Unit 4 Breaking Boundaries Starting out教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit4BreakingBoundariesStartingout教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册的Unit4BreakingBoundaries。本单元主要讨论了如何突破界限，实现个人成长和发展。教学内容包括但不局限于以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与个人成长、界限突破相关的词汇和短语，如“self-improvement”，“persistence”，“overcomeobstacles”等。

2.语法点：本单元主要涉及现在进行时态的用法，学生需要通过例句和练习，掌握现在进行时态的构成和用法。

3.阅读理解：课文部分通过几个真实的个人成长故事，向学生展示了如何突破自己的界限，实现自我提升。学生需要通过阅读理解，获取故事的主要信息，理解并吸收其中的观点。

4.写作技能：本单元要求学生能够运用所学的词汇和语法知识，写一篇关于个人成长和突破界限的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态、句型结构等，这为本单元的学习提供了基础。同时，学生在生活中也有关于个人成长的经验和感悟，这有助于他们更好地理解和吸收课文中的观点。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4BreakingBoundaries，学生将进一步提高英语语言的实际运用能力，能够熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作，同时能够运用本课所学词汇和短语进行有效沟通和表达。在文化意识方面，学生将通过课文中不同人物的成长故事，了解并尊重不同的文化背景，提升跨文化交际能力。通过分析课文中的故事和人物，学生的思维品质也将得到锻炼，尤其是批判性和创新性思维。最后，学生将在实践中运用自主学习、合作学习和探究学习等学习能力，提升学习效率和成果。学情分析考虑到学生来自不同的学习背景，他们的英语水平和学习能力可能存在一定的差异。然而，基于对学生的初步了解，可以发现大部分学生具备扎实的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。此外，他们具备一定的阅读和写作能力，能够通过课文阅读和写作练习，消化和吸收新知识。

在知识、能力、素质方面，学生已经掌握了基本的英语听说读写技能，能够进行简单的日常交流。他们的文化意识相对较弱，对不同文化的理解和尊重有待提高。在思维品质方面，学生表现出一定的批判性和创新性思维，但仍有提升空间。在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在学习方法不当、自主学习能力不足的问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生具备一定的英语基础，有利于快速掌握本单元的新词汇和语法知识；另一方面，他们的文化意识和思维品质仍有待提高，因此需要在教学过程中加强对文化元素和思维训练的引导。针对学生行为习惯方面的差异，教师应关注学生的学习方法，引导他们形成良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作学习能力。总之，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，发挥他们的潜能，以便更好地实现教学目标。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：教师通过生动的讲解，结合学生的实际例子，引导学生理解和应用本课的词汇和语法知识。

-小组讨论法：学生分组进行讨论，分享对课文故事的理解和看法，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-任务驱动法：学生通过完成具体的任务，如角色扮演、写作练习等，将所学知识运用到实际情境中，提高语言实践能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频材料，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强学习兴趣和效果。

-教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理和互动，如在线测试、游戏等，提高学生的参与度和学习积极性。

-网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展，如在线文章、视频等，丰富学习内容，拓宽视野。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会通过提问方式引导学生回顾之前学过的与个人成长相关的词汇和短语，如“self-improvement”、“persistence”、“overcomeobstacles”等，为新课的学习营造良好的语言氛围。接着，我会播放一段与本课主题相关的视频，让学生初步了解突破界限的重要性。

2.课堂讲解（20分钟）

在课堂讲解环节，我会采用互动讲授法，以生动的语言和实际例子，详细讲解本课的词汇和语法知识。首先，我会带领学生一起学习课文中的新词汇和短语，解释它们的意思并给出例句。然后，我会讲解现在进行时态的构成和用法，让学生通过练习加深对这一语法点的理解。

3.阅读理解（15分钟）

4.课文主旨内容探究（10分钟）

在这个环节，我会组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文故事的理解和看法。我会引导学生关注课文中的主题思想，即如何突破界限，实现个人成长。通过讨论，学生能够锻炼批判性思维，加深对课文内容的理解。

