1,4科学测量 （温度的测量）教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

1,4科学测量（温度的测量）教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是温度的测量，涉及到摄氏度温标的概念、温度计的使用方法以及温度变化的观察和记录。具体内容包括：

1.温度和摄氏度的定义：介绍温度的概念，解释摄氏度的意义和特点。

2.温度计的使用：讲解不同类型的温度计（如酒精温度计和水银温度计）的结构和原理，演示如何正确使用温度计进行测量。

3.温度变化的观察和记录：通过实验或示例，让学生观察不同物质在不同温度下的变化，并学会用温度计进行测量和记录。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过温度这个概念，对温度的基本理解和感受有一定的基础。本节课将在此基础上，进一步引导学生学习温度的精确测量和记录方法，培养学生对科学测量的基本技能和实验操作的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与实践能力，通过温度测量的实践活动，提升学生的问题解决能力和创新思维。具体包括：

1.科学探究能力：学生能够运用观察、实验、分析等方法，探究温度变化的规律，培养科学探究的基本素养。

2.实践能力：学生能够正确使用温度计进行测量，培养实验操作的技能和动手能力。

3.创新思维：学生能够在测量温度过程中，提出新的问题或方法，培养创新思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生对温度这个概念有基本的认知，能够理解温度是表示物体冷热程度的物理量。他们也曾有过使用温度计的经历，但可能对温度计的准确使用方法和摄氏度温标的具体含义理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于实验操作和观察现象通常较为感兴趣，因此通过实验来学习温度的测量会更容易引起他们的兴趣。学生在逻辑思维和动手操作方面有一定的能力，但部分学生在实验观察和数据分析方面可能需要更多的引导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解温度计的原理和使用方法上可能存在困难，特别是在读取温度值和处理实验数据方面。此外，对于温度变化规律的理解和应用可能也是学生的挑战之一。教学资源1.软硬件资源：实验室用具，包括酒精温度计、水银温度计、温度计使用说明书、实验记录表格等。

2.课程平台：使用学校提供的教学平台，用于分享教学资料和实验指导。

3.信息化资源：PPT演示文稿，包含温度测量的知识点、实验步骤和注意事项。

4.教学手段：采用实验教学、小组讨论和个别指导相结合的教学手段，引导学生主动探究和学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对温度测量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道温度是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于温度的图片或视频片段，让学生初步感受温度的魅力或特点。

简短介绍温度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解温度的基本概念、摄氏度温标和温度计的原理。

过程：

讲解温度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍摄氏度温标的特点和应用，使用图表或示意图帮助学生理解。

讲解温度计的原理和正确使用方法，让学生更好地理解温度计的实际应用。

3.温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解温度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的温度案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解温度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用温度计解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与温度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对温度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调温度测量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括温度的基本概念、摄氏度温标、温度计的原理和案例分析等。

强调温度测量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用温度测量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于温度测量的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括温度的定义、摄氏度温标的特点、温度计的原理和使用方法以及温度变化的观察和记录。具体内容如下：

1.温度的定义：温度是表示物体冷热程度的物理量，它反映了物体分子运动的激烈程度。

2.摄氏度温标：摄氏度是温度的一种度量单位，它以水的冰点和沸点为基准点，分别定义为0度和100度。摄氏度温标的特点是简单易用，便于测量和比较。

3.温度计的原理：温度计是一种用来测量温度的仪器，它通过液体的热胀冷缩原理来测量温度。常见的温度计有酒精温度计和水银温度计，它们分别使用酒精和水银作为测量介质。

4.温度计的使用方法：使用温度计进行测量时，首先要确保温度计的量程和分度值适合所需的测量范围。然后将温度计放入被测液体中，等待温度计的示数稳定后再进行读数。读数时，要确保视线与温度计的液面相平。

5.温度变化的观察和记录：通过实验或示例，观察不同物质在不同温度下的变化，并学会用温度计进行测量和记录。记录时，要包括温度变化的曲线图或表格，以便分析和讨论。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了温度的定义、摄氏度温标的特点、温度计的原理和使用方法以及温度变化的观察和记录。同学们能够理解温度是表示物体冷热程度的物理量，掌握摄氏度温标的使用，正确使用温度计进行测量，并能够观察和记录温度变化。希望大家能够将这些知识应用到实际生活和学习中，提高自己的科学素养。

2.当堂检测

下面进行当堂检测，请同学们认真作答，检测自己对温度知识的掌握情况。

题目1：温度的定义是什么？

A.温度是表示物体冷热程度的物理量

B.温度是表示物体体积大小的物理量

C.温度是表示物体质量的物理量

D.温度是表示物体颜色深浅的物理量

题目2：摄氏度温标的特点是什么？

A.简单易用，便于测量和比较

B.以水的冰点和沸点为基准点

C.量程宽，精度高

D.所有物质都有固定的熔点和沸点

题目3：使用温度计进行测量时，应该如何操作？

A.将温度计放入被测液体中，等待示数稳定后进行读数

B.将温度计放入被测液体中，立即进行读数

C.将温度计放在被测液体旁边，通过观察液体变化进行测量

D.使用温度计的示数进行估算，不需要放入被测液体中

题目4：以下哪个物质的沸点最高？

A.酒精

B.水银

C.二氧化碳

D.氢气

题目5：某物质的温度从20摄氏度升高到40摄氏度，那么它的温度变化是多少？

A.20摄氏度

B.25摄氏度

C.30摄氏度

D.40摄氏度

请同学们根据自己的学习情况，认真作答，这将有助于巩固所学知识，提高学习效果。板书设计1.温度定义

-温度是表示物体冷热程度的物理量

-温度反映了物体分子运动的激烈程度

2.摄氏度温标

-摄氏度是以水的冰点和沸点为基准点的温度单位

-0度定义为水的冰点，100度定义为水的沸点

3.温度计原理

-温度计通过液体的热胀冷缩原理来测量温度

-酒精温度计和水银温度计是常见的温度计类型

4.温度计使用方法

-使用温度计进行测量时，要确保量程和分度值适合所需范围

-将温度计放入被测液体中，等待示数稳定后再进行读数

-读数时，要保持视线与温度计液面相平

5.温度变化观察和记录

-通过实验观察不同物质在不同温度下的变化

-使用温度计测量和记录温度变化的数据

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过使用关键词和简洁的句子来帮助学生理解和记忆。同时，为了增加趣味性和艺术性，可以使用不同颜色和图示来展示温度计的原理和操作方法，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在教学过程中，我采用了实验教学、小组讨论和个别指导相结合的教学方法，以提高学生的参与度和学习兴趣。然而，在实验操作中，我发现部分学生对温度计的使用方法不够熟悉，导致测量结果不准确。此外，在小组讨论环节，部分学生表现出被动参与的情况，需要进一步激发他们的主动性和积极性。

在课堂管理方面，我注意维持课堂秩序，鼓励学生提问和发表意见，以促进课堂互动。然而，在课堂讨论中，我未能及时关注到个别学生的需求，导致他们在讨论中感到困惑或被忽视。

2.教学总结

本节课通过讲解温度的定义、摄氏度温标、温度计的原理和使用方法，以及通过案例分析和小组讨论，使学生对温度测量有了更深入的理解。大部分学生能够正确使用温度计进行测量，并能够观察和记录温度变化。学生在小组讨论中表现出合作和解决问题的能力，对温度的应用和重要性有了更深刻的认识。

然而，在教学中也存在一些不足。部分学生对