计eq\a\vs4\al(在劳动中创,造人生价值)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(人生价值的含义,原因\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(人们通过劳动创造物质财富和精神财富,一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，,他的价值就越大,人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的))))教学反思本节课教学逻辑清晰，教学目标基本达成，重点突出，难点突破。所举例子贴近学生生活实际，学生容易理解，也利于课堂上充分调动学生的积极性。教学设计以学生为本，尽量给学生自主发挥的时间和空间，各环节都在引导学生发现、体会、感悟、提高，在此基础上渗透德育目标，水到渠成，事半功倍。第二框在奉献中成就精彩人生教材分析本节课是七年级上册教材的落脚点，主要目的在于引导学生过有意义的生活，实现自己的人生价值。教材主要从四个方面讲述了如何在奉献中实现自己的人生价值：一是把小我融入时代，融入祖国和人民的大我；二是在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业；三是踏实奋进，干一行、爱一行、精一行；四是将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起。其目的在于引导学生树立奉献社会的意识，在奉献中实现自我价值，成就精彩人生。学情分析七年级学生有了一定的劳动观念，有自己的理想追求，但由于受年龄、认知水平的限制以及社会因素的影响，不少学生还不能把小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，还存在一些歧视体力劳动者的现象，也缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，迫切需要给予正确的引导。教学目标政治认同1.热爱伟大祖国，自觉把个人命运与国家命运联系在一起，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。2.弘扬爱国、敬业的社会主义核心价值观。道德修养1.懂生命的意义，热爱生活。2.感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。3.培养爱岗敬业、无私奉献的道德品质。健全人格1.懂得生命的意义和价值，热爱生活，树立正确的人生观。2.理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。责任意识自觉培养服务社会、奉献社会的情感，在奉献中成就精彩人生，实现人生价值。教学重难点教学重点如何在自己的岗位上实现个人价值。教学难点正确理解“小我”和“大我”的关系，自觉把“小我”融入“大我”之中。教学建议1.利用各行各业的奉献者故事，展示不同岗位上的奉献精神。2.通过案例分析和角色扮演，让学生体验在奉献中实现个人价值的过程。3.鼓励学生反思个人生活，思考如何在日常生活中实践奉献精神。教学过程一、创设情境导入新课多媒体出示材料：雷锋在日记中写道：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。”“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美好。”“多帮助人民做点好事，就是我最大的快乐和幸福。”思考问题：现在社会上有一些人，虽然有优越的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义，这是为什么？学生思考后回答。提示：只有努力奉献的人才是幸福的。走不出自我的狭隘天地的人，不想为他人和社会奉献的人，即使拥有再多的财富，也永远不可能拥有真正的幸福。教师导入：有价值的人生才是有意义的人生，人生价值通过为他人和社会作出的贡献来衡量，我们要在奉献中成就精彩人生。我们怎样才能在奉献中成就精彩人生呢