2024年度义务教育小学数学新教材培训会心得体会（青岛版）

——2024年度义务教育小学数学新教材培训会心得体会（青岛版）带着兴奋和期待，我参加了2024年小学数学新教材培训活动。这次培训让我受益匪浅，对于如何更好地使用新教材有了更深入的理解。虽然培训只有两天时间，但带给我的却是思想的触动，心灵的洗礼。现将我的学习心得分享如下：一、以课标为依据，专家解读新教材8月12日上午，xx市高区教研中心小学部主任、数学教研员xx老师为我们带来了《xx版新教材一年级上册教材分析及教学建议》的专题报告。xx老师从新教材与现行教材的对比、2022版课标的新要求和新变化、具体单元内容解析三个方面对新教材进行了详细解读。第一单元《快乐的课堂——1-5数的认识和加减法》，要通过生动有趣的数学活动让学生对数学学习活动产生亲切感，顺利完成幼儿园到小学的过渡。用对应的方法让学生感悟数量——数的抽象过程，形成初步的符号意识、数感。这一单元是认识数的开始，在课堂上学生先从具体实物抽象出数字，再应用到实物中，尤其要让学生明白每个数字所代表的意义，比如“1”可以代表一个苹果，也可以代表一把尺子、一块橡皮、一把剪刀等等，并不是只能代表图片中的物体。第二单元《走进花果山——6-10数的认识和加减法》，6-10以内数的教学仍然要让学生体验从数量到数的抽象过程，形成初步的符号意识和数感。10的教学是关键点，在课上要让学生知道不同数位上的数字表示不同的值。第三单元《创意拼搭——认识立体图形》，相较于旧版教材，更注重利用学生已有的生活经验探究新知。操作活动问题明确，关注学生的直观感受。可以增强学生学习数学的兴趣。第四单元《漂亮的粘贴画—11-20各数的认识》和旧版教材相比有较大变化。总体来说，实现了情景主题与艺术创作融合，使抽象的数学学习变得生动有趣，并且在内容编排上，体现了数与运算之间的密切联系。在教学时，可以单独准备好一节课，让学生动手操作，体验制作粘贴画的过程，在这个过程中，教师可以有意无意的渗透数学思想。比如：让学生数数做这幅粘贴画或者拼这个物体需要的树叶数量第五单元《小小运动会——20以内的加减法》是整个运算教学的基础，在教学中要借助直观操作帮助学生更好地理解算理和算法，大胆放手学生自主迁移学习，发展学生初步的运算能力和推理意识。当学生自己探究出答案，这种成就感会成为激发学生学习的动力。智慧广场板块《简单的重叠问题》学习计算方法、学具操作法、画图法三种方法解决简单的重叠问题，循序渐进地进行直观图解题方法指导帮助学生形成几何直观。综合与实践板块《主题活动——我的幼儿园》通过画幼儿园、玩游戏、总结收获三个环节，提取运用数学信息的能力，培养学生数学思维和表达能力；《主题活动——找找身边的数》通过活动，在课上引导学生找身边的数（但是要注意老师先举例），说出表示的意义，制定合理的活动方案。二、以学生核心素养为导向，打造生动课堂xx市xx区实验学校xx老师执讲一年级上册《1—5各数的认识》一课，xx老师利用小游戏“猜盒子里有什么？”引导学生提出问题-合并问题-解决问题。学生经历了多种实物-形-数-生活中的实物，由物到数步步抽象、层层递进的学习过程，深刻感悟到数是对数量的抽象。在借助横档计数器拨数的过程中引导学生感受数的相继性和有序性，加深对数的理解，初步培养学生的数感。2024年小学数学新教材是全面落实了课程标准，促进了学生对数学核心概念本质的理解，重视解决问题的过程，使学生能够掌握数学思想和方法，能利用所学解决生活实际问题，进一步提升学生核心素养。在教学过程中，由于用到的是刚接触数学这门学科的孩子，要注意渗透数学思维，多采用老师先举例的方式（比如说老师先举例如何提数学问题、什么是数学信息），激励孩子主动回答问题。xx火炬高科技产业开发区实验小学的赵丽老师执讲一年级上册《5以内的加法》一课，赵老师引导学生通过具体操作活动，利用一一对应的方法，理解加法的意义。导入环节，通过同桌之间对比各自风车多少这个旧知引出对应思想，以及什么叫“同样多”，为新知的学习打下基础。新授环节，通过学生的摆、比、说，引导学生清晰地体验“由一一对应的比多少到增加1使丽丽和乐乐相等”的过程，利用数形结合的方法理解加法算式的意义。在拓展以及练习环节，赵老师都是通过让学生不断的说“...再加上就和...同样多”帮助学生一致性理解加法的意义。最后赵老师让学生在不同的故事情境中，感悟2+1=3符合表达的一般性，由一个具体问题抽象到一类问题，初步培养了学生的模型意识。枣庄市薛城区魏娜老师执讲了主题活动展示课《找找身边的数》。在导入环节，魏老师创设贴近学生生活的运动会情境，引导学生根据情境图，发现数学信息，提出数学问题，并用

