冀教版小学五年级上册数学教案(全册)

人教进一步认识轴对称图形

版小

学五

年级

数学

上册

教学

计划

一、教材

分析

（备课

教师

一）本册

教学内

容包括：

小数乘

法；位

置；小数

除法；可

能性；简

易方程；

多边形

的面积；

数学广

角和数

学综合

运用等。

本册教

材在编

排上具

有下面

几个明

显的特

占.

/、、、・

1、

改进小

数乘、除

法计算

的编排，

体现计

算教学

改革的

理念，培

养学生

的数学

素养。

2、

简易方

程的教

学编排，

遵循学

生的认

知特点，

渗透代

数思维

的培养。

3、

提供丰

富的空

间与图

形的教

学内容，

注重动

手实践

与自主

探索，促

进学生

空间观

念的发

展。

4、

提供丰

富的素

材，促进

学生不

确定现

象和可

能性大

小的体

验。

5、

渗透数

学思想

方法，让

学生感

受并体

验数学

思想方

法在解

决问题

中的作

用。

（

二）小数

乘法、小

数除法、

简易方

程、多边

形的面

积是本

册教材

的重点

教学内

容。

二、教学

目标：

1、

使学生

比较熟

练地进

行小数

乘、除法

的笔算。

2、

在具体

情境中

会用字

母表示

数，理解

等式的

性质，会

用等式

的性质

解简单

的方程，

用方程

表示简

单情境

中的等

量关系

并解决

问题。

3、

在具体

情境中，

能在方

格纸上

用数对

（正整

数）表示

位置。

4、

探索并

掌握平

行四边

形、三角

形、梯形

的面积

公式，并

能用公

式解决

简单的

实际问

题。

5、

在具体

情境中，

通过实

例感受

简单的

随机现

象，初步

体验有

些事件

的发生

是确定

的，不些

是不确

定的；能

够列出

简单的

随机现

象中所

有可能

发生的

结果；通

过试验、

游戏等

活动，感

受随机

现象结

果发生

的可能

性是有

大小的，

能对一

些简单

的随机

现象发

生的可

能性大

小作出

定性描

述，并能

进行交

流。

6、

初步体

会植树

问题的

模型思

想，初步

培养探

索解决

问题有

效方法

的能力。

7、

体会学

习数学

的乐趣，

提高学

习数学

的兴趣，

建立学

好数学

的信心。

8、

养成认

真作业、

书写整

洁的良

好习惯。

三、教学

重点、难

教

学重点：

小数乘

法，小数

除法，简

易方程，

多边形

的面积，

统计等

是本册

教材的

重点教

学内容.

教

学难点：

小数除

法，简易

方程，多

边形的

面积是

本册教

材的难

点教学

内容.

四、教学

措施：

1、

创设愉

悦的教

学情境，

激发学

生学习

的兴趣。

2、

提倡学

法的多

样性，关

注学生

的个人

体验。

3、

课堂训

练形式

的多样

化，重视

一题多

解，从不

同角度

解决问

题。

4、

加强基

础知识

的教学，

使学生

切实掌

握好这

些基础

知识。

本

学期要

以新的

教学理

念，为学

生的持

续发展

提供丰

富的教

学资源

和空间。

要充分

发挥教

材的优

势，在教

学过程

中，密切

数学与

生活的

联系，确

立学生

在学习

中的主

体地位，

创设愉

悦、开放

式的教

学情境，

使学生

在愉悦、

开放式

的教学

情境中

满足个

性化学

习需求，

从而达

到掌握

基础知

识基本

技能，培

养学生

创新意

识和实

践能力

的目的。

①

预习教

材，提出

知识重

点，自己

是通过

什么途

径理解

的，还有

哪些疑

问。

②

通过查

阅资料

找出解

决问题

的方法。

③

教师作

为课堂

教学的

指导者，

以学生

自主学

习为主，

主张探

究式、体

验式的

学习方

法，培养

学生的

动手操

作能力

和发散

思维能

力。

④

利用小

组讨论

的学习

方式，使

学生在

讨论中

人人参

与，各抒

己见，互

相启发，

自己找

出解决

问题的

方法，体

验学习

数学的

快乐。

五、教改

专题

1、

教学研

究重点

和难点：

讲课时

结合生

活实际，

及运用

教

具

和多媒

体进行

教学，激

发学生

对数学

学习的

浓厚兴

趣，让学

生真正

把数学

知识运

用至性

活实际

中去。

2、

教研专

题：培养

学生的

创新意

识和实

践能力。

六、教学

措施

1、

加强学

习小组

建设，做

好学习

小组的

评价与

管理工

作，加强

人文管

理和人

文教育，

端正学

习态度，

培养学

生对数

学课的

兴趣。

2、

教学过

程中，注

意直观

教学，让

学生多

动手操

作，多动

脑，提倡

学法的

多样性，

关注学

生的个

人体验。

3、

认真上

好课，按

时批改

作业，对

差生进

行个别

辅导，按

计划给

低程生

补课。

4、

因材施

教，做好

优生优

培工作。

5、

实施合

作教学，

互教互

学，共同

提高。

6、

充分利

用好学

具，培养

学生会

制学具。

7.

