03《百合花》《哦香雪》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册_第1页
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文档简介

03《百合花》《哦,香雪》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版高中语文必修上册第三单元的《百合花》《哦,香雪》。本单元主要学习现代文学作品,通过对比阅读两篇课文,让学生体会作者对生活、人物、情感的独特见解,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

《百合花》是篇抒情散文,作者以细腻的笔触描绘了百合花的美丽和坚韧,借花喻人,表达了作者对美好生活的向往和对人生价值的思考。而《哦,香雪》则是一篇叙事散文,讲述了作者童年时与香雪的友谊,以及香雪对美好生活的追求。两篇课文都表现了人们对美好生活的渴望和对人生价值的思考。

在教学过程中,我将引导学生关注课文中的细节描写,分析作者如何通过具体事物表达抽象的情感和理念,并让学生结合自己的生活体验,谈谈对课文中所表达情感和价值观的理解。同时,我会组织学生进行小组讨论,让他们在交流中碰撞出思维的火花,提高批判性思维能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括:审美鉴赏与创造、语言理解与运用、思维发展与提升。通过对比阅读《百合花》和《哦,香雪》,学生能够提高文学鉴赏能力,感受作者独特的文学表达技巧,从而提升审美鉴赏与创造的能力。同时,通过分析课文中的细节描写,学生能够加深对语言的理解和运用,提高自己的语言表达能力。此外,在小组讨论中,学生能够锻炼批判性思维,培养思维的深度和广度,提升思维发展与提升的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是通过对《百合花》《哦,香雪》两篇课文的对比阅读,使学生掌握现代文学作品的基本鉴赏方法,并能够运用这些方法去分析和理解其他现代文学作品。重点引导学生关注作者细腻的笔触、独特的情感表达以及对生活、人物、情感的深入思考。

具体来说,重点包括:

(1)理解并分析两篇课文中的具体细节描写,体会作者的表达意图。

(2)掌握文学鉴赏的基本方法,如分析作品的结构、主题、人物形象等。

(3)通过对比阅读,发现两篇课文之间的联系与差异,理解作者的不同创作风格。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和欣赏作者细腻的笔触和对生活、人物、情感的独特表达。由于学生的生活经验和审美观念可能与作者存在差异,他们可能难以充分理解和感受课文中的情感和意境。

具体来说,难点包括:

(1)学生对课文中的细腻描写和情感表达的理解和感受,如《百合花》中作者对百合花的描绘和对生活的思考。

(2)学生对课文中的象征手法和深层含义的把握,如《哦,香雪》中香雪的象征意义和对美好生活的追求。

(3)学生对两篇课文之间的联系与差异的分析和理解,需要他们具备一定的批判性思维能力。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和难点,我选择采用讲授法、对比阅读法和小组讨论法进行教学。通过讲解和分析课文中的关键细节,帮助学生理解和欣赏作者的表达技巧和情感表达。对比阅读法能够让学生更清晰地看到两篇课文之间的联系与差异,提升他们的文学鉴赏能力。小组讨论法将激发学生的思维碰撞,培养他们的批判性思维和团队协作能力。

2.具体的教学活动设计包括:

(1)课前让学生预习课文,并要求他们找出自己认为重要的句子或段落,准备分享自己的感受和理解。

(2)课堂上,我将引导学生关注课文中的细节描写,分析作者如何通过具体事物表达抽象的情感和理念。

(3)组织学生进行小组讨论,让他们在交流中谈谈对课文中所表达情感和价值观的理解,并分享自己的感悟。

3.在教学媒体使用方面,我将利用多媒体课件展示课文中的关键图片和视频资料,帮助学生更直观地理解和感受课文内容。同时,利用投影设备展示学生的讨论成果,使课堂更加生动有趣。此外,我还计划使用在线讨论平台,让学生在课后能够继续深入交流和思考,延伸课堂的学习效果。五、教学过程设计1.导入环节(5分钟)

-教师通过展示一张百合花和一张香雪的图片,引导学生观察和描述这两张图片给他们带来的感受。

-提问:“你们对百合花和香雪有什么印象?你们认为它们分别代表了什么?”

