《买衣服》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

《买衣服》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《买衣服》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版教材分析《买衣服》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版，是基于北师大版二年级上册数学教材中“生活中的数学”单元的内容进行设计。本节课通过引入买衣服这一生活场景，让学生在熟悉的环境中感受数学的实际应用，加强对人民币的认识及简单的加减运算能力。课程内容紧密联系教材，以课本中的实例为载体，引导学生学习货币单位的换算，培养他们在实际情境中解决问题的能力，凸显数学学科的实用性和生活化特点。核心素养目标二、核心素养目标：本节课旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，强化以下核心素养目标：增强货币观念，认识人民币及其换算，提高学生在购物场景中的数学应用能力；加强计算能力，通过衣服价格的计算，巩固加减运算技能，提升数据处理能力；培养决策能力，让学生在实际选择中学会比较、分析，做出合理的消费决策。通过这些目标的实现，促使学生在生活中发现数学、应用数学，培养其数学思维和解决实际问题的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了人民币的基本认识，能够进行简单的货币单位换算，以及进行加法和减法运算。他们在一年级的学习中，对10以内数的认识、加减法运算有了初步的理解和实践。

2.学生普遍对与生活紧密相关的数学问题表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏和实践活动来学习。二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的学习能力逐渐增强，但在自主学习和问题解决方面仍需指导。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.在学习本节课内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对人民币面额的认识不够熟练，进行换算时可能会混淆；在实际购物场景中进行加减运算时，可能会因为算理不扎实而出现错误；此外，对于如何在实际问题中运用数学知识，部分学生可能会感到迷茫，需要教师提供具体的指导和帮助。教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本节课目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授法与讨论法结合，通过讲解买衣服的场景，引导学生探讨人民币的使用和加减运算方法；2.设计角色扮演活动，让学生模拟在服装店购物，进行实际的钱币交易，增强其对货币认识和运算技能的实践应用；3.运用多媒体课件展示不同面额的人民币及购物场景，辅助学生理解和记忆；4.采用游戏教学法，设计“货币配对”和“购物小能手”等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。通过这些教学策略，实现学生的主动参与和互动交流，促进他们对数学知识的深入理解。教学过程首先，让我们一起来探索《买衣服》这一有趣的数学世界。今天，我们将学习如何在实际生活中使用人民币，以及如何进行简单的加减运算。

1.导入新课

（1）同学们，我们每天都要穿衣服，那你们有没有和爸爸妈妈一起去买过衣服呢？在买衣服的时候，我们会用到什么？（学生回答：钱、人民币）

（2）很好！今天我们就来学习如何用人民币买衣服。首先，我们来看看人民币有哪些面额。

2.认识人民币

（1）展示不同面额的人民币，让学生观察并说出它们的名称。

（2）引导学生了解人民币的换算关系，如1元等于10角，1角等于10分。

（3）通过小组讨论，让学生互相交流人民币的认识和换算方法。

3.情境创设

（1）创设一个服装店的情境，让学生扮演顾客和售货员的角色。

（2）发放模拟人民币，让学生在角色扮演中体验购物过程，进行实际的钱币交易。

（3）提问：同学们，你们在购物时是如何计算需要支付多少钱的呢？

4.探究加减运算

（1）引导学生根据购物情境，列出加法和减法的算式。

（2）讲解加减运算的规则，并举例说明。

（3）让学生分组进行计算练习，互相检查答案。

5.应用与实践

（1）出示一些衣服的价格，让学生计算购买多件衣服需要支付的总金额。

（2）讨论：如何在实际购物中，运用加减运算来计算总价？

（3）设计“购物小能手”游戏，让学生在游戏中巩固加减运算和人民币的使用。

6.总结与反思

（1）让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。

（2）提问：在实际生活中，我们还能在哪里用到加减运算和人民币呢？

（3）鼓励学生在课后与家人一起去购物，观察并运用所学知识。

7.作业布置

（1）完成课后练习题，巩固加减运算和人民币的使用。

（2）记录一次与家人购物的经历，描述自己是如何运用数学知识的。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》系列图书：这些图书中包含了大量与实际生活紧密相关的数学问题，可以让学生在阅读中进一步体会数学的实用性和趣味性。