新知的

学习活

动充分

体现知

识形成

过程，更

加关注

学生的

情感、态

度、价值

观

8.

学新课

之前学

生准备：

①

预习教

材，提出

知识重

点，自己

是通过

什么途

径理解

的，还有

哪些疑

问。

②

寻找生

活原型

和应用

实例。

③

查阅资

料，访问

实地和

资讯他

人，制作

说明自

己观点

的学具

9.

教师准

备：

①

熟读教

材，明确

隐含内

容，建构

认知网

络，提出

思维顺

序。

②

预测学

生可能

提出的

疑问和

学生未

发现的

思维障

碍处，制

定启发

措施。

③

组织学

生喜欢

和熟悉

的生活

原型及

应用实

例。

10、

建立促

进教师

不断提

高的评

价体系。

11、

建立促

进课程

不断发

展的评

价体系。

12、

为学生

的学习

和发展

提供了

丰富多

彩的教

育环境

和有力

的学习

工具。

13、

大力推

广新课

程。注重

培养学

生的独

立性和

自主性，

引导学

生质疑，

调查探

究，在实

践中学

习促进

学生在

教师指

导下主

动地富

有个性

的学习。

14.

体现高

效课堂，

课堂训

练形式

的多样

化，重视

一题多

解，从不

同角度

解决问

题，加强

基础知

识的教

学。

15.