5.写作练习（10分钟）

为了让学生将所学知识运用到实际情境中，我会布置一个与个人成长和突破界限相关的写作任务。学生需要运用本课所学词汇和语法知识，写一篇关于个人成长和突破界限的短文。通过这一练习，学生能够提高写作能力，巩固所学知识。

6.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，我会对本课的主要内容进行简要回顾，提醒学生重点掌握的词汇和语法知识。同时，我会鼓励学生在课后继续进行自主学习，拓展相关话题，提高英语综合运用能力。

7.课后作业布置

最后，我会布置课后作业，要求学生在课后复习课文内容，巩固所学词汇和语法知识，并完成一篇关于个人成长和突破界限的课后作文。教学资源拓展1.拓展资源

-电影推荐：《当幸福来敲门》（ThePursuitofHappyness），该电影讲述了一个父亲为了给孩子更好的生活，克服重重困难，最终实现梦想的故事。学生可以观看电影，了解主人公如何突破界限，实现个人成长。

-纪录片推荐：《人生七年》（SevenUp!），该纪录片跟踪拍摄了14名英国孩子的成长过程，展示了他们在不同社会阶层中的生活轨迹。学生可以观看纪录片，思考社会环境对个人成长的影响。

-书籍推荐：《活出生命的意义》（Man'sSearchforMeaning），作者维克多·弗兰克尔在纳粹集中营中经历了无数苦难，但他通过找到生活的意义，最终战胜了痛苦。学生可以阅读该书，了解如何在生活中找到意义，实现个人成长。

-网络文章推荐：纽约时报文章《HowtoSetandAchieveYourPersonalGoals》（如何设定并实现个人目标），学生可以阅读该文章，学习如何设定和实现个人目标，推动自我成长。

2.拓展建议

-观看拓展资源中的电影、纪录片，并撰写观后感，思考个人成长与突破界限的主题。

-阅读拓展资源中的书籍，并撰写读后感，分享对生活意义的理解和感悟。

-结合课文内容，以小组为单位，进行一次关于个人成长的讨论。每个小组成员分享自己的成长经历，讨论如何克服困难，实现自我提升。

-利用网络资源，搜索与个人成长和突破界限相关的文章，进行自主学习，拓宽视野。

-结合课文中的故事，设想自己是一位主人公，撰写一篇关于自己如何突破界限，实现个人成长的短文。

-邀请一位成功人士或有丰富成长经历的人士来校进行讲座，分享他们的成长故事和经验，激发学生的成长动力。内容逻辑关系①现在进行时态的构成和用法：学生需要掌握现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式），以及现在进行时态的用法，如描述正在进行的动作、表示现阶段的状态等。

②与个人成长相关的词汇和短语：学生需要掌握本课中所学的与个人成长相关的词汇和短语，如“self-improvement”、“persistence”、“overcomeobstacles”等，并能熟练运用到实际情境中。

③课文主旨内容：学生需要理解课文中的主题思想，即如何突破界限，实现个人成长。

2.重点词句

①重点词汇：学生需要掌握并能够运用本课中的重点词汇，如“breakboundaries”、“personalgrowth”、“overcomeobstacles”等。

②重点句型：学生需要掌握并能够运用本课中的重点句型，如“主语+be动词+动词ing形式+其他”结构，用于描述正在进行的动作。

3.板书设计

①现在进行时态的构成和用法：

```

现在进行时态

构成：be动词+动词ing形式

用法：

1.描述正在进行的动作

2.表示现阶段的状态

```

②与个人成长相关的词汇和短语：

```

个人成长相关词汇和短语

self-improvement

persistence

overcomeobstacles

```

③课文主旨内容：

```

课文主旨内容

突破界限，实现个人成长

```课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了现在进行时态的构成和用法，以及与个人成长相关的词汇和短语。现在进行时态是英语中常用的时态之一，它表示正在进行的动作或现阶段的状态。我们通过例句和练习，掌握了现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式）和用法。同时，我们还学习了如何运用这些词汇和短语进行有效沟通和表达。

