《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读文言文，注意文章的韵律和节奏感。2.借助注释和文中的插图理解文章大意，并背诵课文。3.在理解文意的基础上，感悟文所蕴含的道理，懂得不要存在侥幸心理，要靠努力去创造美好生活。学情分析：目前班内学生对文言文的学习呈现出高涨的热情，可以自发的借助字典和拼音进行朗读，借助文下注释和以往学习古诗词的经验对简单句子加以理解，由于三年级的学生刚开始接触文言文，对这种文体都充满了好奇心和求知欲，我也借助这一兴趣点，为学生营造更为生动的文言文课堂，让学生在轻松的氛围中学习文言文。教学重、难点：重点：正确朗读课文，读懂每句话的意思，背诵课文。难点：运用自己的话讲述故事，并且感悟故事的道理。教学过程：一、动画导入，激发朗读同学们，在正式学习这篇文言文之前，让我们先来通过一段动画小短片一起回忆一下这个小故事。（播放动画，板书课题）很有意思的寓言故事，今天老师将哆啦A梦的时光机借来了，和大家进行一次时光旅程。一起去古代的学堂参观一番。在走之前老师发给大家每个组一个信封，现在先不要打开，现在抬头看屏幕，我们一起将知识锦囊回顾一下。（出示两张PPT）（解释：三人行，必有我师焉。）由此可见，中国的语言文化真是博大精深呀！现在请大家闭上眼睛坐稳了，时光机启动了……【回到古代】嘘……认真听，先生带着学童们正在读书呢！（教师范读，学生跟读）哪位学童可以读一读（同学朗读并点评）（多种朗读方式相结合的方式，同桌互读、齐读）所以说在学习时要多加阅读，正所谓“书读百遍，其义自见。”二、走进古文，理解文意【古今对接】刚才，我们感受了学童们的学习状态，那么同学们，你们想不想和古代的小孩子们做朋友呢？（想）那现在老师给大家一点时间，打开你们手里的信封，看看里面是什么？（知识锦囊）哈哈，老师就是怕有的同学在参观学习时将知识抛到脑后，所以呀，我早有准备，利用好知识锦囊可以更好的帮助你们理解文意，下面可以进行一下小组交流，组织一下语言，然后我们将模拟一场古今对话。（小组之间交流，练习翻译）好了，大家都跃跃欲试了，那接下来就让我们看看古今两个不同时代的小学生能不能无缝对接，成功交流。一个小组扮演古代的学童读古文，一组扮演现代的小学生说翻译。（两个小组，一组读文言文，一组展示翻译，互换）他们衔接的好不好，给他们鼓鼓掌。三、才艺表演，形象加深大家对古今对话还意犹未尽啊！下面这个环节相信大家也会喜欢【我是演员】。既然大家已经对我们的文章内容非常熟悉了，那有没有自告奋勇的小演员们为大家演绎一下这个故事呢？老师已经把道具给你们准备好啦！哪位小导演为他们读一下台词呢？（展示道具，选择小演员，在旁做些许指导）演得真好，同学们都自发的为这些小演员们鼓掌了，很有表演的天赋呢！时间过得真快，到了老师和哆啦A梦约定的归还时光机的时候了。坐好了孩子们，我们要返航了!四、展开想象，感悟故事今天学习的这个故事简单吗？（简单）那接下来有个【快问快答】环节，你们敢挑战一下吗？1.“兔走触株，折颈而死。”可见兔子当时跑的怎么样？（特别快）那为什么兔子会这样拼命地跑？（可能遇到了危险，猎人或者其他动物）会不会经常有兔子遇到危险然后慌不择路的撞到树桩上？（不会）2.正是因为一些特殊的原因这只野兔才慌不择路的跑到种田人的地里，一下子撞在树桩上，所以这只野兔撞死在树桩上是偶然现象还是经常会发生的必然现象呢？（偶然、巧合、意外）3.农夫捡到兔子的心情如何？（开心，满足）他放下农具等到兔子是抱着怎样的心理？（侥幸心理，不劳而获的心理）那我们从农夫身上学到了什么？（不要把偶然当做必然，不要心存侥幸，要勤奋努力，才能得到自己想要的。）就是这样简短的小故事，蕴含了一个大道理，将寓言故事的特点展现出来了。五、看图背诵，完成记忆通过前面的学习，大家对这篇短小的文言文在脑海中有印象了吗？（有）老师这有几幅图画，你们能不能依据图画背出相应的句子呢？（能）那我们试一试！（出示图片，按顺序背诵，跳句背诵）真厉害，大家都记下来了。今天我们一起穿越古今学习了一片寓言故事，老师也给大家准备了几个，看看你都知道吗？哎呀，竟然大家都知道，除了这些你还知道那些寓言故事呢？说到南辕北辙，咱们的阅读链接也提到了这个故事，那老师就此给大家布置一个小作业，读一读这个故事，和同学交流一下，南辕北辙究竟讲了一个怎样的故事？故事中的坐车人错在了哪里呢？我们明天上课进行交流。好，今天的课就到这里，同