《不懂就要问》 公开课一等奖创新教案

《不懂就要问》公开课一等奖创新教案3*不懂就要问

【教学目标】

1．认识本课的“诵、例"等13个字，认识多音字“背、圈”。

2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

【教学难点】

培养学生“好问"的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

【教学课时】1课时

【教具准备】课件

【教学过程】

简介伟人，导入课文

你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？

预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。

师：同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。

可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。他们遇到不懂的问题，是怎样做的呢？今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。

2.（出示孙中山先生的画像）他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

简介孙中山先生生平事迹。

3．今天，我们就来学习孙中山先生少年时候学习生活的课文。

板书课题：不懂就要问。齐读课题。

出示提示，自学感知

了解略读课文

看看这我的课题对吗？哪里不一样？“*"

这样的课文咱们以前从没有出现过，有“*”的叫“略读课文”，略读课文一般要求学生自己去学懂。

出示自读提示

（1）自由读课文，注意读准生字的字音，读通课文。

（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。

（3）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。

3.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。

三、独立学习，提出质疑。

1．指名读课文，注意读准字音。

bèisònɡlìquānduànliànhútúdāijièlìáichǔ

背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚

教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉"。

另外注意多音字“背”，在文中读“bèi”，组词为“背诵”，还有一个读音是“bēi”，组词为“背包”。多音字“圈”，在文中读“quān”，组词为“圆圈”，还有一个读音是“juàn”，组词为“羊圈"。

2.刚才读完课文之后，有没有不懂的问题。

（1）“照例”是什么意思？

（2）“先生"是谁？

先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

（3）“戒尺"是什么？（旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。）

（4）什么是“私塾”？

私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。

（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

（6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？

……

刚才有些问题咱们解决了，有些问题我们一起来学习这篇课文，再把这些问题都弄明白。

研读课文，交流展示

课文讲了一件什么事？

说说画出的感到新鲜的句子。

（1）课件出示：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。）

师：你觉得他们的学习方式怎样？

生：跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀（可模仿一下样子）……

强调关键词语：跟着念、读熟、背诵、从来不说

师：如果我们这样学习，你对知识能了解吗？

生：不懂、不理解......

师：既然不懂，那么我们应该？

生：提问

师：是呀，不懂就要问（手指着课题）

下面，我们快速默读课文，用波浪线划出课文里的问句，再想想自己还有什么不懂的。

交流：

问句1：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

师：请你再自己读读第二、三段，找一找，哪些地方体现了学生是糊里糊涂地学习？如：摇头晃脑、照例、一点儿不懂……

问句2：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！"

师：你读懂了什么？（孙中山不理解知识）

师：为什么会造成这种不理解呢？（只读不理解）

师：比一比孙中山和同学们在学习态度上有什么不一样？{孙中山善于思考，敢于提问，（板书：不懂提问）；同学们死记硬背。

问句3：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

指导“厉声"的语气。

师：先生打了吗？比较先生前后态度的不一样，找动作“收起戒尺，摆摆手”。为什么？先生也被孙中山的好学精神所感化。

先生说话的内容和语气，其实说明先生也是喜欢学生能提问。

问句4：后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？"

（再次比较孙中山和同学们。同学们因为怕挨打，所以（出示）：“先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。”“照例把书放到先生的面前，流利地背出昨天所学的功课。先生又圈一段，跟着念，再回座位背诵"。孙中山：“为了弄清楚道理，就是挨打值得”。在从来没人提问的私塾里，有追求新的学习方式的勇气和决心。）

你还有什么不懂的？

学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教育的不同。）

6.孙中山在那种棍棒教育下为什么还敢于提问？

（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）

7,。小结：学了这篇课文，让我们走近了孙中山，学习了他不懂就要问的优秀品质；了解了私塾里，需要不懂就要问的学生；让我们在现实生活中，也做一个不懂就要问的好少年！

8.这节课里，老师看到我们的同学，已经在慢慢学习孙中山不懂就要问，不懂敢于问的优秀品质——做到了“学问学问，不懂就要问"！“要问”是不懂马上问吗？

生：不是不懂马上问，而是自己动脑筋后还弄不懂的一定要多问。

师：看来同学们已经深深地明白“不懂就要问"的含义，那我们再来读读孙中山可贵的品质，让它们烙印在我们心里——齐读“学问学问，不懂就要问！”

9.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

六、拓展提高，积累运用

1.积累格言，明读书道理。

同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通