2.当堂检测

为了巩固所学知识，我们将进行一次当堂检测。检测内容主要包括现在进行时态的构成和用法，以及与个人成长相关的词汇和短语。检测方式为选择题和填空题，学生需要在规定时间内完成。通过这次检测，我们可以及时发现和纠正学生在学习过程中的错误，提高学生的学习效果。

3.课后作业布置

课后，学生需要复习课堂所学内容，巩固现在进行时态的构成和用法，以及个人成长相关的词汇和短语。此外，学生还需要完成一篇关于个人成长和突破界限的短文，运用所学知识进行写作练习。通过这些作业，学生能够进一步巩固所学知识，提高英语综合运用能力。

4.课堂反馈与总结

在课堂最后，我会对学生当堂检测的结果进行反馈，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们继续努力。同时，我会对本节课的内容进行简要总结，提醒学生重点掌握现在进行时态的构成和用法，以及个人成长相关的词汇和短语。最后，我会鼓励学生在课后继续进行自主学习，拓展相关话题，提高英语综合运用能力。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为自己在教学方法、策略和管理方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。首先，我采用了互动讲授法、小组讨论法和任务驱动法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。在课堂讲解环节，我通过生动的讲解和实际例子，帮助学生理解和应用本课的词汇和语法知识。在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，分享对课文故事的理解和看法。在写作练习环节，我要求学生将所学知识运用到实际情境中，提高语言实践能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讲解环节，我可能过于注重语法知识的讲解，而忽视了对学生阅读理解和写作能力的培养。在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们缺乏自信或对课文内容不够熟悉。在写作练习环节，我应该更加关注学生的写作过程，给予他们更多的指导和反馈。

2.教学总结

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了显著的收获和进步。首先，学生掌握了现在进行时态的构成和用法，能够运用这一语法点描述正在进行的动作或现阶段的状态。其次，学生学习了与个人成长相关的词汇和短语，能够运用这些词汇和短语进行有效沟通和表达。最后，学生在阅读理解和写作方面也取得了明显的进步，能够通过课文阅读和写作练习，消化和吸收新知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，部分学生在阅读理解方面存在困难，可能是因为他们对课文内容不够熟悉或缺乏阅读技巧。在写作方面，部分学生的语法错误较多，可能是因为他们在语法知识方面的掌握不够牢固。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在课堂讲解环节，我应该更加关注学生的阅读理解和写作能力的培养，通过设计更多的阅读理解和写作练习，帮助学生提高这些能力。其次，在小组讨论环节，我应该更加关注学生的参与度，通过鼓励和指导，帮助他们克服自信不足的问题。最后，在写作练习环节，我应该更加关注学生的写作过程，给予他们更多的指导和反馈，帮助他们纠正语法错误，提高写作水平。重点题型整理（1）现在进行时态的构成和用法

题目：请用现在进行时态描述以下场景：

答案：Iamreadingabook.

（2）与个人成长相关的词汇和短语

题目：请用一个与个人成长相关的词汇或短语描述你最近的一项成就。

答案：Ihaveachievedself-improvement.

（3）课文主旨内容

题目：请用一段话总结课文的主旨内容。

答案：Themainideaofthetextisthatbreakingboundariesisessentialforpersonalgrowth.

（4）个人成长的故事

题目：请用现在进行时态描述一个你认识的或历史上的人物是如何突破自己的界限，实现个人成长的。

答案：MichelleObamaisbreakingboundariesandachievingpersonalgrowthbybecomingthefirstAfrican-AmericanFirstLadyoftheUnitedStates.

（5）个人成长的计划

题目：请用现在进行时态描述你计划如何在未来一年内实现个人成长。

答案：Iamplanningtotakeacourseonpublicspeakingtoimprovemycommunicationskillsandachievepersonalgrowth.

2.详细补充和说明

（1）现在进行时态的构成和用法

现在进行时态是用来描述正在进行的动作或当前的状态。它的构成是be动词加上动词的ing形式。例如：Iamreadingabook.

（2）与个人成长相关的词汇和短语

本课中学习了与个人成长相关的词汇和短语，如self-improvement（自我