《1.3磁铁的两极》教学设计二年级下册科学教科版

磁铁的两极教学任务分析通过二年级第一学期“磁铁”单元的学习，学生对磁铁已经有了一些初步的认识，如：磁铁能吸铁和有些钢；磁铁能隔着一些物体吸铁和钢；当两块磁铁靠近时能够互相推开和拉近。本单元在学生已有认识的基础上，通过一系列探究活动，让学生进一步了解：磁铁的一些基本性质及指南针的发明和原理；认识磁场及其应用；了解电磁铁及其应用。本课内容“探究磁铁各个部分的磁性强弱”在一般情况下只是《磁铁的两极》内容中的一个小活动，通过比较磁铁两极吸引起的回形针等金属物体的数量，即可得出“磁铁的两端磁性最强、中间最弱”。学生往往只将条形磁铁看作是一个平面的长方形，去找到磁性最强和最弱的两端和中间位置。并没有从条形磁铁是一个立体形状物体的角度去分析磁性强弱的位置，并且除了两端和中间的磁性有区别外，学生也不会去探究其它位置的磁性强弱情况。所以，本课将以DIS磁感应强度传感器为比较直观精确的测量仪器的运用，帮助学生更清楚的发现条形磁铁不同位置的磁性强弱的情况，并用自主采用一种清晰的方法记录并展示，从而完成教学目标。二、教学目标通过观察和交流，了解判断磁性强弱的方法，知道磁铁两端磁性最强的部分称为磁铁的磁极。通过观察、测量、记录、比较、推测和归纳，了解条形磁铁的两端磁性最强、中间最弱。激发探究磁铁奥秘的兴趣，培养自主探究的意识和能力，感悟科学技术对科学探究的影响。三、教学重点和难点重点：观测、比较条形磁铁不同位置的磁性强弱。难点：记录、分析观测到的实验现象。教学资源条形磁铁、螺丝钉、回形针、橡筋、大头针、DIS磁感应强度传感器、显示模块、彩笔、学习单设计思路本节课的学习主要是通过观察、测量、比较、推测和归纳等方法认识磁铁的磁性强弱情况，了解磁极的定义。为此本节课设计的基本思路：通过观察、交流，了解判断磁性强弱的方法；通过观察、测量、记录、比较，发现条形磁铁不同位置的磁性强弱的不同；通过推测和归纳，了解磁铁的两端磁性最强、中间最弱，并认识磁铁两端磁性最强的部分称为磁铁的磁极。本节课要突出的重点：条形磁铁不同位置的磁性强弱是不同的。方法是：借助吸引金属物体比较其数量或吸引距离的远近、使用DIS磁感应强度传感器等几种判断磁性强弱的方法，观察、比较、记录，初步发现条形磁铁不同位置的磁性强弱的不同。本节课要突破的难点：记录、分析观测到的实验现象。方法是：提示记录方法，利用DIS磁感应强度传感器和显示模块直接显示磁力数据，开展交流完善记录等，从而突破本节课的难点。六、教学流程1.教学流程图判断磁性强弱的方法判断磁性强弱的方法活动I比较磁性物体的数量和吸引距离探究磁铁不同位置的磁性强弱活动Ⅱ条形磁铁不同位置的磁性强弱不同归纳磁铁的磁性强弱情况并认识磁极活动Ⅲ条形磁铁的磁极的磁性最强2.教学流程图说明本课主要从方法入手，了解判断不同大小的磁铁的磁性强弱的方法；接着利用各种方法自行探究同一块条形磁铁各个部分的磁性强弱的情况，发现条形磁铁不同位置的磁性强弱是不同的；最后通过分析、展示、交流等，归纳得出磁铁的两端磁性最强、中间最弱，并了解磁铁两端磁性最强的部分称为磁铁的磁极。3.教学主要环节本节课可分为三个主要的教学环节。第一环节：通过观察、交流，了解判断磁性强弱的方法，激发探究磁铁磁性的兴趣。