Unit 5 Section A（2a-Grammar Focus）教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版（2024）七年级英语上册Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在通过学习Unit5SectionA（2a-GrammarFocus），培养学生的英语核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，提高学生运用英语进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习英语词汇和语法，使学生了解西方文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、比较和推理等思维活动，培养学生独立思考、创新解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，掌握英语学习的基本方法和技巧。三、教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课的重点词汇包括“amazing,exciting,interesting,usually,often,sometimes,rarely,ever,never”等。教师需要通过例句、同义词、反义词等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。

-语法结构：本节课的语法重点是现在进行时态。教师需要通过句子结构、标志词和语境等方式帮助学生掌握现在进行时态的构成和用法。

-阅读理解：2a部分的阅读材料是关于一个男孩和他的爱好。教师需要通过问题引导、大意总结等方式帮助学生理解文章内容和主题。

2.教学难点

-词汇运用：对于一些形容词如"amazing,exciting,interesting"等，学生可能难以准确运用在句子中。教师可以通过造句练习、情景对话等方式帮助学生突破这一难点。

-现在进行时态：学生可能对现在进行时态的构成和用法感到困惑。教师可以通过例句、练习和情景剧等方式帮助学生理解和运用现在进行时态。

-阅读理解：对于2a部分的阅读材料，学生可能难以理解文章细节和推理作者的意图。教师可以通过问题解答、讨论和总结等方式帮助学生深入理解文章内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2024）七年级英语上册的教材，以便于跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，以促进学生之间的合作与交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在进行时态的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时态的知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时态知识点和运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供了与Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）相关的拓展阅读材料，如一篇关于现在进行时态在实际场景中应用的文章，让学生进一步了解现在进行时态的用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以自行寻找其他例句或情境，练习使用现在进行时态，并尝试分析其用法。

-学生可以尝试编写一段对话或短文，运用所学的现在进行时态，以此检验自己的理解程度。

-学生可以研究现在进行时态与其他时态的差异，例如与过去进行时态、将来进行时态的对比，从而更深入地掌握现在进行时态的特点。七、板书设计-重点知识点：现在进行时态的构成（be+动词ing）和用法（描述正在进行的动作或状态）。

-关键词：amazing,exciting,interesting,usually,often,sometimes,rarely,ever,never。

-例句：展示几个使用现在进行时态的例句，如"Sheisreadingabook."和"Theyareplayingsoccerinthepark."。

2.板书设计应重点突出

-用不同颜色或字体加粗强调现在进行时态的关键词和短语。

-通过箭头、图标或图形，清晰地展示现在进行时态的构成和用法。

-可以用一个简单的图表或流程图，展示现在进行时态与其他时态的区别。

3.板书设计应简洁明了

-避免过多的文字，使用简洁的句子和短语来表达核心概念。

-使用符号、缩写或简写形式，使得板书更加简洁易懂。

-保持板书的整洁和有序，避免混乱和混淆。

4.板书设计应具有艺术性和趣味性

-可以使用一些有趣的插图、图标或动画，使得板书更加吸引学生的注意力。

-设计一些互动环节，如让学生参与绘制板书或设计自己的板书。

-尝试使用一些创意的字体或布局，使得板书更具艺术感。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一篇关于现在进行时态在实际场景中应用的文章，如描述正在进行的运动比赛、正在进行的音乐会等。

-视频资源：推荐一个关于现在进行时态使用的视频教程，如通过动画或真人讲解的形式，展示现在进行时态的用法和特点。

2.拓展要求：

-自主学习和拓展：鼓励学生在课后时间自主阅读提供的阅读材料，观看推荐的video资源，加深对现在进行时态的理解和应用。

-记录和总结：要求学生在阅读和观看后，记录下自己的理解和感悟，总结现在进行时态的特点和用法，以及如何正确地运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

-提问和讨论：鼓励学生在课后与同学或老师进行讨论，分享自己的理解和感悟，提出疑问或困惑，共同探讨和解决问题。课堂-提问：通过提问方式了解学生对现在进行时态的理解和应用能力。例如，让学生用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，或者提问现在进行时态的构成和用法。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解学生对现在进行时态的实际应用情况。

-测试：通过小测试或练习题，了解学生对现在进行时态的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-认真批改：认真批改学生的作业，检查学生对现在进行时态的理解和应用情况。

-点评：对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，提供具体的改进建议，帮助学生提高现在进行时态的运用能力。

-鼓励：鼓励学生在作业中积极运用现在进行时态，表扬学生的进步和努力，激发学生的学习兴趣和动力。教学反思与改进1.设计反思活动

-在教学结束后，安排一次课堂讨论，让学生分享对现在进行时态的理解和应用经验，以及在学习过程中遇到的困难和问题。

-收集学生的反馈，了解他们对课程内容、教学方法和教学资源的看法和建议。

-观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估他们对现在进行时态的掌握程度和运用能力。

2.制定改进措施

-根据学生的反馈和观察结果，分析教学中的不足之处，如讲解不清、练习不足、课堂互动不足等。