-教师总结并引出本节课的主题:《百合花》和《哦,香雪》两篇课文中的美好情感和价值观。

2.讲授新课(15分钟)

-教师简要介绍两篇课文的基本情节和主要人物。

-针对《百合花》一文,引导学生关注作者对百合花的描绘和对生活的思考,分析作者如何通过具体事物表达抽象的情感和理念。

-针对《哦,香雪》一文,引导学生关注作者对香雪的描写和对美好生活的追求,分析香雪的象征意义。

3.师生互动环节(10分钟)

-教师提出问题:“你们认为这两篇课文中的美好情感和价值观是什么?它们给你们带来了什么样的启示?”

-学生分享自己的感受和理解,教师给予肯定和指导。

-教师引导学生关注两篇课文之间的联系与差异,组织学生进行小组讨论。

4.巩固练习(5分钟)

-教师布置一道练习题,要求学生结合课文内容,分析作者如何通过具体事物表达抽象的情感和理念。

-学生完成练习题,教师给予点评和指导。

5.课堂小结(5分钟)

-教师总结本节课的学习内容,强调美好情感和价值观的重要性。

-学生分享自己的学习收获,教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业(课后自主完成)

-学生阅读一篇现代文学作品,运用本节课学到的鉴赏方法进行分析。

-学生撰写一篇短文,谈谈自己对美好情感和价值观的理解和体会。

总计用时:40分钟

教学创新:在师生互动环节,教师采用开放式问题,引导学生积极思考和分享自己的感受,培养学生的批判性思维和团队协作能力。同时,通过小组讨论,让学生在交流中碰撞出思维的火花,提高他们的文学鉴赏能力。六、拓展与延伸1.推荐阅读

-《红楼梦》:清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说,描绘了一个大家族的兴衰历程,展现了丰富的人物性格和情感世界。

-《围城》:现代作家钱钟书创作的一部长篇小说,以幽默讽刺的笔触描绘了主人公方鸿渐的婚姻和生活困境,反映了当时社会的种种问题。

-《草原》:现代作家茅盾创作的一篇短篇小说,讲述了一个农村妇女在草原上的遭遇,展现了她坚韧不拔的精神和对生活的热爱。

2.课后自主学习和探究

-要求学生阅读推荐的小说,并运用本节课学到的文学鉴赏方法进行分析。

-学生可以选择自己喜欢的小说进行阅读,并撰写一篇读后感,谈谈自己的阅读体会和对小说中人物、情感、价值观的理解。

-鼓励学生参加学校或社区的小说分享会,与他人交流自己的阅读心得和感悟。

-学生可以尝试创作一篇短篇小说,通过人物、情节、环境等元素展现自己的情感和价值观。

3.知识点延伸

-现代文学作品的鉴赏方法:除了本节课学到的方法,还可以关注作品的结构、主题、人物形象等方面的分析。

-文学作品的情感表达:探讨不同作家如何通过具体事物表达抽象的情感和理念,以及他们对生活、人物、情感的独特见解。

-文学作品的价值观:分析作品中呈现的价值观,以及作者是如何通过作品对读者产生启示和影响的。七、课堂1.课堂评价

-教师通过提问、观察学生的参与程度和回答问题的准确性来了解学生的学习情况。对于回答正确的学生,给予肯定和鼓励,以提高他们的自信心和积极性。对于回答不准确的学生,及时给予指导和帮助,指出他们的不足之处,并鼓励他们继续努力。

-在小组讨论环节,教师通过观察学生的讨论情况,了解他们的合作能力和批判性思维的发展情况。对于表现出色的学生,给予表扬和奖励,以激励其他学生效仿。

-教师还可以利用课堂评价来了解学生对教学内容的掌握情况,根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏,确保学生能够更好地理解和掌握新知识。

