Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage教学教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage教学教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册主备人备课成员教材分析Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"是2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册的开篇单元，旨在让学生通过熟悉的话题——自我介绍和相互了解，来学习并实践日常交流中基本的词汇和表达方式。课本围绕个人信息的介绍、日常活动的描述以及情感和兴趣的表达展开，内容涉及介绍自己的名字、家乡、学校生活以及一些个人喜好。

本单元的核心是提高学生的语言实际应用能力，通过听、说、读、写的活动，让他们在真实的交流情景中掌握和运用目标语言。同时，通过角色扮演、小组讨论等互动形式，促进学生之间的相互理解和沟通技巧。

课程设计的重点应放在如何让学生在实践中学习和掌握目标语言上，同时要兼顾学生语言能力的差异，提供足够的支持和挑战，确保所有学生在课堂活动中都能积极参与并有所收获。核心素养目标分析本单元的教学旨在全面提高学生们的英语核心素养，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生应能够准确、流畅地使用日常英语进行自我介绍和相互了解，掌握介绍个人基本信息、日常活动和情感兴趣的基本表达方式。

2.文化意识：通过学习本单元，学生应能够理解和尊重不同文化背景下的交流习惯和表达方式，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：本单元的教学活动将引导学生运用逻辑思维进行信息的组织和表达，通过讨论、分析等思维活动，提高他们的批判性和创新性思维能力。

4.学习策略：学生将通过本单元的学习，掌握并能运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，以提高他们的学习效率和自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）核心词汇和短语：本单元涉及的核心词汇和短语，如“introduceoneself”、“hometown”、“favoritepastime”等，以及与个人介绍相关的常用表达方式。

（2）语法结构：本单元主要涉及一般现在时和一般过去时的运用，学生需要掌握这两种时态的构成和用法，并能熟练运用它们进行日常交流。

（3）日常对话：学生需要学会运用所学词汇和语法知识进行日常对话，如购物、问路等场景，以提高实际应用能力。

（4）文化背景知识：本单元涉及不同国家的文化背景，如节日、习俗等，学生需要了解并尊重这些文化差异，培养跨文化交际的意识。

2.教学难点：

（1）词汇和短语的理解和运用：对于一些抽象或不易理解的词汇和短语，如“ambitious”、“resilient”等，学生可能难以正确理解和运用。

（2）语法结构的掌握：一般现在时和一般过去时的用法较为复杂，学生可能对它们的构成和用法混淆不清，导致在实际运用中出现错误。

（3）听力理解：本单元的听力材料涉及多种口音和语速，学生可能难以听懂并准确理解对话内容。

（4）文化背景知识的掌握：对于一些文化背景知识，如不同国家的节日、习俗等，学生可能了解不多，难以在实际交流中运用自如。

针对上述难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过生动形象的讲解、举例说明、情景模拟等手段，帮助学生理解和掌握核心知识，并在实际交流中运用。同时，注重听力训练和文化背景知识的拓展，提高学生的综合语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（2019）必修第三册教材、课堂练习册、单词卡片等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各国国旗图片、地图、名人名言海报等，以直观展示文化差异和词汇含义。

3.实验器材：如果涉及实验，如制作简易指南针等，确保实验器材的完整性和安全性，如磁铁、铁丝、棉线等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台、角色扮演场景等，以提供适宜的学习氛围。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线翻译工具、相关文化背景知识网站、在线视频等，以便在教学中灵活运用。

6.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保它们在上课时正常运行。

7.互动环节：准备一些互动游戏或活动，如单词接龙、小组竞赛等，以增强学生的参与度和积极性。

8.个性化作业：根据学生的学习进度和能力，准备相应的个性化作业，如写作练习、语法练习等，以帮助学生巩固所学知识。

9.反馈与评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如评价表格、评分标准等，以便在课后对学生的学习情况进行总结和反馈。

10.紧急备用物品：准备一些紧急备用物品，如创可贴、消毒液等，以应对学生在课堂上可能出现的意外情况。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我介绍吗？它在日常交流中有什么重要性？”

展示一些关于自我介绍的图片或视频片段，让学生初步感受自我介绍的魅力或特点。

简短介绍自我介绍的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我介绍的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我介绍的定义，包括其主要组成元素或结构，如姓名、家乡、兴趣爱好等。