-数学故事书：选择一些以数学知识为主题的绘本或故事书，如《数学岛历险记》等，通过故事形式让学生对数学产生更浓厚的兴趣。

-现实生活中的购物清单：收集家庭购物时的清单，让学生分析其中的价格、数量和总价，联系实际生活中的数学应用。

-数学游戏：提供一些涉及货币和加减运算的数学游戏，如桌面游戏“购物大作战”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与父母一起进行模拟购物活动，使用真实或模拟的货币进行交易，实际操作中感受数学的实用性。

-安排学生参观超市或商场，观察价格标签，了解不同商品的价格，并尝试计算购买多件商品的总价。

-让学生制作自己的购物清单，包括商品名称、单价和总价，与同学分享，互相检验计算的准确性。

-鼓励学生利用课余时间阅读数学故事书，激发他们对数学的兴趣，提高数学阅读能力。

-定期组织数学角活动，让学生展示自己在生活中发现的数学问题，分享解决方法，促进数学思维的发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小小货币知多少》：这是一本介绍货币知识的小册子，通过图文并茂的方式，让学生了解货币的起源、发展以及在不同国家的使用情况。

-视频资源：《货币的旅行》：通过动画形式，讲述货币在生活中的流通和交易过程，增强学生对货币作用的认识。

-数学故事：《小猴买香蕉》：一个关于小猴用人民币购买香蕉的故事，让学生在轻松愉快的氛围中巩固货币使用和加减运算知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《小小货币知多少》小册子，了解货币相关知识，激发对货币的兴趣。

-观看《货币的旅行》视频，让学生从宏观角度认识货币的流通和交易过程，培养他们的经济意识。

-分享《小猴买香蕉》故事，引导学生关注故事中的数学元素，尝试解决小猴在购买香蕉过程中遇到的数学问题。

-教师在课后为学生提供必要的指导，解答他们在阅读和观看过程中遇到的疑问。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，与家人分享所学，提高他们的数学应用能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课后练习题：请同学们完成教材第23页的练习题1、2、3，巩固人民币的认识和加减运算知识。

-模拟购物：与家人一起进行模拟购物活动，记录购物过程，包括商品名称、单价、数量和总价，并在下节课分享你的购物体验。

-货币知识小调查：请同学们调查一下周围的人（如家人、朋友）对货币的认识和使用情况，整理成小报告，下节课与同学交流。

2.作业反馈：

-批改作业：教师应及时批改学生的作业，关注学生在人民币认识和加减运算方面的掌握程度。

-指出问题：对于作业中存在的问题，如货币单位混淆、算理错误等，教师应给予具体、明确的指出，并给出改进建议。

-个性化指导：针对不同学生的特点，提供个性化的指导，帮助他们在数学学习中取得进步。

-鼓励与表扬：对作业完成较好、有进步的学生给予鼓励和表扬，提高他们的自信心。

-交流与分享：鼓励学生在课堂上分享作业成果，互相学习，取长补短。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过角色扮演的购物活动，让学生在实际情境中运用人民币和加减运算，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体课件和实物教学，增强了学生对人民币的认识和对加减运算的理解，使抽象的数学知识具象化。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够细化，导致部分学生感到迷茫。

2.教学评价方面：对学生在课堂上的表现反馈不够及时，评价方式较为单一，未能充分调动学生的积极性。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将在今后的教学中细化活动设计，确保每个学生都能在活动中找到自己的角色和任务，提高他们的参与感。

2.在教学评价方面，我将增加课堂上的即时反馈，采用多样化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以更全面地评估学生的学习情况，并给予他们更多的鼓励和指导。

3.加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生在人民币使用和数学运算方面的进步。内容逻辑关系1.认识人民币

①重点知识点：人民币的面额、换算关系（1元=10角，1角=10分）

②重点词：人民币、面额、换算

③重点句：人民币是我们日常生活中常用的货币，了解它的面额和换算关系对于购物非常重要。

2.情境创设：买衣服

①重点知识点：如何在购物情境中使用人民币进行加减运算

②重点词：购物、人民币、加减运算

③重点句：在实际购物中，我们需要根据商品的价格进行加减运算，以确定需要支付的金额。

3.探究加减运算

①重点知识点：加