2.作业评价

-教师对学生的作业进行认真批改和点评,及时反馈学生的学习效果。对于作业完成优秀的学生,给予表扬和奖励,以激励他们继续保持良好的学习态度和习惯。对于作业存在不足的学生,指出他们的错误和不足之处,并给予指导和建议,帮助他们改进和提高。

-教师还可以通过作业评价来了解学生对课堂所学内容的掌握情况,根据学生的反馈及时调整教学方法和策略,以确保学生能够更好地理解和应用所学知识。

3.综合评价

-在每节课结束后,教师可以根据学生的课堂表现和作业完成情况进行综合评价,总结学生的学习成果和存在的问题。对于表现出色的学生,给予表扬和奖励,以激励他们继续保持良好的学习态度和习惯。对于存在问题的学生,制定针对性的辅导计划,提供额外的帮助和支持,帮助他们克服困难,提高学习成绩。

-教师还可以通过定期进行学生学习情况的跟踪和评估,了解学生的长期发展情况,并根据需要调整教学策略和教学内容,以确保学生能够持续提高和进步。八、典型例题讲解1.例题一:《百合花》中,作者通过对百合花的描绘,表达了什么情感?

答案:通过对百合花的描绘,作者表达了对美好生活的向往和对人生价值的思考。

解析:此题考查学生对课文细节的把握和情感的理解。通过分析作者对百合花的描绘,学生能够理解作者的情感和理念。

2.例题二:《哦,香雪》中,香雪的象征意义是什么?

答案:香雪象征了对美好生活的追求和对命运的挑战。

解析:此题考查学生对课文象征手法的理解。通过分析香雪的形象和经历,学生能够理解香雪的象征意义。

3.例题三:《百合花》中,作者是如何通过具体事物表达抽象的情感和理念的?

答案:作者通过对百合花的描绘和对生活的思考,将具体事物与抽象的情感和理念相互关联,使读者能够感受到作者的情感和理念。

解析:此题考查学生对作者表达方式的分析和理解。通过分析作者的具体表达方式,学生能够理解如何将具体事物与抽象的情感和理念相互关联。

4.例题四:《哦,香雪》中,作者通过对香雪的描写,展现了什么样的人物形象?

答案:作者通过对香雪的描写,展现了一个勇敢、坚韧、乐观的人物形象。

解析:此题考查学生对课文人物形象的分析和理解。通过分析香雪的形象,学生能够理解作者对人物形象的塑造。

5.例题五:《百合花》和《哦,香雪》两篇课文中的美好情感和价值观有哪些异同?

答案:两篇课文中的美好情感和价值观都体现了对美好生活的向往和对人生价值的思考。不同之处在于,《百合花》更注重对生活的深度思考,而《哦,香雪》更注重对命运的挑战和坚韧精神的展现。

解析:此题考查学生对课文内容的比较和分析能力。通过对比两篇课文的内容,学生能够发现它们之间的异同,并深入理解作者的不同创作风格。教学反思与改进首先,我在课堂导入环节使用了图片和提问的方式,旨在激发学生的学习兴趣。然而,我发现部分学生对于图片的观察和问题的回答并不积极。这可能是因为他们对于课文的背景和内容还不够熟悉,导致无法产生共鸣。

为了改进这一点,我计划在未来的教学中提前让学生预习课文,并要求他们找出自己认为重要的句子或段落,准备分享自己的感受和理解。这样,学生能够在课堂上更加积极地参与讨论和回答问题。

其次,在讲授新课环节,我着重讲解了课文中的细节描写和作者的情感表达。我发现学生在理解这些细节和情感时存在一定困难,这可能是因为他们的生活经验和审美观念与作者存在差异。

为了改进这一点,我计划在未来的教学中更加注重引导学生关注课文中的细节描写,并帮助他们理解和感受作者的情感表达。同时,我将鼓励学生结合自己的生活体验,谈谈对课文中所表达情感和价值观的理解。

此外,我在师生互动环节中,通过提问和小组讨论的方式,鼓励学生积极参与课堂。然而,我发现部分学生在小组讨论中显得沉默寡言,缺乏主动发言的积极性。

为了改进

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