24 司马光 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

24司马光第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册“24司马光”第二课时。教学内容围绕司马光的故事进行，重点让学生理解课文内容，掌握关键词汇，感受司马光的智慧和勇气。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前几个单元已经学习了寓言故事，具备了一定的故事理解能力。本节课通过让学生回顾和学习《司马光》这一具体历史人物的故事，进一步巩固对文言文的理解，同时引导学生联系实际生活，培养他们面对困难时勇于思考、善于解决问题的能力。教学内容包括：1.掌握课文中生字词的读写和理解；2.理解课文内容，体会司马光的聪明才智；3.分析课文结构，了解叙述故事的方法。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.提高文化素养，通过对司马光故事的学习，使学生了解中国传统文化，增强民族自豪感；2.培养学生的思维品质，通过分析课文内容，提升学生的思辨能力和解决问题的能力；3.提升语言表达能力，让学生在学习课文的过程中，学会运用生动的词语和形象的句子描述事物，锻炼口语及书面语表达能力；4.增强审美鉴赏能力，引导学生从课文中感受人物形象的美好品质，培养健康的审美观念。通过本节课的学习，使学生形成良好的学科素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了前几个单元寓言故事的相关知识，能够理解故事的基本情节和寓意，具备一定的阅读理解能力。在此基础上，学生对历史人物有一定的认识，为学习司马光的故事打下基础。

2.学生在兴趣方面，对生动有趣的故事表现出较高的热情，对历史人物有一定的探索欲望。在能力上，学生的思维活跃，具备一定的想象力和创造力，但在文言文阅读和表达能力方面有待提高。在学习风格上，学生喜欢合作交流，善于从讨论中获取知识。

3.学生在学习和理解司马光的故事过程中可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的阅读理解存在障碍，对一些生僻字词的掌握和运用不够熟练；对故事背后深层含义的把握不够准确；在表达自己对故事的理解和感悟时，可能存在语言组织困难，难以准确表达自己的观点。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，引导学生理解课文内容，领悟司马光的智慧和勇气。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己对课文的理解和看法，提高学生的思辨能力和合作能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演故事中的角色，增强对课文内容的体验和感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示课文内容，帮助学生直观地理解故事情节，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性的课堂活动，让学生在游戏中学习，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学生的学习视野，培养学生的自主学习能力。教学过程设计（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体展示与司马光相关的历史图片，提出问题：“同学们，你们知道这位历史人物是谁吗？你们对他的故事了解多少？”通过创设情境和问题导入，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍司马光的历史背景，引导学生关注课文内容。

2.逐段分析课文，讲解生字词，解释句意，确保学生理解课文内容。

3.围绕教学重点，讲解司马光的智慧和勇气，引导学生学习他的优秀品质。

（3）巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，检查学生对课文内容的理解，如：“司马光是如何救出小伙伴的？他的方法有什么巧妙之处？”

2.学生进行小组讨论，分享自己的看法，巩固对新知识的理解。

3.学生代表汇报小组讨论成果，教师进行点评和指导。

（4）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得司马光的聪明才智表现在哪里？他身上有哪些值得我们学习的地方？”

2.学生回答，教师点评，引导学生关注人物品质和核心素养。

（5）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台表演课文故事，激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解。

2.学生在表演过程中，教师适时提问，引导学生思考问题，提高思辨能力。

（6）教学创新（5分钟）

1.利用互动式教学软件，设计一个“司马光救小伙伴”的游戏，让学生在游戏中体验司马光的智慧。

2.学生分享游戏心得，教师总结并强调司马光的优秀品质。

（7）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“如果你是司马光，你会怎么救出小伙伴？”

2.学生思考并回答，教师引导学生关注解决问题的方法和策略，培养学生的思维品质。

（8）总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调司马光的优秀品质。

2.学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。

总计用时：45分钟学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读课文，掌握课文中生字词的读写和理解。

-学生理解了司马光的故事内容，能够复述故事的主要情节，并用自己的话表达对司马光智慧与勇气的认识。

-学生通过分析课文，学会了如何抓住关键词语和句子来理解文言文，提高了文言文的阅读理解能力。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中学会了倾听他人意见，提高了合作交流的能力。

-学生通过参与情境表演和游戏活动，增强了学习兴趣，同时也锻炼了口语表达和逻辑思维能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了运用所学知识，提高了实际应用能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习司马光的故事，感受到了智慧与勇气的重要性，激发了他们对优秀品质的追求。

-学生在故事中体会到了团结协作和助人为乐的精神，培养了积极向上的人生态度和价值观。

-学生对中国传统文化和历史人物产生了更深的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信。

4.核心素养能力：

-学生在理解课文内容的基础上，能够联系实际生活，运用所学知识分析和解决现实问题。

-学生在表达自己对故事的理解和感悟时，语言组织能力得到提升，能够更加清晰、准确地表达自己的观点。

-学生在课堂活动中，审美鉴赏能力得到培养，学会了从故事中感受美、鉴赏美、创造美。教学反思在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，旨在让学生更好地理解司马光的故事，感受其智慧与勇气。从学生的表现来看，他们在课堂上的参与度较高，学习兴趣浓厚。以下是我对教学的几点反思：

1.导入环节：通过多媒体展示历史图片和提问方式导入新课，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.讲授新课：在讲解课文过程中，我注意到要关注学生的反应，适时调整讲解节奏，确保他们能够跟上课堂进度。同时，通过设置悬念、引导思考等方式，让学生主动参与到课堂教学中。但在讲解过程中，还要注意对重点知识的强调和巩固，避免学生掌握不扎实。

3.巩固练习：通过课堂提问和小组讨论，学生能够巩固对新知识的理解。但在今后的教学中，我还可以设计更多形式多样的巩固练习，如填空、改错等，以加深学生对知识点的掌握。

4.师生互动环节：让学生上台表演课文故事，既锻炼了他们的口语表达能力，又增强了课堂氛围。但在组织互动环节时，我要注意把控时间，确保教学进度不受影响。

5.教学创新：利用互动式教学软件设计游戏，让学生在游戏中体验司马光的智慧，这一创新方式得到了学生的喜爱。但在今后的教学中，我要注意与课程内容的紧密结合，避免游戏环节过于突兀。

6.解决问题及核心素养能力拓展：引导学生关注解决问题的方法和策略，培养了学生的思维品质。但在这一环节中，我要更加注重引导学生联系实际生活，提高他们的实际应用能力。

7.教学评价：在本次教学中，我注意到了学生的个体差异，并及时给予了针对性的指导。但在今后的教学中，我要进一步关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-司马光的智慧与勇气

-文言文阅读理解方法

-关键词汇：机智、勇敢、冷静、砸缸

②重点词句：

-句子：“光持石击瓮破之，水