积极参

加暑假

远程研

修，进一

步提高

自己的

教学水

平。

七、教学

进度：

（详见

教学进

度表）

附：

培优补

差计划

一、基本

情况分

析：

1、

优秀生

他

们思想

要求进

步、尊师

敬长、团

结同学、

热爱劳

动、助人

为乐、热

爱学习、

遵守纪

律、健康

向上，涌

现了很

多的学

习优生，

这些同

学学习

积极性

很高，课

堂专心

听讲，认

真思考，

大胆举

手回答

问题，敢

于质疑，

思维敏

捷而且

具有一

定的自

主学习

的能力，

分析和

解题能

力教强，

能按时

完成课

内外作

业，书写

工整规

范，无论

在学习

中还是

班级工

作中处

于带头

作用。

针

对班内

优秀生

的状况，

今学期

应在继

续搞好

已有的

优生优

培的基

础上，继

续发展

新的优

秀生，使

全班学

生共同

进步，不

断提高。

2、

中程生

他

们占全

班总人

数的

55%,他

们当中

多数学

生学习

积极性

比较高，

学习目

的明确，

对基础

知识掌

握比较

好，但不

够熟练，

需及时

复习巩

固，他们

的理解

能力和

概括能

力需要

在教师

的点拨

指导下，

才能较

好的提

高。这就

需要在

本学期

加大对

中等生

的辅导

力度，采

用小组

互帮互

助的方

法，互相

取长补

短，充分

发挥优

等生的

示范作

用，使他

们努力

向前，赶

超先进。

3、

学困生

他

们占全

班总人

数的

15%,他

们基础

差，学习

积极性

不高，但

思想品

质好，劳

动积极

性高，可

见他们

有很高、

很强的

表现欲

望，这就

要求教

师善于

发现他

们的闪

光点，对

他们多

表扬，尽

量不批

评，多一

点理解

和尊重，

要给他

们更多

的关怀

和帮助，

多一点

信任和

支持。教

师在引

导上多

下功夫，

平等对

待一切

学生。不

要对这

些学困

生冷淡、

疏远，要

抱着一

颗爱心

去亲近

他们，多

给他们

一点温

暖和体

贴，从各

方面真

心实意

地去关

心爱护

他们，发

现他们

的长处

和短处，

使其扬

长避短，

真正体

验自身

价值，增

强其前

进的信

心和力

量。

二、辅导

的目标

和要求：

根

据每一

个优生

的特点，

建立优

生档案，

以便因

材施教。

对优生

要从严

要求，注

意培养

他们的

创造性

思维，使

他们能

从另一

个角度

去发现

问题，解

决问题，

实现思

维的创

造性与

突破。

教

师对于

优秀生

在平日

中提出

比其他

同学更

高的要

求，对于

学习中

的重点、

难点，要

求他们

理解掌

握，要求

他们在

课堂学

习中做

不范，在

课堂回

答中做

其他同

学的表

率，同

时，培养

学生乐

于找出

解决问

题的途

径，探求

事物发

展的规

律，使优

秀生全

面发展。

对

中程生

教师注

意点拨

指导，使

他们的

理解能

力和解

决问题

能力有

所提高，

对一些

知识有

较好的

领悟。同

时这也

需要在

本学期

加大对

中等生

的辅导

力度，采

用小组

互帮互

助的方

法，互相

取长补

短，充分

发挥优

等生的

示范作

用，使他

们努力

向前，赶

超先进。

对

学困生

要给他

们更多

的关怀

和帮助，

多一点

信任和

支持。教

师在引

导上多

下功夫，

平等对

待一切

学生。不

要对这

些学困

生冷淡、

疏远，要

抱着一

颗爱心

去亲近

他们，多

给他们

一点温

暖和体

贴，从各

方面真

心实意

地去关

心爱护

他们，发

现他们

的长处

和短处，

使其扬

长避短，

最大限

度的发

挥其聪

明才智，

真正体

验自身

价值，增

强其前

进的信

心和力

量。

三、辅导

措施：

1、

促膝谈

心，做他

们的知

心朋友，

及时点

出他们

的长处

与不足，

使学生

对自己

有一个

正确的

评价，建

立奋斗

目标。对

他进行

思想教

育，让他

们认识

到学习

的重要

性。

2、

与学生

家长取

得联系，

得到家

长的支

持，给予

学生向

上的动

力。

3、

在学习

中给予

优秀生

更高的

要求，培

养学生

的创造

想象力。

4、

成立优

生小组，

采用各

种训练

方法，充

分发挥

个人的

聪明才

智，从而

使优生

更优。

5.

教师鼓

励他们

积极参

加各种

活动，提

高他们

的解决

问题的

能力。

6.

进行定

期的检

查指导

进行总

结，鼓励

他们不

断提高

和进步。

7、

对他们

严格要

求，通过

培养，使

他们的

特长进

一步发

展。

8、

教师通

过个别

指导，进

一步发

掘他们

的内在

潜力。

9、

采取集

体谈心

和个别

谈话的

形式，进

行反馈

指导。

10、

从生活

上，关心

爱护帮

助他们，

让他们

感到温

暖，努力

学习。

11、

进行"手

拉手活

动"帮教

活动，并

及时跟

家长沟

通，双方

形成“共

管”的氛

围。

教学

内容

共1课时第1课时课型新授

在观察、动手操作等活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。

课能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称因形，知道简单图形有几条对称轴，

时

能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。感受生活中对称图案的美，积极参

目

与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。

标

学

图形。

轴对称

图形的

一个

画出

格纸上

能在方

re难

1

r

形

形、圆

形、梯

三角

等边

形、

四边

、平行

方形

形、正

长方

页中

下附

生剪

让学

教具

LA

图片。

图形

轴对称

板

美

形

对称图

书

设

计

动

学生活

导

教师指

序

教学程

象和

称现

的对

案中

些图

说这

说一

案

欣赏图

案，

称图

赏对

书欣

1、看

。

感受

案的

对图

的

案中

些图

说这

说一

的

图案

和对

现象

对称

。

感受

流

全班交

画出

案中

在图

学生

2、让

交

进行

全班

轴，

对称

流。

动

学生活

导

教师指

序

教学程

判断图形1、让学生观察书中的简单观察书中的简单图形，判断哪些

图形，判断哪些是轴对是轴对称图形，说说自己是怎样

称图形，说说自己是怎判断的。

样判断的。

2、提出“用折纸的方法判

断轴对称图形有几条对折一折

称轴”的要求，并用附

页中的图实计折一折。

3、交流折纸的方法和判断

的结果。使学生知道：交流

等腰三角形有一条对称

轴，长方形有两条对称

轴，等边三角形有三条

对称轴，正方形有四条

对称轴，圆有无数条对

称轴。独立完成后订正

4、做一做。

5、试一试

作业

做作业

练一练:1~3题。

后

记

教学

平移

形的

杂图

内容稍复

备课

教师

新授

课型

1课时

第

1课时

共

格

在方

移和

形平

断图

历判

，经

程中

的过

操作

论、

、讨

观察

例，在

县体事