3不懂就要问教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

3不懂就要问教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容《3不懂就要问》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版，本节课我们将学习统编版语文三年级上册第三单元“提问的策略”章节内容。具体包括：1.学习如何通过提问来理解课文内容；2.掌握基本的提问技巧，如：疑问词的使用、整理问题的逻辑性等；3.针对本课《不懂就要问》一文，进行提问实践，培养学生主动思考、敢于提问的良好习惯。教学内容紧密结合课本，旨在提高学生的提问能力和语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的批判性思维和问题意识。通过学习《3不懂就要问》一文，引导学生掌握提问的方法，激发他们对文本的深入思考，从而提升学生的语文思维能力。同时，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，培养他们独立思考、敢于质疑的精神，进一步提高学生的语文核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是培养学生运用提问策略理解课文的能力。重点包括：疑问词的运用、问题的逻辑性整理以及如何通过提问深入挖掘课文内涵。

-举例：在《3不懂就要问》的学习中，重点引导学生运用“为什么”、“怎样”等疑问词，针对课文内容提出具有思考价值的问题，如“孙中山为什么不怕先生的惩罚，坚持提问？”

2.教学难点

-难点在于如何引导学生从文本中提炼关键信息，形成有深度、有逻辑性的问题。

-举例：学生可能难以把握问题的深度和逻辑性，如提问时容易停留在表面，无法深入挖掘课文背后的意义。此时，教师需引导学生从课文细节出发，通过整理问题的逻辑性，提出更有思考性的问题，例如“孙中山提问的勇气和习惯是如何养成的？”

-另一个难点在于鼓励学生克服心理障碍，敢于在课堂上提问。教师需要通过营造轻松的学习氛围，给予积极的反馈，帮助学生建立自信，勇于表达自己的疑问。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本三年级上册语文统编版教材，提前翻到《3不懂就要问》一文。

2.辅助材料：准备与本节课相关的图片，如孙中山的画像、学堂场景等，帮助学生更好地理解课文背景；同时，准备提问策略的思维导图或图表，辅助学生掌握提问方法。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，每组配备一张白板或黑板，方便学生记录和展示问题；同时，教师讲台附近设置提问区，鼓励学生主动提问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对提问策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习过程中有没有遇到过不懂的问题？你们是怎样解决的呢？”

展示一些与提问策略相关的图片，如疑问词的提示卡、思维导图等，让学生初步感受提问策略的魅力。

简短介绍提问策略的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.提问策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解提问策略的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解提问策略的定义，包括疑问词的运用、问题的逻辑性整理等。

使用图表或示意图详细介绍提问策略的组成部分，如怎样提出有深度、有逻辑性的问题。

通过实例，让学生更好地理解提问策略在实际学习中的应用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析《3不懂就要问》一文，让学生深入了解提问策略的特性和重要性。

过程：

分析课文中的提问策略，如孙中山是如何提出问题的，他的问题有哪些特点。

详细介绍课文案例的背景、特点和意义，让学生全面了解提问策略的多样性。

引导学生思考提问策略在语文学习中的重要性，以及如何运用提问策略提高学习效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个提问策略相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对提问策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括提问策略的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调提问策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括提问策略的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调提问策略在语文学习中的价值和作用，鼓励学生在日常学习中积极运用提问策略。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于提问策略在语文学习中的应用短文，以巩固学习效果。知识点梳理《3不懂就要问》这篇课文主要围绕提问策略展开，以下是本节课与教材相关的重要知识点：

