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文档简介

1《氓》中婚恋诗的群文阅读公开课一等奖创新教学设计高中语文选择性必修下册女性对婚恋的思考从高中语文选择性必修下册第一单元第一课《氓》到《诗经》中婚恋诗的群文阅读

学情分析

高二学生已具备阅读浅易文言文的能力,在经过2个课时对《氓》的学习后,对诗歌内容、主人公形象以及赋比兴的手法都有所了解。在群文阅读的过程中,教师重点引导学生进行思考,充分尊重学生的主体地位。

教学目标

1.有感情地朗读诗歌;

2.了解《诗经》中的婚恋诗;

3.通过婚恋诗的群文阅读,反思《氓》中爱情悲剧的原因,并激发学生对新时代女性爱情观的思考。

教学重难点

【教学重点】

1.婚恋诗类别;

2.关于《氓》中爱情悲剧的反思;

【教学难点】

引导学生反思《氓》的爱情悲剧的原因以及树立正确的新时代婚恋观。

教学方法

教法:讲授法、讨论法

学法:学思结合法、发现法

教学过程

(一)课程导入

同学们好,前两节课我们学习了《诗经》中《氓》这首诗,今天老师将继续带领大家阅读《诗经》,感受《诗经》的无穷魅力。在正式进入今天的学习之前,老师想给大家播放一首小曲(播放《桃夭》吟唱音频)。大家觉得好听吗?我们都知道啊,《诗经》是我国最早的诗歌总集,《诗经》中的诗篇是要通过合乐的方式唱出来的。我们上节课给大家介绍过《诗经》可以分为三个部分:“风土之音曰风,朝廷之音曰雅,宗庙之音曰颂。"其中国风收集了来自十五个诸侯国的民歌,反映了劳动人民的真实生活,而我们今天要给大家介绍的婚恋诗就是其中非常重要的一部分。

(二)婚恋诗

1.爱情诗

①表追求

《召南·摽有梅》以梅成熟而落的过程暗示男子应该及时追求女子。

摽有梅,其实七兮!求我庶士,迨其吉兮!

摽有梅,其实三兮!求我庶士,迨其今兮!

摽有梅,顷筐塈之!求我庶士,迨其谓之!

a.带领朗诵

b.教师讲解:

不妨先看看现代汉语译文,梅子纷纷落在地,树上剩下有七成。追求我的年轻人,切莫错过好时辰。梅子纷纷落在地,树上剩下有三成。追求我的年轻人,今天正是好时机。梅子纷纷落在地,提着竹筐来拾取。追求我的年轻人,赶快开口别迟疑。全诗分三章,随着时间的推移,以梅子渐尽喻芳华易逝,以递进的方式写女主人公日益急切的心情。

②言相思

《陈风·月出》是我国最早的月下怀人诗。

月出皎兮,佼人僚兮。

舒窈纠兮,劳心悄兮。

月出皓兮,佼人懰兮。

舒忧受兮,劳心慅兮。

月出照兮,佼人燎兮。

舒夭绍兮,劳心惨兮。

a.带领朗诵

b.教师讲解:

全诗三章,三章之间同义反复,以第一章为例,“月出皎兮,佼人僚兮”,译文:“月出银光洒满天啊,姑娘容颜多娇美啊”,这是“赋”的手法,将感觉直接写出来。但赋中有兴,“月出皎兮"同时用来兴起“佼人僚兮”,美丽的容貌和天上的月亮一样美丽光鲜。“舒窈纠兮"形容佳人在月下舒展身姿,体态婀娜。“劳心悄兮”表达浓烈的相思生出的煎熬。这首诗生动的描写了佼月当空的夜色,呈现出空灵剔透的意境美,令人神往。对佼人情态的咏叹,风姿的描绘,神韵的探求,无不尽善尽美。

