2024年春九年级语文下册 第三单元 10《开国大典（节选）》说课稿 语文版

2024年春九年级语文下册第三单元10《开国大典（节选）》说课稿语文版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第三单元10《开国大典（节选）》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕《开国大典（节选）》展开，通过对该文的学习，让学生了解新中国成立的历史背景，感受开国大典的庄严与隆重，分析课文的文学特点，提高学生的阅读理解能力和文学素养。结合课本内容，通过课文朗读、分析讨论、小组互动等形式，引导学生深入理解课文，领会作者表达的思想感情，培养他们的爱国情怀。核心素养目标培养学生对语文知识的热爱，提高文化素养和审美情趣。通过学习《开国大典（节选）》，提升学生的阅读理解能力，使其能够准确把握文章主旨，领会作者情感。强化学生的思维能力和表达能力，使其在分析、讨论中形成独立见解，培养批判性思维。同时，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，培育社会主义核心价值观。教学难点与重点1.教学重点

-准确理解《开国大典（节选）》所描绘的历史场景和氛围，掌握文章的基本情节和结构。

-领悟作者对新中国成立这一历史事件的情感态度，分析作者使用的修辞手法和表达技巧。

-培养学生的朗读能力和文学鉴赏能力，通过课文学习，提升学生的语言表达和写作技巧。

2.教学难点

-文章中的历史背景和特定时代语境的理解，如“开国大典”在新中国成立过程中的意义。

-识别并解读文章中的隐喻和象征，如“五星红旗迎风飘扬”象征的含义。

-学生对于作者情感态度的深入把握，特别是对于特定历史事件的情感投入和理性分析的结合。

-引导学生将课文内容与实际生活相联系，激发他们对历史事件的思考和爱国情感的表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好九年级语文下册教材，翻到第三单元《开国大典（节选）》。

2.辅助材料：准备开国大典相关历史图片、视频资料，用以辅助讲解课文背景和氛围。

3.教室布置：提前将教室座位调整为便于小组讨论的形式，设置多媒体设备，以便展示图片和视频资料。

（注意：由于本节课为语文课，不涉及实验器材。）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示开国大典的历史图片，让学生直观感受这一伟大时刻的氛围。

-提出问题：“同学们，你们知道这些图片背后的历史事件吗？它对我国有着怎样的意义？”激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生自主阅读《开国大典（节选）》，了解课文基本情节和结构。

-对文章中的关键历史背景、人物、事件进行讲解，强调开国大典在新中国成立过程中的重要性。

-分析作者使用的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，讲解其作用和效果。

-举例说明文章中的隐喻和象征，如“五星红旗迎风飘扬”象征新中国的崛起。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生针对文章内容进行讨论，分享对文章主旨、作者情感态度的理解。

-小组代表发言：每个小组选派一名代表进行汇报，阐述本组的观点和理解。

-教师点评：针对学生的发言进行点评，强调文章的重点和难点，纠正错误理解。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于文章的重点内容，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-鼓励学生提出问题，针对学生的疑问进行解答，促进师生互动。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演课文中的历史人物，模拟开国大典的场景，增强学生的参与感和体验感。

-写作练习：让学生以“假如我是开国大典的见证者”为题，进行创意写作，提升学生的语言表达和写作能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考开国大典背后的历史意义，联系现实生活，讨论新中国成立以来我国取得的伟大成就。

-培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，培育社会主义核心价值观。

7.总结与布置作业（5分钟）

-对本节课的重点内容进行总结，强调学生对文章的理解和感悟。

-布置作业：让学生课后深入阅读课文，撰写一篇关于《开国大典（节选）》的读后感，巩固所学知识。

整个教学过程设计紧扣实际教学需求，注重师生互动，充分调动学生的积极性，确保学生在45分钟内理解和掌握新知识，提升核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中华人民共和国成立纪实》节选，了解新中国成立的历史过程。

-《毛泽东选集》中关于新中国成立的相关论述，理解国家领导人的思想。

-与开国大典相关的历史人物传记，如《周恩来传》、《朱德传》等，了解他们的生平和贡献。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅资料，了解开国大典前后我国政治、经济、文化等方面的变化，撰写小论文或研究报告。