“圈——勾——联”的方式，形成对数的结构化认知，深化对基数和序数意义的理解。在新授环节，带领学生经历制定方案，在活动中渗透规划意识，培养学生思维的条理性。最后用思维导图的方式进行全课回顾梳理，开展学生互评活动，提升学生的参与度和自我评价能力。三、探究学习方式，以评促教xx市xx区实验学校xx老师以《经历抽象过程

感悟数的意义》为题展开了针对《1-5各数的认识》评课活动，结合教材变化、编写意图、课标要求，xx老师从数数、用数、拨数、写数四个方面评析了本节课的教学亮点。包括一是在数数的过程中实现了由物到数、实现抽象，层层递进、促进理解；二是在用数的过程中学生感受到了“抽象出来的数与数量是有联系的”；三是在拨数的过程中渗透了数的相继性和有序性；四是在写数的过程中注重了“记-讲-写-练-评”的过程。本节课是学习写数字的重要一课，对孩子以后数学的书写有深刻影响，所以这节课一定要给孩子打好基础。xx高区小学数学教研员xx老师针对《5以内的加法》，从课堂教学五个环节进行点评。导入环节：赵老师指出通过比大小，引出“一一对应”和“同样的”等关键点，为新知学习埋下伏笔。新授环节：赵老师带领学生经历从直观的实物操作表征到图形的表征再到算式符号的抽象过程，感受模型的产生过程，从而基于对应等量关系角度理解加法的另一个意义。拓展环节：通过改编例题，进一步丰富学生对加法意义的理解体验。本节课使加法运算教学常态课堂重于传统机械的计算训练转向通过一一对应和等量关系建立加法意义联结，让老师们对运算教学有了更深入的思考。枣庄市薛城区教研中心宋鹏文老师以《立足活动，真实体验，润泽数感》为题对魏娜老师的课进行点评。宋老师指出：本节课是在学生学习了数数，会读写、比较20以内数的大小，并明确了数的基数意义和序数意义基础上进行的。从已有数学经验和学生生活经验入手，找找身边的数，帮助学生形成数结构的认知，引导学生充分经历“问题提出——方案规划——实践探究——交流反思”主题式学习活动过程。同时魏老师找数活动开展之前针对活动方案做了详细的研讨，为下一步的具体活动指明了方向。本节课以实践活动为抓手，引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的语言表达现实世界中的事物，帮助学生感悟数学与现实世界的联系，有助于培养学生的实践精神，促进形成核心素养。教材强调了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。这让我意识到数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学素养和创新能力。我对一年级数学的教学内容和目标有了更清晰的认识。改版后的新教材为一年级学生提供了一个更美好、更有趣、更有益的数学学习的起点。而我们小学数学教师要为孩子在这个阶段播种一颗热爱数学的种子。四、积极总结反思，赋能高效课堂三节课堂展示和精彩评课后，xx老师以《传承与发展》为题进行专题讲座。xx老师提出要从对专家名师的理解、内化形成的高认识到经历研读教材、课堂教学、课例反思、案例撰写的高落实。xx老师着重强调了“三会”“三真”“3c”“五会”，并梳理了2001版和2011版教材的优势和创新成果，尤其令我印象深刻的是3c教学法，问题串、情境串、知识串。相互贯通，相辅相成，xx老师鼓励全体教师抓住课标的变与不变、教材的变与不变，编好教材、用好教材、研好教材，用心做到传承与发展。xx老师的讲座大大提升了老师们对新课程理念、新课标和新教材的理解与