Unit5《My clothes》Part A Lets learn Lets do（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit5《Myclothes》PartALet’slearnLet’sdo（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册主备人备课成员教学内容Unit5《Myclothes》PartALet’slearn&Let’sdo，本节课我们将围绕衣服的主题，学习以下词汇：jacket,shirt,T-shirt,skirt,dress，并掌握句型：“Thisismy...”和“Isthisyour...?”。通过Let’sdo环节，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的衣物归属问答，提高学生的英语口语表达能力，加深对基础服装类词汇的记忆和理解。教学设计注重词汇的实用性，让学生在实际情景中运用所学，培养其语言运用能力。核心素养目标1.掌握基础的服装类词汇，形成对日常衣物的认知图式，增强语言表达能力；

2.运用句型“Thisismy...”和“Isthisyour...?”进行有效沟通，提升交际素养；

3.在真实语境中实践所学，培养观察细节的能力，激发学习英语的兴趣；

4.增强跨文化意识，理解并尊重不同的服饰文化，促进国际视野的形成。重点难点及解决办法重点：

1.服装类词汇的准确记忆与发音；

2.句型“Thisismy...”和“Isthisyour...?”的正确运用。

难点：

1.词汇的发音准确性；

2.句型的灵活转换与实际运用。

解决办法及突破策略：

1.利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇，并通过模仿、重复练习，提高发音准确性；

2.设计角色扮演、小组互动等活动，让学生在实际对话中练习句型，增强运用能力；

3.创设语境，让学生在真实场景中描述自己的衣物，将词汇和句型融入实际生活，提高语言实践能力；

4.教师针对学生的错误进行个别指导，及时纠正发音，巩固正确用法；

5.通过歌曲、游戏等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合实物展示和图片辅助，引导学生观察、模仿，提高对服装类词汇的认知和发音准确性。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中运用句型，增强口语表达能力。

3.利用小组合作学习，开展“我的衣物”展示项目，促进学生之间的互动交流，提高团队合作能力。

4.通过趣味性游戏，如“衣物猜谜”和“快速问答”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

5.使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富课堂内容，提高学生学习积极性。

6.实施形成性评价，关注学生在课堂上的参与度和进步，及时给予反馈和鼓励，提高学生的自信心。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布含有服装类词汇和句型的预习资料，要求学生预习并尝试朗读。

-设计预习问题：围绕衣物的特点，设计问题如“你最喜欢的衣服是什么？用英语怎么描述？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的自主学习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试跟读词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用英语回答，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将自己的回答或疑问通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立预习和思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和互动。

-作用与目的：

-为课堂学习词汇和句型打下基础。

-培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同衣物图片，引出本课主题《Myclothes》。

-讲解知识点：详细讲解词汇和句型的用法，并通过实物展示帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在衣柜中找衣服的情景，使用所学词汇和句型进行对话。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲词汇和句型的用法，并积极思考如何应用。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际运用词汇和句型进行对话。

-提问与讨论：学生针对不清晰的地方提问，与同学讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实物展示，帮助学生掌握词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-加深学生对词汇和句型的理解和记忆。

-培养学生的口语表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置设计自己的衣物海报的作业，要求用上所学词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐与衣物设计相关的视频或网站，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

-学生活动：

-完成作业：学生设计衣物海报，巩固词汇和句型的应用。

-拓展学习：学生观看拓展资源，了解更多衣物设计知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生课堂所学，提高学生的创新能力。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-与衣物相关的英语绘本或故事书，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》等，帮助学生了解衣物词汇在不同语境中的运用。

-英语衣物广告视频，展示不同类型的衣物以及如何用英语进行描述。

-衣物设计相关的艺术作品或手工艺制作指南，激发学生的创造力和审美能力。

-英语歌曲或儿歌，包含本节课学习的衣物词汇，如《IHaveaLittleJacket》等，通过歌曲的形式加强词汇记忆。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人一起玩“衣物词汇接龙”游戏，每人轮流说出一个衣物词汇，下一个人需要用该词汇的最后一个字母开始新词汇，以此类推，增强词汇记忆。

-学生可以尝试自己设计衣物，并用英语写一段简单的介绍或广告语，这样既运用了所学词汇，又锻炼了写作能力。

-建议学生观看衣物制作过程的视频，了解衣物从设计到成品的整个过程，增加对衣物文化和工艺的理解。

-家长可以陪同孩子一起阅读英语绘本，讨论故事中出现的衣物词汇，提高孩子的阅读兴趣和语言表达能力。

-学生可以尝试编写一个以衣物为主题的小对话或小故事，并尽可能多地使用本节课学习的词汇和句型，以此来提高自己的语言运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取包含本节课衣物词汇的英语故事书，如《TheMagicCloset》等，让学生在故事情境中复习词汇。

-视频资源：提供英语动画片或教育节目片段，展示衣物搭配和穿着礼仪，帮助学生了解衣物相关的文化知识。

-创作活动：鼓励学生绘制自己的衣物设计图，或制作衣物配饰，发挥创意，将所学词汇应用于实际创作中。

-家庭任务：设计“家庭衣物秀”，学生与家人一起准备一个简短的衣物展示，用英语介绍每件衣物的特点。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读英语故事书，家长可以陪伴学生一起阅读，提高学生的阅读兴趣和词汇理解能力。

-学生观看视频资源，注意观察和模仿其中的衣物词汇和表达方式，提升语言实际运用能力。

-学生在创作活动中，尝试使用新学的词汇描述自己的设计，培养创新思维和表达能力。

-家庭任务中，学生需要与家人合作，用英语完成衣物秀的介绍，锻炼口语表达和团队合作能力。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的疑问，指导学生完成创作活动等，确保拓展活动的有效性。课堂-在课堂活动中，通过提问和观察学生的参与情况，了解他们对词汇和句型的掌握程度。

-设计小测试，如填空题或选择题，检查学生对词汇的记忆和应用能力。

-观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作意识和语言运用能力。

-及时发现学生在发音、语法或理解上的问题，并进行个别指导或集体讲解。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注他们对词汇和句型的正确运用。

-给出具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方，提供个性化的反馈。

-鼓励学生在作业中展现自己的创意，如设计衣物海报时，鼓励他们使用丰富的词汇和生动的描述。

-定期展示优秀作业，让学生相互学习和借鉴，激发他们的学习动力。

-通过作业评价，及时了解学生的学习效果，调整教学策略，确保教学目标的达成。教学反思本节课的教学目标是通过学习衣物类词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。在教学过程中，我发现学生们对衣物类词汇的兴趣很高，能够积极参与课堂活动。在角色扮演和小组讨论环节，学生们能够较好地运用所学词汇和句型进行交流，展现出较好的合作意识和口语表达能力。

然而，在课堂提问环节，我发现部分学生对词汇的发音掌握不够准确，需要进一步练习。此外，部分学生在句型的运用上还存在一定的困难，需要