五年级英语下册 Unit 4 When is the art show Part B第二课时教案 人教PEP

五年级英语下册Unit4WhenistheartshowPartB第二课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教PEP五年级英语下册Unit4WhenistheartshowPartB第二课时教案，主要内容包括对过去发生事情的提问及回答。本节课主要让学生掌握一般过去时的疑问句构成（Did+主语+动词原形+其他？），并能用一般过去时回答问题。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读一般过去时的疑问句和回答。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生通过学习一般过去时疑问句的构成和回答，提高语言运用能力，增强对英语文化的理解，培养良好的思维习惯和学习策略。在实践活动中，学生能够运用所学知识描述过去发生的事情，提升实际语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的疑问句和回答，对英语的一般疑问句结构有所了解。同时，学生已经学习了与本节课相关的一些词汇，如"when"，"is"，"theartshow"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习充满兴趣，尤其是对口语交流和互动游戏感兴趣。学生在语言表达能力方面较强，善于模仿和练习。在学习风格上，学生喜欢通过听、说、读、写等多种方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用一般过去时的疑问句和回答时，学生可能会对时态的运用和语调的掌握感到困难。此外，学生可能会在描述过去发生的事情时，遇到词汇和表达的限制。需要教师通过具体的例子和情境，帮助学生理解和运用所学知识，克服这些困难和挑战。教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。2.课程平台：人教PEP五年级英语下册教材。3.信息化资源：与本节课相关的在线教学资源，如PPT、视频、音频等。4.教学手段：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、口语练习等多种教学手段，帮助学生理解和运用所学知识。教学过程1.课堂导入（5分钟）

"Goodmorning,everyone!Let'sstartourclasswithaquestion.Canyoutellmewhatyoudidyesterday?"我通过提问引导学生思考并复习过去时态。

2.新课内容展示（15分钟）

"Now,let'slearnaboutthepasttense.Wewillreadastoryaboutanartshow.Pleasepayattentiontothetimewordsandthesentences."我引导学生关注文章中的时间词和句子，帮助他们理解一般过去时的用法。

3.课堂活动（15分钟）

"Now,let'sdoagroupactivity.Eachgroupneedstowriteashortstoryaboutwhattheydidyesterday.Usethepasttensetodescribe."我将学生分成小组，让他们writeashortstoryabouttheiryesterday,usingthepasttense.

4.口语练习（10分钟）

"Now,let'spracticeouroralEnglish.Iwillaskyousomequestionsaboutthepasttense,andyouneedtoanswerinthepasttense."我通过提问引导学生用一般过去时回答，帮助他们巩固所学知识。

5.总结与作业布置（5分钟）

"Today,wehavelearnedthepasttenseandhowtodescribewhatwedidinthepast.PleasefinishtheexerciseonPage40forhomework,andremembertousethepasttense."我对本节课所学内容进行总结，并布置作业，提醒学生注意运用一般过去时。知识点梳理1.一般过去时的构成：一般过去时的疑问句由"Did"加上主语加上动词原形组成，回答时使用"Yes,Idid./No,Ididn't."。

2.一般过去时的肯定句和否定句：一般过去时的肯定句由主语加上动词过去式组成，如"Iwenttotheparkyesterday."；否定句在肯定句的基础上加上"not"，如"Ididn'tgototheparkyesterday."。

3.一般过去时的疑问句和回答：一般过去时的疑问句由"Did"加上主语加上动词原形组成，如"Didyougototheparkyesterday?"；回答时根据实际情况使用"Yes,Idid./No,Ididn't."。

4.常用的一般过去时动词：如"go"、"watch"、"eat"、"play"等。

5.描述过去发生的事情的句型：如"Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Wewatchedamovieandhaddinnertogether."。

6.过去时的语调：一般过去时的疑问句语调先升后降，如"Didyougototheparkyesterday?"；肯定句和否定句的语调平稳，如"Iwenttotheparkyesterday."和"Ididn'tgototheparkyesterday."。

7.过去时的应用场景：一般过去时用于描述过去发生的事情，如"Imetmybestfriendatthelibraryyesterday."。

8.过去时的练习：通过填空、替换、翻译等方式进行过去时的练习，如"Yesterday,I_____(watch)amoviewithmyfamily."。

9.过去时的扩展：学习其他过去时的动词形式，如"went"、"ate"、"played"等。

10.过去时在实际对话中的应用：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际对话中运用过去时，如"A:Whatdidyoudoyesterday?B:Iwenttothemuseumwithmyparents."。作业布置与反馈1.作业布置：

-练习题：完成教材P40的练习题，要求学生用一般过去时描述昨天发生的事情。

-写作任务：让学生写一篇短文，描述上周六的活动，要求使用一般过去时。

-口语作业：小组内进行角色扮演，模拟课堂上的对话，录制视频并互相反馈。

2.作业反馈：

-及时批改学生的练习题和写作任务，对学生的用词、语法和表达进行评价。

-在课堂上展示部分学生的作业，进行集体评价和讨论，让学生学会互相学习和借鉴。

-对于口语作业，教师应观看视频，对学生的发音、语调和流畅度进行评价，并提出改进建议。

-针对学生在作业中出现的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服困难，提高学习能力。

-鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，增强他们的自信心和积极性。内容逻辑关系①一般过去时的疑问句构成和回答：

-重点知识点：一般过去时的疑问句由"Did"加上主语加上动词原形组成，回答时使用"Yes,Idid./No,Ididn't."。

-板书设计：在黑板上写出一般过去时的疑问句和回答的模板，如"Didyougototheparkyesterday?"和"Yes,Idid./No,Ididn't."，并用不同颜色的粉笔突出关键词。

②一般过去时的肯定句和否定句：

-重点知识点：一般过去时的肯定句由主语加上动词过去式组成，如"Iwenttotheparkyesterday."；否定句在肯定句的基础上加上"not"，如"Ididn'tgototheparkyesterday."。

-板书设计：在黑板上列出一般过去时的肯定句和否定句的模板，如"Iwenttotheparkyesterday."和"Ididn'tgototheparkyesterday."，并用不同颜色的粉笔突出关键词。

③描述过去发生的事情的句型：

-重点知识点：使用一般过去时描述过去发生的事情的句型，如"Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Wewatchedamovieandhaddinnertogether."。

-板书设计：在黑板上展示一个描述过去发生的事情的句型例子，如"Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Wewatchedamovieandhaddinnertogether."，并用不同颜色的粉笔突出关键词。

④过去时的语调和应用场景：

-重点知识点：一般过去时的疑问句语调先升后降，如"Didyougototheparkyesterday?"；肯定句和否定句的语调平稳，如"Iwenttotheparkyesterday."和"Ididn'tgototheparkyesterday."。一般过去时用于描述过去发生的事情，如"Imetmybestfriendatthelibraryyesterday."。

-板书设计：在黑板上标出过去时的语调变化，如疑问句的语调先升后降，肯定句和否定句的语调平稳，并用不同颜色的粉笔突出关键词。同时，列出一些过去时的应用场景，如"Imetmybestfriendatthelibraryyesterday."。教学反思与改进1.设计反思活动：

在课后，我将会组织学生进行反思活动，让他们回顾本节课的学习内容，评估自己的学习效果。我会让学生填写一份简短的问卷调查，询问他们对本节课的教学内容、教学方法和教学活动的满意程度，以及他们认为需要改进的地方。此外，我还会让学生在小组内进行