-探究开国大典对我国历史进程的影响，以及它对当今社会的意义。

-比较不同历史时期的重大庆典活动，分析其异同，思考国家庆典在塑造民族精神中的作用。

-学生可以采访长辈，了解他们对于开国大典的记忆和感受，通过口述历史的方式，记录下这段珍贵的历史记忆。典型例题讲解1.请分析《开国大典（节选）》中作者使用的修辞手法，并举例说明其效果。

答案：文章中使用了比喻、排比、拟人等修辞手法。例如，“五星红旗迎风飘扬”使用了比喻，形象地表达了新中国的崛起；“百万雄师过大江，五洲震荡风雷激”使用了排比，增强了语言的气势；“大地欢歌，人民欢笑”使用了拟人，使场景更具生动性。

2.请阐述《开国大典（节选）》中开国大典的意义。

答案：开国大典标志着新中国的成立，结束了中国一百多年来被侵略、被奴役的历史，真正成为独立自主的国家。它壮大了世界和平、民主和社会主义的力量，为世界被压迫民族和被压迫人民争取解放提供了鼓舞。

3.请分析《开国大典（节选）》中作者对新中国成立这一历史事件的情感态度。

答案：作者对新中国成立这一历史事件持赞美和自豪的情感态度。通过描绘开国大典的盛况，表现了作者对新中国的热爱和祝福，以及对国家未来的美好憧憬。

4.请从文章中找出三个表达作者情感态度的句子，并简要分析其含义。

答案：

-“这是一个伟大的时刻，这是一个庄严的时刻。”含义：表达了对开国大典这一历史事件的重视和敬畏。

-“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮。”含义：表现了作者对新中国的自豪和赞美。

-“中国人民从此站起来了！”含义：强调新中国成立的意义，表达了作者对国家命运的关切和期望。

5.请谈谈你对《开国大典（节选）》中“人民万岁”这一呼喊的理解。

答案：“人民万岁”这一呼喊表达了作者对人民的敬意和热爱。它强调人民是国家的主人，体现了新中国成立后人民地位的根本变化。同时，这一呼喊也寄托了作者对人民的期望，希望人民能够发挥主体作用，为国家的繁荣富强贡献力量。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《开国大典（节选）》，通过分析文章内容，理解了开国大典的历史背景和意义。

-掌握了文章中作者使用的修辞手法，如比喻、排比、拟人等，并能够举例说明其效果。

-领悟了作者对新中国成立这一历史事件的情感态度，感受到了作者对人民的敬意和热爱。

-通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了我们的阅读理解能力和语言表达能力。

2.当堂检测：

（1）简答题：

-请简述开国大典的历史背景及其意义。

-请举例说明文章中作者使用了哪些修辞手法，并分析其效果。

（2）阅读理解题：

-根据课文内容，谈谈你对“人民万岁”这一呼喊的理解。

-分析文章中作者对新中国成立这一历史事件的情感态度。

（3）课堂讨论题：

-你是如何看待开国大典在我国历史进程中的地位的？

-请结合文章内容，谈谈你对新中国成立的感悟。

注意：当堂检测题要紧扣课堂所学内容，旨在检验学生对知识点的掌握程度。教师应及时批改并反馈检测结果，帮助学生巩固所学知识。板书设计①重点知识点：

-开国大典历史背景

-修辞手法：比喻、排比、拟人

-作者情感态度：赞美、自豪、期望

②关键词：

-新中国成立

-五星红旗

-人民万岁

-爱国情怀

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和关键词。

-设计开国大典场景简笔画，增强视觉效果，激发兴趣。

-以时间为线索，绘制时间轴，展示新中国成立的历史进程。教学反思在这次《开国大典（节选）》的教学中，我努力将课文内容与实际生活相结合，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。我发现，通过展示开国大典的历史图片和视频，学生们能够更加直观地感受到这一伟大时刻的氛围，对于理解课文背景有很大帮助。同时，提问和讨论环节也促进了师生之间的互动，让学生们更加主动地参与到课堂中来。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了文章中的关键历史背景、人物、事件，以及作者使用的修辞手法和表达技巧。通过举例说明文章中的隐喻和象征，学生们能够更好地理解文章的深层含义。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的阅读理解能力和语言表达能力也得到了提高。

在课堂小结和当堂检测环节，我发现学