2021-2022学年一年级下册数学《6.比较数的大小》（教案）

20212022学年一年级下册数学《6.比较数的大小》（教案）一、教学内容本节课的教学内容来源于20212022学年一年级下册数学教材，主要涵盖第六章《比较数的大小》。本章内容包括：理解数的大小概念，学会使用比较符号（大于、小于、等于），以及运用比较方法判断数的大小。二、教学目标1.让学生掌握数的大小概念，理解比较符号的含义。2.培养学生运用比较方法判断数的大小的能力。3.提高学生的数学思维能力和逻辑表达能力。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生理解并熟练运用比较符号（大于、小于、等于）。2.教学重点：培养学生判断数的大小的方法与应用。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。2.学具：学生作业本、练习题、小卡片等。五、教学过程1.实践情景引入：通过日常生活场景，如购物、分配物品等，让学生感知数的大小比较。2.概念讲解：讲解数的大小概念，介绍比较符号（大于、小于、等于）。3.例题讲解：以具体例题展示比较符号的使用方法，如：3>2，4<5等。4.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固比较符号的使用。5.小组讨论：分组让学生讨论如何判断一组数的大小，鼓励分享解题方法。7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：数的大小比较大于（>）小于（<）等于（=）比较方法：1.直接比较2.数位比较3.补数比较七、作业设计1.作业题目：比较下列数的大小，用大于、小于、等于表示。（1）7<8（2）9>5（3）6=6（4）4<42.答案：（1）7<8（正确）（2）9>5（正确）（3）6=6（正确）（4）4<4（错误，应为4=4）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景、例题讲解、随堂练习和小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了数的大小概念和比较方法。但在教学过程中，发现部分学生对于补数比较方法的理解和应用仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用数的大小比较，如购物时比较价格、分配物品时判断数量等。同时，可以布置一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进一步巩固数的大小比较方法。重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我将通过日常生活场景来引入数的大小比较概念。例如，我会讲述一个关于小明和小华分配苹果的故事。小明有5个苹果，小华有7个苹果，我会引导学生思考：“谁有更多的苹果？谁有较少的苹果？”通过这样的实践情景，学生可以直观地理解数的大小概念，并初步感知到比较数的大小的必要性。二、概念讲解在引入实践情景之后，我会进一步讲解数的大小概念。我会用简洁明了的语言解释：“数的大小是指一个数比另一个数多还是少，多多少或少多少。比较符号（大于、小于、等于）用来表示两个数之间的关系。”接着，我会通过具体的例子来展示如何使用比较符号。例如，我会举出3个苹果和2个苹果的例子，解释说：“3个苹果比2个苹果多，所以我们用大于号（>）来表示，写作3>2。”三、例题讲解在学生对数的大小概念有了初步理解之后，我会通过例题来进一步解释比较符号的使用方法。例如，我会展示一道题目：“比较5和8的大小。”我会引导学生思考：“5和8哪个数更大？如何表示？”然后我会给出解答：“8比5大，所以我们用大于号（>）来表示，写作8>5。”通过这样的例题讲解，学生可以更加清晰地理解比较符号的含义和用法。四、随堂练习为了巩固学生对数的大小比较的掌握，我会设计一些随堂练习题。例如，我会让学生独立完成一道题目：“比较下列数的大小，用大于、小于、等于表示。”这样的练习题可以帮助学生运用所学的比较方法，并加深对比较符号的记忆。五、小组讨论在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些问题，让学生分组讨论如何判断一组数的大小。例如，我会问：“如果有两组数，3和4，5和6，你们会如何比较它们的大小？”通过小组讨论，学生可以互相交流解题方法，增强合作意识和口头表达能力。七、课后作业为了进一步巩固学生的学习成果，我会布置相关的课后作业。例如，我会让学生完成一些比较数的大小的题目，并写出解答过程。通过这样的作业，学生可以在课后自主复习和巩固所学知识。八、课后反思及拓展延伸同时，我会鼓励学生在日常生活中运用数的大小比较。例如，在购物时比较价格，分配物品时判断数量等。我还会设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进一步巩固数的大小比较方法。通过这样的拓展延伸，学生可以更好地将所学知识应用到实际生活中，提高数学素养。在教学过程中，我会注重实践情景的引入，例题的讲解，随堂练习的设计，小组讨论的组织，以及课后作业的布置。同时，我也会关注学生的学习效果，及时进行反思和调整教学方法，以确保学生能够扎实掌握数的大小比较的知识和技能。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解课程内容时，尽量使用生动、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫。这样能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，我会用约10分钟讲解数的大小概念，15分钟讲解比较符号的使用方法，20分钟进行随堂练习，以及10分钟进行小组讨论。3.课堂提问：我在讲解过程中，适时向学生提问，鼓励他们积极参与课堂互动。例如，在讲解例题时，我会提问：“谁能告诉我，这个例子中的比较符号应该如何使用？”这样可以提高学生的思维能力和表达能力。4.情景导入：我通过实践情景引入数的大小比较概念，让学生能够直观地理解并感知到比较数的大小的必要性。例如，我讲述小明和小华分配苹果的故事，让学生身临其境，更好地理解数的大小概念。教案反思：在本次教学中，我意识到有些环节需要改进和调整。在讲解补数比较方法时，我发现部分学生理解起来比较困难。因此，我计划在今后的教学中，通过更多具体的例子和练习题，引导学生逐步理解和掌握补数比较方法。在小组讨论环节，我注意到部分学生参与度不高，有的学生在小组中默默无闻，没有积极发表自己的观点。为了提高小组讨论的效果，我计划在今后的教学中，提前给出讨论问题，并鼓励每个学生至少发表一次意见。我还计划增加一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进一步巩固数的大小比较方法。通过这样的教学调整和反思，我相信能够提高学生的学习兴趣和效果。课后提升1.比较下列数的大小，用大于、小于、等于表示。（1）12<15（2）8>7（3）8=8（4）10<9答案：（1）12<15（正确）（2）8>7（正确）（3）8=8（正确）（4）10<9（错误，应为10>9）2.判断下列各组数的大小关系，填入大于、小于、等于。（1）7与8（2）9与4（3）5与5（4）11与10答案：（1）7<8（正确）（2）9>4（正确）（3）5=5（正确）（4）11>10（正确）3.比较下列各组数的大小，将大于、小于、等于写在括号内。（1）23与24（2）15与16（3）8与12（4）18与17答案：（1）23<24（正确）（2）15<16（正确）（3）8<12（正确）（4）18>17（正确）4.补充完整比较式。（1）7与7比较（2）9与5比较（3）14与11比较（4）10与