第二环节：通过观察、测量、记录、比较，发现条形磁铁不同位置的磁性强弱的不同，增强仔细观察，发现问题的意识和能力。第三环节：通过推测和归纳，了解磁铁的两端磁性最强、中间最弱，并认识磁铁两端磁性最强的部分称为磁铁的磁极。七、教学过程（一）交流判断——磁铁磁性强弱的方法学生活动指导要点1、观察、交流：认识这种磁铁吗？哪块磁铁磁性更强？为什么这么认为？怎么判断？2、讨论：除了用观察吸回形针等物体的数量的方法判断磁性的强弱，还可以用什么方法？出示两块大小不同的条形磁铁，提问并组织交流。根据情况强调磁性的大小可以用“强、弱”表示（板书）。适时出示回形针，引导学生交流可以用观察回形针被吸的数量来判断磁铁的磁性强弱。引导学生交流其它方法，如学生交流有困难，可提示（实物投影仪演示）：把回形针放在一个固定的地方，当磁铁在不同位置靠近它时，观察、比较能被吸引的距离。能吸引较远的说明磁性强，只能吸引较近的说明磁性弱。其实测量磁性强弱的方法有很多，大家可以积极的思考，大胆的去尝试。（二）实验探究——磁铁不同位置的磁性强弱学生活动指导要点猜测：条形磁铁的各个不同位置的磁性是否相同?如果不同，可能是怎样的情况？2、交流：怎么记录（表示）？3、观察实验材料，讨论实验方法。4、实验：操作、观察、记录。这节课的任务不是比较不同大小磁铁磁性的强弱，而是探究同一块条形磁铁不同位置的磁性强弱情况，揭题：磁性的强弱（板书）。引导学生猜测：条形磁铁的各个不同位置的磁性强弱情况，并鼓励学生用实验的方法验证自己的猜测。PPT出示记录图示例，提问：我们怎么去记录呢？你们看得懂吗?引导学生简单交流：颜色深，可以代表磁性强，颜色浅可以代表磁性弱，白色可以代表没有磁性，也可用粗细、疏密不同的线表示。图1是表示磁铁的磁性特点是：从左到右是渐变的；图2是表示磁铁的磁性是突然变化的。PPT展示学习记录单，引导讨论记录方法：你可以用其中的一种方式来记录，如果你有更好的方式来记录，也可以。那条形磁铁的磁性强弱真的像这几幅图画的这样子吗？我们要自己去研究，老师可以提供给大家一些螺丝钉、回形针等，当然根据刚才大家讨论的方法，你有自己的需要也可以提出，老师有准备的话尽量提供。提示：给大家几分钟时间，仔细观察，认真记录，抓紧时间，两个同学一组合作研究。适时引导交流：如果用磁铁靠近回形针计数的方法，有的地方一个都吸不住，说明这个地方就没有磁性吗？有办法更准确地发现条形磁铁磁性强弱的情况吗？适时提供DIS磁感应强度传感器和显示模块，PPT介绍使用方法。提示：注意离非被测磁铁的距离要稍远些。（三）交流归纳——磁铁的磁性强弱学生活动指导要点1、展示、交流、填写：学习单。2、交流、归纳：自行交流仍无法达成共识的问题。归纳各个发言，总结出条形磁铁不同位置的磁性强弱。思考：圆形、环形、马蹄形、长方形等磁铁的磁极在哪里？PPT展示交流任务：你的图其他小组的同学看得懂吗？你能看懂别人的图吗？交流后，完成小结。引导学生展示交流。引导学生全班交流、总结、归纳：条形磁铁的两端磁性最强，中间最弱。（板书）介绍：磁铁两端磁性最强的部分叫做磁极（板书）。引导交流：条形磁铁有两个磁极？（PPT）PPT展示不同的磁铁：圆形、环形、马蹄形、长方形，提问：这些磁铁的磁极在哪里？可以回去研究。八、板书设计磁铁的磁性条形磁铁的两端磁性最强、中间最弱。磁极九、学习单设