详细介绍自我介绍的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我介绍的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我介绍案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我介绍的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用自我介绍解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我介绍相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我介绍的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我介绍的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我介绍的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我介绍在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我介绍。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我介绍的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语学习》杂志：其中包含了大量的日常交流用语和实际场景的对话，有助于学生提高口语表达能力和听力理解能力。

《跨文化交流》：一本介绍不同文化背景和交流习惯的书籍，帮助学生更好地理解和应对跨文化交际的场景。

网络资源：提供一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生自主学习更多的英语知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观看英文电影或电视剧：选择一些与日常生活相关的电影或电视剧，让学生在休闲娱乐中学习英语，提高语言实际应用能力。

参加英语角或语言交流活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角或语言交流活动，与他人进行真实的英语交流，提高口语表达能力。

实地考察：组织学生进行实地考察，如访问企业、文化景点等，让学生在实践中学习英语，了解不同领域的专业知识。

开展合作项目：鼓励学生分组开展合作项目，如制作英语海报、视频等，让学生在合作中学习英语，培养团队协作能力。

进行英语写作练习：布置一些与日常生活相关的写作任务，如写一篇关于家乡的介绍、写一封给朋友的信等，让学生通过写作练习提高写作能力。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)翻译练习：让学生翻译一些与自我介绍相关的句子或段落，包括一些日常用语和表达方式，如“Whereareyoufrom?”、“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”等。

(2)写作练习：布置一篇关于自我介绍的短文写作任务，要求学生运用所学词汇和语法知识，详细介绍自己的个人信息、兴趣爱好和日常生活等。

(3)听力练习：让学生听一些与自我介绍相关的对话或短文，并回答相关问题，以提高学生的听力理解和应答能力。

(4)口语练习：录制一段自我介绍的视频，要求学生清晰地表达自己的个人信息和兴趣爱好，可以邀请同学或老师进行评价和反馈。

2.作业反馈：

(1)及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈，指出存在的错误和不足，并提供改进的建议。

(2)针对性反馈：针对不同学生的作业，教师应提供针对性的反馈，关注学生的个体差异，给予不同学生的不同指导和建议。

(3)鼓励与激励：在作业反馈中，教师应积极鼓励学生的优点和进步，给予肯定和激励，以增强学生的学习动力和自信心。

(4)提供改进方向：教师应指出学生的作业中需要改进的地方，并提供具体的改进方向和策略，帮助学生提高学习效果。

(5)定期回顾：教师可以定期回顾学生的作业，了解学生的学习进展和存在的问题，及时调整教学方法和策略。典型例题讲解1.例题一：用所给词汇的适当形式填空。

题目：请根据以下句子，用所给词汇的正确形式填空。

例句：I(be)borninasmallvillageinthesouthofChina.

答案：am

2.例题二：动词时态填空。

题目：请根据以下句子，用正确的动词时态填空。

例句：WhenI(go)toschoolthismorning,I(see)mybestfriendintheplayground.

答案：went/wasseeing

3.例题三：名词性从句填空。

题目：请根据以下句子，用正确的名词性从句填空。

例句：Idon'tknowifshe(come)tothepartytonight.

答案：willcome

4.例题四：副词填空。

题目：请根据以下句子，用正确的副词填空。

例句：She(always)helpshermotherwiththehouseworkonweekends.

答案：always

5.例题五：介词填空。

题目：请根据以下句子，用正确的介词填空。

例句：He(often)goestotheparkwithhisfriendsafterschool.

答案：often教学反思本节课以“KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage”为主题，旨在提高学生的英语语言能力和跨文化交际意识。通过本节课的教学，我对教学过程和学生的学习情况进行了反思。

首先，我感到本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。学生对于自我介绍和相互了解的话题感到熟悉和亲切，因此在课堂上能够积极地参与讨论和互动。同时，通过分析不同文化背景下的交流习惯和表达方式，学生能够更好地理解和尊重文化差异，培养跨文化交际的意识。

其次，我意识到在教学过程中，我注重了学生的语言实践和互动交流。通过角色扮演、小组讨论等互动形式，学生能够将所学知识运用到实际交流中，提高语言实际应用能力。同时，我也注意到了学生在语言表达和语法运用上的不足，及时给予指导和反馈，帮助他们改进和提高。

然而，我也发现本节课在教学过程中存在一些问题。例如，对于一些抽象或不易理解的词汇和短语，如“ambitious”、“resilient”等，学生可能难以正确理解和运用。在今