八年级语文下册 第一单元 3 安塞腰鼓第2课时教案 新人教版

八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓第2课时教案新人教版主备人备课成员教材分析本节课选自八年级语文下册第一单元《安塞腰鼓》，为第2课时教案，新人教版。本课主要围绕刘成章的散文《安塞腰鼓》展开，通过描绘安塞腰鼓的热情奔放和气势磅礴，展现了中华民族传统文化的独特魅力。教材内容旨在让学生感受作者对安塞腰鼓的热爱与赞美，理解其中所蕴含的民族精神，同时提高学生的文学素养和审美情趣，培养他们热爱祖国文化、传承民族优秀传统的价值观。本节课将紧密结合课文内容，深入剖析文本，引导学生在掌握字词句的基础上，领会作者的情感表达，提升阅读理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过对《安塞腰鼓》的深入学习，提升学生的文化意识、审美情趣和语言表达能力。学生将通过对文本的细致解读，增强对中国传统文化的理解和尊重，培养对民族文化的自豪感和传承意识。在审美方面，引导学生感受文学作品的艺术魅力，提升审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。同时，通过分析课文的语言特色，提高学生的语言建构与运用能力，使他们能够准确、生动地表达自己的思想感情，从而促进语文核心素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生已具备一定的语文基础知识，通过之前的学习，他们对散文的文体特点有了初步的认识，掌握了基本的阅读方法和技巧。此外，学生对中华民族传统文化有了一定的了解，为学习《安塞腰鼓》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有激情和艺术魅力的文学作品较感兴趣，具有一定的审美鉴赏能力。在能力方面，学生能够独立阅读课文，分析文本内容，但在深入挖掘文本内涵和表达个人观点方面尚需提高。在学习风格上，学生喜欢合作学习，善于从同伴那里获取灵感，分享学习心得。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能对课文中一些生动、具体的描绘感到难以理解，如对安塞腰鼓的动作、声音、氛围等方面的描绘。此外，对于如何从文本中提炼出作者的情感态度和民族精神，学生可能会遇到一定的困难。在表达个人观点时，学生可能存在语言表达能力不足的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师的引导讲解，帮助学生深入理解课文内容，结合小组讨论，促进学生主动思考，激发他们的想象力和创造力。

-教学活动：组织学生进行小组讨论，围绕课文中的关键词语、精彩句段进行赏析，分享对安塞腰鼓的感悟和理解。

2.设计案例研究活动，以课文为案例，分析作者如何通过语言艺术描绘安塞腰鼓，从中提取民族文化元素。

-教学活动：学生扮演小研究员，从课文中找出描绘安塞腰鼓的精彩片段，分析其艺术手法和表达效果。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示安塞腰鼓的视频资料，增强学生对课文内容的直观感受，提高学习兴趣。同时，运用投影仪展示学生的讨论成果，便于全班交流和分享。

-教学活动：观看安塞腰鼓表演视频，让学生在视觉和听觉上感受腰鼓的魅力，随后进行口头描述和表达自己的感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《安塞腰鼓》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过安塞腰鼓吗？它与我们中华民族的文化有什么关系？”

展示一些关于安塞腰鼓的图片和视频片段，让学生初步感受安塞腰鼓的热情与魅力。

简短介绍安塞腰鼓的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《安塞腰鼓》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安塞腰鼓的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解安塞腰鼓的定义，介绍它的起源、发展及其在中华民族文化中的地位。

详细介绍安塞腰鼓的表演形式、音乐特点、动作要领等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解安塞腰鼓在民族文化和艺术中的实际应用。

3.《安塞腰鼓》文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的内涵和艺术表达。

过程：

选择课文中几个典型的描写腰鼓的段落进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感表达和艺术手法，让学生全面了解作者如何通过语言文字传递安塞腰鼓的魅力。

引导学生思考这些案例对理解课文整体意义的影响，以及如何从中体会作者的情感态度。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安塞腰鼓相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在现实生活中传承和发扬安塞腰鼓文化。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安塞腰鼓的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安塞腰鼓的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安塞腰鼓的基本概念、艺术特点、文本分析等。

强调安塞腰鼓在中华民族文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安塞腰鼓的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民间舞蹈概览》：了解安塞腰鼓在中国民间舞蹈中的地位和影响。

-《陕西民俗文化》：探究安塞腰鼓所在的陕西地区的民俗文化背景。

-《刘成章散文集》：阅读作者的其他散文作品，进一步理解作者的创作风格和对中国传统文化的热爱。

-《中国鼓文化》：研究鼓在中国传统文化中的象征意义和历史发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究安塞腰鼓的历史起源、发展演变及其在各个历史时期的艺术特点。

-比较安塞腰鼓与其他地区鼓文化的异同，分析其地域特色和文化价值。

-探索安塞腰鼓在当代社会的传承与发展，思考如何将传统文化与现代生活相结合。

-通过采访、调研等方式，了解当地民众对安塞腰鼓的认识和参与程度，记录腰鼓在民间传承的实际情况。

-创作一篇以安塞腰鼓为题材的短篇小说或散文，运用课内所学文学手法，展现腰鼓文化的魅力。板书设计①重点知识点：

-安塞腰鼓的起源与地域文化

-课文中的艺术手法与情感表达

-安塞腰鼓的文化价值与传承意义

②关键词：

-热情

-气势

-民族精神

-文化传承

③精彩句段：

-“鼓声犹如万马奔腾，激情四溢。”

-“腰鼓的节奏，是生命的节拍，是力量的象征。”

板书设计示例：

```

《安塞腰鼓》

├──起源：陕西民间

├──文化价值：民族精神、力量象征

├──艺术手法：形象描绘、情感传递

│├──热情

│├──气势

│└──情感

└──传承意义：弘扬文化、创新发展

```

板书设计要求条理清晰，通过层级关系和视觉布局，突出重点，同时结合艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。以上板书设计简洁明了，有助于学生快速把握课文核心内容，加深记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新导入方式：通过多媒体展示安塞腰鼓的现场表演，让学生在视觉和听觉上直观感受课文内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.结合案例分析：将课文中的精彩片段作为案例，引导学生深入分析，增强了学生对文本的理解和鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，个别小组讨论不够深入，导致课堂互动效果不佳。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖于课堂展示，未能全面反映学生的学习过程和实际水平。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可以加强对小组讨论的引导和监控，确保每位学生都能积极参与，提高课堂互动效果。同时，可以尝试采用更多元的教学组织形式，如角色扮演、辩论等，激发学生的学习热情。

2.对于教学评价问题，可以建立更为全面的评价体系，结合课堂表现、课后作业、小组讨论等多个方面，对学生的学习过程和成果进行综合评价。此外，可以引入同伴评价，让学生在评价他人的过程中，提高自我认识和评价能力。课堂-在课堂提问环节，关注学生的回答是否准确、完整，对课文内容的理解是否深入。

-通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习兴趣、合作精神和参与度。

-进行课堂小测试，检测学生对课文重点知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业