1.提问策略的基本概念

-疑问词的运用：如“为什么”、“怎样”、“什么”等疑问词，帮助学生提出有针对性的问题。

-问题的逻辑性整理：如何将问题整理得有深度、有逻辑性，从而更好地理解课文。

2.课文案例分析

-孙中山的提问策略：分析孙中山在课文中的提问方式，理解其提问的勇气和习惯。

-提问策略在课文中的应用：通过课文案例，了解提问策略在语文学习中的重要作用。

3.提问策略的实际应用

-学生在实际学习过程中如何运用提问策略，提高自己的思考能力和理解力。

-教师如何引导学生运用提问策略，提高课堂教学效果。

4.提问策略的组成部分

-提问策略的组成部分：疑问词、问题的逻辑性、提问的态度等。

-各个组成部分的作用和关联：如何将这些部分有机地结合，形成有效的提问策略。

5.提问策略在语文学习中的应用

-提问策略在阅读理解中的作用：如何通过提问策略深入理解文章内容，把握文章的主旨和细节。

-提问策略在写作中的作用：如何运用提问策略激发创作灵感，提高写作质量。

6.合作学习与讨论

-学生分组讨论提问策略的相关主题，培养合作能力和解决问题的能力。

-各组展示讨论成果，提高学生的表达能力和对提问策略的认识。

7.课后作业与拓展

-课后作业：让学生撰写关于提问策略在语文学习中的应用短文，巩固学习成果。

-拓展学习：鼓励学生在日常学习中积极运用提问策略，提高自己的学习效果。典型例题讲解例题1：

请运用提问策略，针对《3不懂就要问》一文中孙中山的行为，提出三个问题。

答案：

1.孙中山为什么敢于在课堂上向老师提问？

2.孙中山的提问对他的学习有什么帮助？

3.我们可以从孙中山的提问习惯中学到什么？

例题2：

请结合课文内容，运用提问策略，分析孙中山提问的勇气和习惯是如何养成的。

答案：

1.孙中山提问的勇气和习惯源于他强烈的求知欲和好奇心。

2.家庭教育和学堂氛围对他提问习惯的养成产生了积极影响。

3.同学和老师的鼓励和肯定，使他在提问过程中获得了成就感，从而更加坚定了提问的信心。

例题3：

请运用提问策略，针对课文中的某个细节，提出一个有深度的问题，并进行解答。

答案：

问题：孙中山在学习过程中遇到了哪些困难？

解答：孙中山在学习过程中遇到的困难主要是对课文内容的理解不够深入，但他通过积极提问，解决了这些困难，提高了自己的理解力。

例题4：

请运用提问策略，从文章结构的角度分析《3不懂就要问》一文的写作特点。

答案：

1.文章以孙中山的提问为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑。

2.通过对比孙中山提问前后的心理变化，突出了提问的重要性。

3.文章结尾处，以“不懂就要问”的道理总结全文，强调了提问策略的价值。

例题5：

请结合课文内容，运用提问策略，谈谈提问在语文学习中的重要作用。

答案：

1.提问有助于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

2.提问能够提高学生的思考能力，帮助他们深入理解课文内容。

3.提问有助于培养学生的表达能力和沟通能力，提高课堂互动效果。教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到了提问策略在语文教学中的重要性。通过引导学生运用提问策略，我发现他们在课堂上的参与度和思考能力都有了明显提高。以下是我对本次教学的一些反思：

首先，导入新课环节，我通过提问方式引起了学生对提问策略的兴趣，这为后续的教学打下了良好基础。在今后的教学中，我将继续注重导入环节的设计，努力激发学生的学习兴趣。

其次，在提问策略基础知识讲解环节，我使用了图表和实例，帮助学生更好地理解提问策略的组成部分和作用。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能更快地掌握提问策略的基本概念。

在课文案例分析环节，我引导学生深入分析了孙中山的提问策略，并让他们思考提问策略在语文学习中的应用。这一环节的教学让我意识到，结合课文案例进行教学，能让学生更加直观地理解提问策略的实际意义。

然而，在学生小组讨论环节，我发现部分学生在讨论过程中积极性不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何展开讨论。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，针对学生的兴趣和需求，设计更具吸引力的讨论主题，并在讨论过程中给予他们更多的指导。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们能将所学知识运用到实际中，提出有深度、有逻辑性的问题。但同时，我也发现部分学生在提问和回答问题时，语言表达能力有待提高。因此，在今后的教学中，我将加强对学生语言表达能力的训练。

在课堂小结环节，我强调了提问策略在语文学习中的重要性，并布置了课后作业。从作业完成情况来看，学生们对提问策略的应用有了更深刻的认识。但在今后的教学中，我还需关注学生对课后作业的完成情况，及时给予指导和反馈。

1.优化讨论主题，提高学生的参与度。

2.加强学生语言表达能力的训练，提高课堂互动效果。

3.关注课后作业的完成情况，及时给予指导和反馈。板书设计①提问策略的基本概念

-疑问词的运用

-问题的逻辑性整理

②课文案例分析

-孙中山的提问策略

-提问策略在课文中的应用

③提问策略的实际应用

-学生在实际学习过程中的应用

-教师如何引导学生运用提问策略

④提问策略的组成部分

-疑问词、问题的逻辑性、提问的态度等

-各个组成部分的作用和关联

⑤提问策略在语文学习中的应用

-提问策略在阅读理解中的作用

-提问策略在写作中的作用

⑥合作学习与讨论

-学生分组讨论提问策略的相关主题

-各组展示讨论成果，提高学生的表达能力和对提问策略的认识

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以使用图形、颜色等元素来增加视觉效果，激发学生的学习兴趣。同时，可以设计一些互动环节，让学生参与到板书的设计和展示中，提高他们的参与度和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.请运用提问策略，针对《3不懂就要问》一文的某个细节，提出一个有深度的问题，并进行解答。

2.结合课文内容，运用提问策略，分析自己在学习过程中的一个实际例子，谈谈提问策略对你的学习有哪些帮助。

3.撰写一篇关于提问策略在语文学习中的应用短文，要求不少于300字。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生提出的问题是否有深度、有逻辑性，解答是否准确