Unit 3 Careers and skills Grammar and Usage 教学设计 -2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

Unit3CareersandskillsGrammarandUsage教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit3CareersandskillsGrammarandUsage》为高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册的单元，旨在帮助学生掌握与职业规划及技能相关的语法和用法。课程设计围绕一般现在时、一般将来时以及情态动词的用法，让学生在实际语境中运用所学语法知识讨论职业选择、未来发展以及所需技能。通过教材中的多样化练习和情景对话，深化学生对不同职业特点的了解，并培养其运用语法知识进行有效沟通的能力。教学内容与学生的生活实际紧密相关，旨在提高学生的英语应用能力，为未来的学习和职业生涯奠定基础。核心素养目标分析《Unit3CareersandskillsGrammarandUsage》课程以培养学生英语学科核心素养为目标，重点关注语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本单元学习，学生将能够运用一般现在时、一般将来时及情态动词描述职业特点与规划，提升语言表达能力；培养分析、比较不同职业所需的思维品质，增强自我认知与规划未来的能力；了解多元文化背景下的职业观念，提高文化意识；在学习过程中，培养学生自主探究、合作交流的学习能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-掌握一般现在时和一般将来时在描述职业行为和规划中的应用。

-正确运用情态动词表达可能性、必要性及能力。

-能够通过语法结构分析，理解并构建关于职业选择和技能要求的句子。

-运用课本中的词汇和句型讨论不同职业的特点和所需技能。

举例：学生能够使用“Doctorsusuallyworklonghours”来描述医生的常规工作状态，以及“Engineersmightneedtoimprovetheirproblem-solvingskillsinthefuture”来预测工程师未来的技能需求。

2.教学难点

-理解并正确使用一般将来时与情态动词结合表达未来预测。

-在口语和写作中灵活运用不同时态和情态动词，避免混淆。

-分析并内化不同职业场景下的语法结构，如描述工作职责和技能要求时的主谓一致。

举例：学生可能在表达未来预测时，混淆使用“will”和“might”，或在使用情态动词表达能力时，错误使用“can”和“could”。教师需通过具体案例和练习，帮助学生区分这些用法，确保学生能够准确表达职业规划和个人能力。教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用讲授法为学生提供一般现在时、一般将来时及情态动词的语法知识框架。

-通过小组讨论和案例研究，让学生分析课本中的职业案例，实践语法应用。

-实施项目导向学习，鼓励学生自主探究不同职业领域，运用所学语法进行项目汇报。

2.教学活动设计：

-角色扮演活动，让学生模拟面试、职场交流等情境，实际运用语法知识。

-设计职业技能接龙游戏，强化学生对职业特点与语法结构的记忆。

-利用互动式白板，开展填空、排序等练习，实时反馈学生语法掌握情况。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示不同职业的工作场景，辅助学生理解语法应用。

-通过在线平台发布练习和互动任务，实现个性化学习和自我检测。

-利用视频资料展示真实的职业访谈，激发学生学习兴趣，加深对职业认识的理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同职业的工作场景，引导学生思考：“Whatskillsdoyouthinkareimportantforthesecareers?”

-学生分享个人观点，教师总结并引出本节课主题：Careersandskills.

2.讲授新课（15分钟）

-对一般现在时、一般将来时及情态动词的用法进行讲解，结合课本例句进行展示。

-通过对比分析，让学生理解并区分不同时态和情态动词在描述职业行为和规划中的应用。

-引导学生关注语法结构，如主谓一致、动词形式等，确保学生掌握核心知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组，根据教师提供的职业场景，运用所学语法进行描述。

-课堂提问：教师挑选各组代表回答问题，检查学生对语法知识的掌握情况。

-及时反馈：教师针对学生的回答给予评价，指出错误并纠正。

4.情境互动（10分钟）

-角色扮演：学生模拟面试、职场交流等情境，实际运用语法知识。

-教师观察并指导，关注学生在互动过程中对语法结构的运用，发现问题并进行针对性指导。

5.创新教学（5分钟）

-职业技能接龙游戏：学生按顺序描述不同职业的技能要求，强化对语法知识的记忆。

-教师可适时调整游戏难度，引导学生关注语法细节。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-小组讨论：学生就某一职业进行深入讨论，分析其所需的技能和素质。

-各组汇报讨论成果，教师点评并引导学生思考如何将这些技能和素质运用到自己的职业规划中。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调语法知识在职业规划中的应用。

-布置作业：要求学生结合所学，撰写一篇关于自己未来职业规划的文章，使用恰当的语法结构。

教学过程总用时：45分钟

在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，针对重难点进行针对性讲解，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。同时，注重培养学生的学习兴趣和核心素养，提高其英语实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：选取与职业规划相关的文章，涵盖不同行业的特点、发展前景及所需技能。

-视频资料：收集真实职场访谈、职业介绍等视频，帮助学生了解各种职业的实际工作情况。

-案例分析：提供不同职业领域的成功案例，分析其背后的技能和素质要求。

-词汇卡片：整理与职业相关的词汇，包括动词、名词、形容词等，便于学生巩固记忆。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与职业规划相关的文章，了解各种职业的特点，提高自己的职业认知。

-观看职场访谈视频，学习并模仿其中的语法结构和表达方式，提升英语实际应用能力。

-学生可以结合课本内容，分析成功案例，思考自己未来的职业发展方向。

-制作词汇卡片，通过自主学习、小组互测等方式，巩固与职业相关的词汇。

-建议学生参加学校组织的职业体验活动，将所学知识运用到实际情境中，提高自己的实践能力。

在教学资源拓展环节，教师应关注学生的兴趣和需求，提供丰富多样的学习资源，引导学生主动学习，培养其自主学习能力和职业规划意识。同时，结合课本内容，确保拓展知识点与教材相符，提高教学的实用性和针对性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如主动发言、提问和回答问题的情况。

-关注学生在小组活动中的合作态度和贡献，评价其团队协作能力。

-评价学生在角色扮演和职业技能接龙游戏等活动中的表现，考察其对语法知识的实际应用。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的深度和广度，包括对职业特点、技能要求的分析是否全面。

-检查学生展示时的语言表达和语法运用，评价其口语交流能力。

3.随堂测试：

-设计与课程内容相关的填空、选择、改错等测试题，及时检测学生对语法知识的掌握。

-通过测试结果，分析学生在时态、情态动词等方面的掌握情况，为后续教学提供依据。

4.课后作业：

-评价学生课后作业的质量，如职业规划文章的写作，考察其书面表达能力。

-关注学生作业中语法错误和职业规划逻辑，提供针对性的反馈和建议。

5.教师评价与反馈：

-综合学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予全面的评价。

-针对学生的个体差异，提供个性化的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高英语水平。

-定期与学生进行沟通，了解学习进度和需求，不断调整教学策略，确保教学质量。

在教学评价与反馈环节，教师应确保评价内容与课本相关，关注学生的全面发展，通过多种形式的评价手段，帮助学生巩固知识，提高能力，培养其职业规划意识。同时，及时给予学生反馈，鼓励其持续进步，实现教学相长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于不同职业发展路径和成功案例的书籍或文章。

-视频资源：提供职业规划指导、职场技能提升等方面的视频，帮助学生深入了解职业世界。

-实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的职业体验活动，将课堂所学应用于实际情境。

-互动平台：利用班级群组或在线学习平台，分享与职业规划相关的讨论话题和资源。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读，提升对职业规划的认识，培养