七年级上册历史第一、二单元单元解读及大单元教学设计

七年级上册历史第一、二单元单元解读及大单元教学第一单元

史前时期：原始社会与中华文明的起源单元解读一、单元课标解读【导论】中国是远古人类的重要起源地，中华文明是人类最古老的文明之一。中国原始文化星罗棋布、多姿多彩，先后经历了旧石器时代与新石器时代。中国广袤的大地，曾孕育早期的人类，北京人就是其中的典型代表之一。中国是世界上原始农业产生最早的地区之一，半坡遗址和河姆渡遗址为我们研究中国原始农业的产生与发展提供了重要证据。神话传说在一定程度上反映了当时社会发展情况。在文明发展的同时，中华民族也在各民族交融的基础上逐渐形成。【内容要求】通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动。通过了解河姆渡、半坡等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活。通过了解良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活。了解私有制、阶级和早期国家的产生。通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含。的历史信息。知道考古发现是了解原始社会的重要依据。【素养目标】唯物史观了解我国境内的早期人类元谋人、北京人、山顶洞人，树立唯物史观；知道原始农业的兴起，认识人类物质生活资料的生产是社会发展的基础；通过了解良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活。知道考古发现是了解原始社会的重要依据。了解私有制、阶级和早期国家的产生。了解华夏族的形成，知道人类社会形态从低级向高级发展的规律。史料实证知道史料分为文献史料、图像史料、实物史料、口述史料等多种类型；知道化石对我们研究早期人类的作用；通过了解良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活。通过河姆渡遗址、半坡遗址等，了解中国原始农耕生活；搜集盘古开天、后羿射日、大禹治水等史料，讲述相关传说

时空观念识读《中国境内主要古人类遗址分布图》《中国原始农耕时代重要遗址分布图》；掌握河姆渡人和半坡居民的生活年代及活动范围；能够按时序讲述炎黄联盟的形成及尧舜禹的禅让历史解释思考北京人被发现的科学意义，提高分析历史问题的能力；知道原始农业的兴起及意义，了解河姆渡人、半坡居民的生活特点；初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较得出历史结论的历史思维方法；了解远古传说，思考和认识传说与史实的区别。了解私有制、阶级和早期国家的产生。家国情怀周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，要树立珍视人类文化遗产的意识；认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重；认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体会作为中华儿女的骄傲和自豪二、单元教材分析【大单元概述】本单元主要介绍中国史前时期的历史，贯穿本单元的主线是中国早期人类和原始居民在中华大地上的活动，以及黄帝、炎帝、尧、舜、禹时期的远古传说。中国广袤的大地，曾孕育早期的人类。从元谋人遗址、北京人遗址和山顶洞人遗址的考古发掘中，我们可以看出早期人类的生产、生活情况，以及他们在进化过程中的特点。大约在一万年前，中国境内的人类逐渐懂得了耕种农作物、饲养家畜、磨制石器和烧制陶器，开始了定居生活。良渚、陶寺等新石器时代中国开始原始农耕生活，出现早期的国家。距今约五六千年时，中国进入部落联盟时期。炎帝和黄帝的传说，展现了这一时期我们祖先社会生活的历史场景。尧、舜、禹的故事，反映出黄河流域部族联盟的生产、生活与社会状况。黄河流域、长江流域和辽河流域的考古发现，证实中华文明的起源及发展具有多元一体的特征。

【大线索梳理】【大单元结构】【阶段特征】总体特征：生产力水平低下、公有制、平等、禅让制、无阶级、无国家。政治：经历了原始人群和氏族公社两个阶段；晚期盛行禅让制。经济：生产力水平极其低下，刀耕火种；实行生产资料公有制。

文化：出现原始宗教和图腾崇拜；产生原始艺术。【大概念整合】论从史出相关史实共性观点/认识元谋人遗址、郧县人遗址、蓝田人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址遗址中发掘出的遗迹、遗物为我们了解古人类的生产、生活状况提供了证据考古发掘成果是研究人类起源的重要依据桥头遗址中的炭化稻粒、东胡林遗址中的炭化粟粒、黍粒都是我国原始农业的代表我国是世界上农业起源地之一良渚古城遗址、陶寺都城遗址、西辽河流域古城遗址都是我国不同区域早期国家的代表中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征群居生活，采集狩猎，没有贫富贵贱差别→定居生活，原始农业，出现贫富分化→早期城市形成，私有制、阶级、国家产生，进入文明社会1.人类社会是不断发展演进的2.生产力发展是人类社会进步的根本动力北京人遗址、河姆渡遗址、良渚古城遗址、远古传说考古发掘的史料具有研究历史的重要价值，同时远古传说可以为研究历史提供一定的参考线索考古发掘和传说都是研究历史的重要途径三、重难点分析1.我国原始居民的生活

2.河姆渡原始居民、半坡原始居民农耕生活的异同

四、学情分析七年级学生正处在知识储备和价值观初步形成时期，他们自我意识迅速增长，有强烈的求知欲，对历史事件，历史现象的分析理解能力日渐增强，但由于缺乏足够的生活经验、实践经验、思维方式及角度不够全面，这就要求教师指导并逐步教会学生以有效的历史学习方法.建构知识框架；巧妙设计问题，多角度引导探究；适时点拨，启发学生多角度思考历史问题。五、单元课时安排每课一课时，复习一课时，共四课时。第二单元

夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡单元解读一、单元课标解读【导论】夏朝是中国历史上第一个王朝。商朝创造了以青铜器和甲骨文为特征的文明成就。西周取代商朝后实行分封制。春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，分封制度渐趋瓦解。春秋后期，铁制农具和牛耕的出现，促进了农业发展。各诸侯国的变法推动了社会进步，学术思想领域出现了“百家争鸣”的繁荣局面。【内容要求】知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革。通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。知道老子、孔子的生平与思想；初步理解“百家争鸣”局面的产生。知道我国先秦时期天文历法和医学的发展历程；知道青铜器和甲骨文反映了夏、商、西周时期发达的文明；知道《诗经》和“楚辞”是中国先秦时期的杰出文学成就代表。【素养目标】

唯物史观了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步认识、理解人心所向是朝代兴衰和更替的规律；了解夏、商、西周时期高度发达的文明，知道文化是一定时期社会政治和经济的反映；了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，知道生产力的发展引起社会转型，认识生产力是社会进步的根本动力；知道改革促进国家强大和社会进步；知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象史料实证查阅史料，了解早期国家的产生和发展；参观博物馆、观察相关文物图片，直观感受夏、商、西周时期的文明成果；通过对铁器、牛耕出现的文物图片和相关文献记载的认知，增加感性认识，培养证据意识；查阅史料，了解商鞅变法、都江堰水利工程的相关史实；查阅诸子百家的代表作品，理解和认识各学派学说的主要观点时空观念掌握夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索；识读《周初分封诸侯国示意图》《春秋争霸形势图》《战国形势图》，获取有效信息历史解释了解西周分封制的内容和作用；知道甲骨文发现的基本史实和影响，培养观察、想象、归纳概括的能力；认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代；辩证认识诸侯争霸战争和战国时期的兼并战争，培养用联系、辩证的观点分析、看待历史事件和历史现象的能力；通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维；知道百家争鸣产生的原因及影响家国情怀明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强民族自豪感和民族自信心；通过对霸主兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义；学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；认识传统文化的价值，学习诸子先贤们以天下为己任、关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想人格，培养追求真理的科学精神和创新意识三、单元教材分析

【大单元概述】本单元主要介绍早期国家与社会变革。夏商周时期是从约公元前2070年夏朝建立开始，至公元前221年秦灭六国为止，这一时期也被称为先秦时期，是中国王朝产生和发展的重要阶段。夏朝是中国历史上最早的奴隶制国家，它开创的世袭制，为以后历代王朝所承袭。商朝创造了以青铜器、甲骨文为特征的早期文明。到了西周时期，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。东周时期，周天子丧失“天下共主”的地位，历史进入了春秋战国列国纷争时期。残酷的争霸和兼并战争，推动各国竞相变法，战国时期以商鞅变法为代表的诸侯国改革促成了封建制度的形成。各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于动荡与巨变之中，兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征【大线索梳理】【大单元结构】【阶段特征】政治：分封制与宗法制的出现与崩溃；诸侯国争霸，兼并战争频繁；奴隶制走向崩溃，封建制度逐步形成，国家由分散逐步走向统一和集权。

经济：铁器的使用和牛耕的推广，推动了井田制的瓦解，建立在其基础之上的分封制与宗法制逐步走向崩溃；新的赋税制度（如初税亩）及经营方式的改变、小农经济的形成、封建地主土地私有制度的确立，为君主专制中央集权制度的确立奠定了经济基础。思想：反映社会大变革的“百家争鸣”局面出现，儒家、道家、墨家、法家等诸子百家纷纷登场，提出不同的治国方案，为各国变法及治国提供了不同的思想观念，法家“大一统”思想为秦国完成统一提供了思想动力。【大概念整合】1．春秋战国时期，我国从奴隶社会向封建社会过渡在各个领域的主要表现。经济铁器牛耕广泛使用，社会生产力飞速发展，封建经济产生，井田制逐渐被封建土地私有制取代，并通过各国变法最终确立下来政治诸侯争霸破坏了奴隶制的旧秩序，随着新兴地主阶级力量的壮大，他们先后在各诸侯国开展了变法，确立了封建制度（典型代表：商鞅变法）军事诸侯国之间兼并战争频繁，社会动荡思想社会的变革促使思想界空前活跃，各学派著书立说，互相质疑和争论，出现了“百家争鸣”民族

关系中原的“诸夏”在同周边民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融论从史出三、重难点分析1．西周的分封制和社会等级制度

2．认识春秋战国时期的大变革特征我国奴隶社会瓦解，封建社会形成经济春秋时期出现了铁制农具和牛耕，战国时期进一步推广，提高了生产力水平，推动了经济的发展和社会的变革政治春秋时期，社会动荡，诸侯称霸，在这一过程中，国家逐步走向统一，并出现了民族交融政治战国时期，一方面，七雄之间的兼并战争连绵不断；另一方面，以秦国商鞅变法为代表，各国纷纷实行变法改革，封