Unit 2 课时1 词汇2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit2课时1词汇2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit2课时1词汇》是2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计（牛津深圳版）的一部分。本课时主要涉及词汇的学习，包括名词、动词、形容词等词性的单词。通过学习本课时，学生能够掌握一定数量的单词，提高词汇量，并能运用所学词汇进行简单的句子构建。此外，课本通过丰富的语境和实际例句，帮助学生理解和记忆单词，培养学生在实际语境中运用英语的能力。本课时与课本的其他部分紧密相连，为后续的学习打下坚实的基础。核心素养目标本课时旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课时，学生将能够提高自己的语言能力，掌握一定数量的词汇，并能运用所学词汇进行简单的句子构建。同时，学生能够增强文化意识，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际的能力。此外，通过本课时的学习，学生将培养良好的思维品质，提高观察、分析和解决问题的能力。最后，学生将能够提高自己的学习能力，掌握有效的学习策略，培养自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些常见的英语词汇和句型。他们对于单词的学习已经有一定的基础，能够识别和运用名词、动词、形容词等词性的单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于英语学习有一定的兴趣，他们希望通过学习英语拓宽视野，提高自己的综合素质。在学习能力方面，学生具备一定的阅读和写作能力，能够理解和运用英语进行简单的交流。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些生僻词汇的掌握困难，对于一些新学的词汇，他们可能不太熟悉其含义和用法。此外，学生可能在将所学词汇运用到实际句子中时遇到困难，他们需要进一步练习和巩固。另外，对于一些学生来说，记忆单词可能是一大挑战，他们需要找到适合自己的记忆方法，提高记忆效果。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、词汇闪卡、练习册、课本。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台、英语学习软件。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育应用程序、英语视频和音频材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏教学、任务型教学、互动式教学、个性化学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段英语视频，引导学生关注视频中的日常生活场景，激发学生的学习兴趣。

-教师提出问题：“你们在生活中是否遇到过类似的情景？请分享你们的经历。”

-学生积极回答问题，教师引导学生用英语进行表达，从而引出本课时的话题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解本课时的新词汇，包括名词、动词、形容词等词性的单词。

-教师通过示例和实际语境，帮助学生理解和记忆单词，引导学生进行跟读和模仿。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流所学词汇，巩固记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，让学生运用所学词汇进行填空、造句等操作。

-教师选取部分学生的练习进行展示和评价，给予肯定和指导。

-教师组织学生进行课堂游戏，如词汇接龙、看图猜词等，增加学习的趣味性。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本课时的内容提出一些问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生积极回答问题，教师给予及时的反馈和解答。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本课时所学内容进行简要总结，强调重点词汇和用法。

-教师提出一些拓展性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的思维品质。

6.课后作业（课后自主完成）

-教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学词汇，提高语言能力。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生自主完成课后作业。学生学习效果1.词汇量的提升：学生能够掌握一定数量的词汇，包括名词、动词、形容词等词性的单词。这将有助于他们在日常英语交流中更加流畅地表达自己的意思。

2.语言能力的提高：学生能够通过本课时的学习，提高自己的语言能力，包括听、说、读、写等方面。他们能够更好地理解和运用所学词汇，进行简单的句子构建。

3.文化意识的增强：学生通过学习本课时，能够了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际的能力。他们能够更好地理解和尊重不同文化，提高自己的文化素养。

4.思维品质的提升：学生通过本课时的学习，能够培养良好的思维品质，提高观察、分析和解决问题的能力。他们能够通过思考和探讨，提高自己的思维能力和创新意识。

5.学习能力的培养：学生能够通过本课时的学习，掌握有效的学习策略，培养自主学习的能力。他们能够学会如何有效地记忆和复习所学知识，提高自己的学习效果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本课时的教学内容，突出重点词汇和用法，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应有序地呈现词汇，使用编号或分类方式，使学生能够直观地了解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语或符号表达词汇的含义和用法，避免冗长的解释。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用彩色粉笔、图标、图形等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.互动性：板书设计可以预留一些空间，让学生参与到板书过程中，例如，让学生上台展示自己的词汇创作，增加互动性。

示例：

1.名词：dog,cat,table,chair

2.动词：run,jump,eat,sleep

3.形容词：big,small,happy,sad

教师可以在板书上画出相应的图片或符号，帮助学生更好地理解和记忆。同时，教师可以邀请学生上台进行词汇接龙游戏，增加互动性和趣味性。课后作业为了巩固本课时的知识点，提高学生的语言能力，布置以下课后作业：

1.词汇练习：

-根据本课时所学词汇，完成课后练习册上的相关练习题，包括填空、选择、连线等题型。

-学生通过完成练习题，能够进一步巩固和掌握所学词汇的用法。

2.句子创作：

-用本课时所学词汇，创作两个句子，要求句子内容丰富，表达清晰。

-学生通过创作句子，能够提高自己的语言表达能力，运用所学词汇进行实际交流。

3.小组讨论：

-学生分组，每组选择一个本课时所学词汇，展开讨论。

-学生通过讨论，分享自己对词汇的理解和用法，互相学习和交流。

4.家庭作业：

-学生选择一个本课时所学词汇，向家人介绍该词汇的含义和用法。

-通过向家人介绍词汇，学生能够将所学知识应用到现实生活中，提高自己的语言能力。

5.拓展阅读：

-学生选择一篇与本课时话题相关的英语文章进行阅读。

-学生通过阅读拓展材料，能够增加自己的词汇量，提高阅读理解能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业可以包括词汇练习、句子创作、小组讨论、家庭作业和拓展阅读等题型。

-作业难度要适中，既能够挑战学生的学习能力，又不会过于困难，增加学生的学习压力。

-作业量要适中，既能够让学生有足够的时间完成，又不会占用学生过多的时间，影响他们的休息和娱乐。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，教师要注意学生的作业质量，包括拼写、语法、表达等方面。

-对于学生作业中的错误，教师要给予具体的改正意见，指导学生如何正确地理解和运用所学知识。

-教师可以采用评语、评分、面批等方式，给予学生个性化的反馈，提高学生的学习积极性和自信心。

-教师还可以定期与学生进行交流，了解他们在完成作业过程中的困惑和问题，给予及时的解答和指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方式能够让学生更好地参与到学习中，提高他们的学习效果。

2.情境教学：我结合了情境教学法，通过创设真实的日常生活场景，帮助学生理解和记忆词汇。这种教学方式能够让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言能力。

3.个性化学习：我在教学过程中关注每个学生的学习需求和特点，根据他们的实际情况进行个性化的指导和帮助。这样能够提高学生的学习积极性，促进他们的学习进步。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂上，我有时会遇到学生注意力不集中、课堂纪律不好的问题。这可能会影响教学效果，需要我加强课堂管理，保持课堂秩序。

2.教学方法：我意识到在某些环节，我所采用的教学方法可能不够生动有趣，无法完全吸引学生的注意力。我需要探索更多有效的教学方法，提高教学的趣味性和实效性。

3.评价方式：我在评价学生的学习成果时，有时可能过于注重成绩，而忽视了过程和能力的培养。我需要改进评价方式，更全面地考虑学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将加强对学生的课堂管理，建立良好的