七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school Period 1 Section A（1a-2c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolPeriod1SectionA（1a-2c）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolPeriod1SectionA（1a-2c）。教学内容主要围绕询问时间及日常作息时间展开，包括1a中的图片讨论，1b中的听力和口语练习，1c的询问和回答练习，以及2a-2c的听力练习和口语交流。这些内容与学生已有知识中的基本英语问候、介绍自己及日常活动的基础句型相关联，帮助学生将已学知识运用到询问和描述作息时间的实际情境中，提高学生的英语交际能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养以下能力：首先，提升学生的语言能力，使他们能够熟练运用目标句型询问和回答日常作息时间，掌握时间表达法。其次，培养学生的文化意识，通过了解不同国家的上学时间，增进对多元文化的理解和尊重。再次，提高学生的学习能力，通过听力练习和口语交流，加强信息获取、处理和应用的能力。最后，加强学生的思维能力，特别是在逻辑推理和问题解决方面，通过课堂活动促进学生主动思考和创造性表达。这些目标与新教材要求紧密相连，注重实践与应用，全面提升学生的英语学科核心素养。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于掌握询问和回答日常作息时间的目标句型，如“Whattimedoyougotoschool?”和“Igotoschoolat...”，以及时间表达的用法。难点在于听力练习中对于时间细节的捕捉和口语交流中的流畅表达。

解决办法及突破策略：

1.针对重点，通过1a-1c部分的图片讨论、角色扮演等活动，让学生反复练习目标句型，增强记忆。

2.对于难点，首先在2a-2c的听力活动中，教师可引导学生关注关键时间信息，通过听前预测、听中记录和听后复述等方法提高信息捕捉能力。

3.口语交流中，教师可设置小组讨论或对话场景，鼓励学生大胆开口，通过同伴互助和教师反馈，逐步提升口语表达的流畅性。

4.利用多媒体教具，如时钟模型或电子时钟，直观展示时间表达，帮助学生理解和记忆。

5.设计课后作业，如制作日常作息时间表并进行同伴间询问，巩固课堂所学，实现知识内化。通过以上策略，旨在有效突破重点难点，提升学生的英语应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级英语下册教科书，包括本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同时间段的学校生活场景；制作包含作息时间表的图表，以及展示时间表达的视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和口语交流；设置展示区，用于展示学生的作息时间表作品，促进互动学习。此外，确保教室前方有足够空间进行教师示范和学生展示。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张忙碌的早晨图片，提出问题：“Canyouguesswhattimeitis?Whatdoyouusuallydointhemorning?”引发学生对日常作息时间的思考，激发学习兴趣。

-学生分享自己的早晨活动，教师引导学生关注时间表达。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引入1a中的图片，展示不同学生的上学时间，引导学生学习目标句型：“Whattimedoyougotoschool?”和“Igotoschoolat...”。

-通过1b的听力练习，让学生听并跟读，强调时间细节的捕捉。

-进行1c的师生互动问答，学生分组练习，确保学生理解和掌握句型。

-教师讲解时间表达的规则，如a.m./p.m.的用法，并进行示例。

3.巩固练习（15分钟）

-2a-2c部分，教师播放听力材料，学生完成练习，重点关注时间信息的抓取。

-分组角色扮演，学生模拟询问和回答日常作息时间，教师巡回指导并给予反馈。

-创新练习：学生设计自己的作息时间表，并使用目标句型向同伴介绍，促进知识内化。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“Howdoweaskandansweraboutourdailyroutines?”，检查学生对目标句型的掌握。

-邀请几组学生展示他们的作息时间表并进行角色扮演，其他学生观察并评价。

-教师针对学生的表现进行点评，强调正确的时间表达和口语交流的流畅性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“Doyouknowtheschooltimesindifferentcountries?”，引发学生对文化差异的思考。

-学生分享调查到的不同国家的上学时间，培养文化意识和信息处理能力。

-教师总结并强调学习能力的提升，鼓励学生在课后继续探索和交流。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师快速回顾本节课的学习内容，强调重点难点。

-布置作业：学生完成一份关于家人或朋友日常作息时间表的调查，并准备在下一节课分享。

整个教学过程设计紧扣实际教学需求，通过情境导入、互动讲解、巩固练习和核心素养能力拓展，确保学生在45分钟内能够有效理解和掌握新知识，同时提高语言运用能力和文化意识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-提供与日常作息时间相关的英语绘本或故事书，如《DavidGoestoSchool》等，让学生在阅读中巩固时间表达和日常活动词汇。

-推荐英语歌曲或视频，如《ThewheelsontheBus》等，其中包含时间相关的歌词，帮助学生通过歌曲记忆时间表达。

-引导学生关注生活中的英语，如电视节目、电影、广告等，其中涉及时间表达和日常活动的场景。

-推荐英语学习APP，如“英语流利说”，其中包含日常对话和口语练习，帮助学生提高实际应用能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外与家人、朋友进行英语交流，尝试用所学句型询问和回答日常作息时间，提高语言实际运用能力。

-建议学生制作自己的英语日常作息时间表，并用英语描述自己的早晨、下午和晚上活动，巩固时间表达。

-组织学生进行小组活动，调查并分享不同年龄段的作息时间差异，促进对多元文化的理解和尊重。

-鼓励学生关注英语新闻、杂志等，了解不同国家的学校作息时间，拓宽视野，提高文化意识。

-建议学生定期进行英语听力训练，如听英语广播、观看英语新闻等，提高听力水平，为学习英语打下坚实基础。七、重点题型整理1.情景对话填空：

-IALOGUE:

A:Whattimedoyouusuallygetup,Tom?