③叙幽会

《邶风·静女》以情人幽会的场面抒写了男女青年相互爱恋的纯真情感。

静女其姝,俟我于城隅。

爱而不见,搔首踟蹰。

静女其娈,贻我彤管。

彤管有炜,说怿女美。

自牧归荑,洵美且异。

匪女之为美,美人之贻。

a.带领朗诵

b.教师讲解:

一个男子在城之一隅等待情人的到来,心爱的人却迟迟不到,致使他心情焦躁,张望徘徊。“搔首踟蹰"以细节描写再现了主人公的焦灼之情。心爱的人来了,以彤管和荑草相赠,他万分珍爱,不是礼物多特别,只因为是爱人所赠,流露出深厚的感情。此诗在艺术特色方面率真自然颇具喜剧色彩。创作者善于抓住刹那间真实的心理活动和显露于外的行动,用简洁清新的语言进行了细致入微的描写,给读者以美的享受。

2.婚姻诗

①贺新婚

《周南·桃夭》是对出嫁女子的赞美、祝贺。

桃之夭夭,灼灼其华。

之子于归,宜其室家。

桃之夭夭,有蕡其实。

之子于归,宜其家室。

桃之夭夭,其叶蓁蓁。

之子于归,宜其家人。

a.带领朗诵

b.教师讲解:

桃花盛开的春天,万物复苏,正是婚嫁的季节。这首《桃夭》以桃花起兴,巧妙比况少女美貌的同时渲染出婚嫁的热烈气氛。全诗旋律轻快,比兴营造的欢乐气氛相容,构成有花有人、有声有色的浓艳画面,表现了人们对美好生活的热烈追求,再现了当时的民间婚俗。

②讲生活

这类诗或反映夫妻恩爱家庭幸福,或表现婚姻家庭的种种不幸,也有徭役战争带来的相思之苦,从不同的侧面记录了当时人们的家庭生活。《齐风·鸡鸣》以对话的形式结构全篇,构思新颖。

鸡既鸣矣,朝既盈矣。

匪鸡则鸣,苍蝇之声。

东方明矣,朝既昌矣。

匪东方则明,月出之光。

虫飞薨薨,甘与子同梦。

会且归矣,无庶予子憎。

a.带领朗诵

b.教师讲解:

诗中当官的丈夫恋妻贪睡,不愿早朝,妻子规劝催促。全诗三章,首章,天色已明,妻子催促丈夫起床上朝,丈夫却不肯起床;第二章,妻子再次催促,丈夫仍然托辞不起;末章,妻子婉言规劝,希望丈夫以名声为重,马上上朝。全诗洋溢着浓郁的生活气息,从侧面反映了士大夫阶级的生活。

(三)问题探究

我们前两节课介绍的《氓》也是一首讲生活的婚姻诗,全诗以弃妇的口吻倾述从恋爱、结婚到受虐被弃的全过程,抒发了她内心的不平、哀伤、怨恨与反抗。

那么同学们在了解了《诗经》中一系列的婚恋诗之后,老师接下来想请大家思考几个问题:

1.你觉得《氓》中女子为何被抛弃?如果你是《氓》中的女子,在面对这种情况时,你会怎么做呢?(小组讨论5分钟)

★参考说法:

(1)男子负心

(2)年老色衰

(3)社会制度

★原因:

生活贫困;日夜操劳;

男子变心;男子施暴。

★怎么做:(开放性回答)

引导学生向新时代独立自强女性观靠拢。

2.你如何看待女主人公的婚姻悲剧?

★参考说法:

有一定必然性和普遍性。在古代男权社会中,女性在经济、政治、社会上都处于附庸地位。她们的生活天地狭小,生活的幸福与否全都寄托在丈夫身上,如果遇到一个类似“氓”这样的丈夫,其悲剧是不可避免的。

3.结合《诗经》中其他的婚恋诗,为你的理想型或者理想的婚姻进行画像描述,老师待会儿请同学来分享一下。

★参考说法:

喜欢有担当的、体贴的、长相帅气/美丽……

★教师总结:

爱情需以人格平等、个性独立、互相尊重、彼此情投意合为基础,伟大的爱

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