B:Iusuallygetupat___________.

A:Andwhattimedoyougotoschool?

B:Igotoschoolat___________.

Answer:

B:Iusuallygetupat6:30a.m.

B:Igotoschoolat7:30a.m.

2.根据所给时间完成对话：

-IALOGUE:

A:Thebellringsat8:00.Westartourfirstclassatthattime.

B:So,wehave___________minutesforourmorningbreak.

A:Yes,and___________minutesforlunch.

Answer:

B:So,wehave20minutesforourmorningbreak.

A:Yes,and40minutesforlunch.

3.仿写句子：

-Example:

Sheleavesforschoolat7:00a.m.

-Student'ssentence:

Hearriveshomefromschoolat___________.

Answer:

Hearriveshomefromschoolat4:30p.m.

4.编写关于日常作息时间的短文：

-MyDailyRoutine:

Igetupat___________everymorning.Afterbreakfast,Ileaveforschoolat___________.Ihaveclassesfrom___________to___________.Then,Ihavelunchat___________.Intheafternoon,Ihave___________moreclasses,andIgohomeat___________.

Answer:

Igetupat6:00everymorning.Afterbreakfast,Ileaveforschoolat7:00.Ihaveclassesfrom8:00to12:00.Then,Ihavelunchat12:30.Intheafternoon,Ihavetwomoreclasses,andIgohomeat4:00.

5.口语表达练习：

-Teacher:Whatdoyouusuallydobeforeyougotoschool?

-Student:Well,I___________,thenI___________.Afterthat,I___________.

Answer:

-Student:Well,Ieatbreakfast,thenIbrushmyteeth.Afterthat,Igotoschool.八、教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，考虑了教学设计的有效性以及学生的学习效果。我发现，尽管学生们对目标句型的掌握程度较好，但在听力练习中捕捉时间细节方面还存在一些困难。因此，我计划在以下方面进行改进：

1.在听力练习前，我会增加一个预听环节，让学生预测即将听到的内容，这样可以帮助他们更专注于关键信息，提高听力理解能力。

2.在巩固练习阶段，我将增加更多的小组互动活动，比如角色扮演，让学生在轻松的氛围中练习口语，同时也能够及时得到同伴的反馈。

3.对于口语表达不够流畅的学生，我打算在课后提供额外的辅导机会，鼓励他们多开口，增强自信心。

4.在未来的教学中，我会更加注重课堂评价，通过学生的反馈了解他们对知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

5.我将设计一份课后调查问卷，了解学生对本节课教学活动的看法，以及他们认为哪些环节有助于学习，哪些环节需要改进。

改进措施如下：

-对于听力环节，我会增加更多的真实语境材料，如新闻广播、访谈节目等，让学生在贴近生活的语境中练习听力。

-在口语练习中，引入更多的话题讨论，鼓励学生发表个人观点，提高他们的思维能力和口语表达能力。

-结合学生的反馈，调整课堂活动的时间分配，确保每个学生都有足够的时间参与和练习。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展，提供个性化的指导和建议。

-在单元结束后，组织一次小测验，评估学生对本单元知识点的掌握程度，为下一阶段的教学提供依据。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了以下主要内容：

1.询问和回答日常作息时间的目标句型，如“Whattimedoyougotoschool?”和“Igotoschoolat...”。

2.时间表达的用法，包括a.m./p.m.的区分。

3.听力练习中捕捉关键时间信息的能力。

4.口语交流中描述个人日常作息时间的能力。

为了巩固所学知识，进行以下当堂检测：

1.口语表达：

-教师随机提问学生：“Whattimedoyouusuallygetup?”或“Whattimedoyougotobed?”，学生需用完整的句子回答。

-教师观察学生的回答，检查句型的正确性和口语表达的流畅性。

2.听力理解：

-教师播放一段对话，内容涉及日常作息时间，学生需听并填写缺失的时间信息。

-教师检查学生的答案，评估他们对听力材料中时间细节的理解能力。

3.课堂活动参与度：

-教师评估学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与程度和表现。

-学生展示自己的作息时间表，教师观察他们的展示是否准确、流畅。

4.课后作业：

-布置作业：学生用今天学到的句型和时间表达，写一篇关于自己或家庭成员的日常作息时间短文。

-教师在下节课开始时，挑选部分学生分享作业，检查学生对课堂所学内容的掌握。板书设计2.目的：明确教学目标，突出重点知识，激发学生学习兴趣。

3.结构：清晰展示教学内容，条理分明，便于学生理解和记忆。

4.内容：

-主题：日常作息时间

-重点句型：

-Whattimedoyougotoschool?

-Igotoschoolat...

-时间表达：

-6:30a.m.

-7:30a.m.

-12:30p.m.

-4:00p