2024年九年级语文上册 第八单元 明清小说选读 第31课 范进中举教案 沪教版五四制

2024年九年级语文上册第八单元明清小说选读第31课范进中举教案沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《范进中举》是沪教版九年级语文上册第八单元的一篇课文，属于明清小说选读。本节课主要内容是通过学习《范进中举》这篇课文，让学生了解和掌握明清时期小说的特点，以及通过分析范进中举的故事，理解封建科举制度对人们的影响。同时，通过学习课文，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

本节课的教学重点是让学生理解课文内容，分析范进中举的故事，了解封建科举制度对人们的影响。教学难点是让学生通过课文学习，提高文学鉴赏能力和批判思维。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用。通过学习《范进中举》，使学生能够欣赏明清小说的艺术特色，理解小说所蕴含的文化内涵，提升对封建社会的认识。同时，通过分析范进的人物形象，锻炼学生的批判性思维，培养独立思考和文本解读能力。通过本节课的学习，让学生在感受文学之美的同时，增强民族自豪感，提高语文综合素质。三、教学难点与重点1.教学重点

-明清小说的特点：《范进中举》作为明清小说的代表作品，其独特的艺术风格和表现手法是教学的重点。例如，小说中的讽刺手法、人物形象的刻画、情节的安排等都是需要学生掌握的关键点。

-封建科举制度的影响：通过分析范进中举的故事，理解封建科举制度对人们命运和社会风气的影响是教学的重点。例如，范进对科举的执着、科举对个人命运的决定等都是需要学生理解和掌握的重点内容。

2.教学难点

-文学鉴赏能力的培养：学生对于文学作品的鉴赏能力是教学的难点。例如，学生需要理解小说中的讽刺手法，并能够运用到其他文学作品的理解中，这是难点之一。

-批判思维的培养：学生对于封建科举制度的批判性思考是教学的难点。例如，学生需要能够从不同角度思考科举制度对个人和社会的影响，这是难点之一。

教学过程中，教师需要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，通过各种教学方法帮助学生理解和掌握。四、教学资源-软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教科书、文具等。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

-信息化资源：与《范进中举》相关的电子书籍、学术论文、在线文章、视频资料等。

-教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、批判性思维训练等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于明清时期的视频片段，引起学生对明清时期的兴趣。

-教师提出问题：“你们听说过科举制度吗？它对人们的命运有什么影响？”

-学生自由发言，分享自己对科举制度的了解和看法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《范进中举》这篇课文，包括作者、背景等基本信息。

-教师围绕教学重点，讲解明清小说的特点，如讽刺手法、人物刻画等。

-教师引导学生关注范进中举的故事，分析范进的人物形象和他与科举制度的关系。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为范进为什么要中举？他中举后的命运有哪些变化？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和讨论结果。

-教师引导学生从不同角度思考科举制度对个人和社会的影响。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个关于《范进中举》的问题，学生独立完成。

-教师选取部分学生的作业进行点评，强调正确答案和解题思路。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点。

-教师鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，提高文学鉴赏能力。

总用时：30分钟

教学过程中，教师需要根据学生的实际情况灵活调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，教师要注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和批判性思维能力。六、学生学习效果1.理解《范进中举》这篇课文的内容，包括故事情节、人物形象等。

2.掌握明清小说的特点，如讽刺手法、人物刻画等，并能将这些特点应用到其他文学作品的理解中。

3.理解封建科举制度对人们命运和社会风气的影响，对科举制度有更深入的认识。

4.培养文学鉴赏能力，能够欣赏和理解不同类型的文学作品。

5.培养批判性思维能力，能够从不同角度思考和分析问题。

6.提高语文综合素质，增强民族自豪感。

7.增强团队合作和沟通能力，通过小组讨论和合作完成任务。

8.培养自主学习能力和学习兴趣，能够在课后主动阅读相关文学作品。七、教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我注意到了一些问题和不足之处，希望能通过反思来改进我的教学方法和策略。

在导入环节，我通过播放视频和提出问题的方式引起了学生的兴趣，但有些学生似乎对视频的内容不够专注，注意力分散了。下次我可以在播放视频前提出更具体的问题，引导学生集中注意力。

在讲授新课时，我尽量简洁明了地介绍了课文和明清小说的特点，但发现部分学生对于讽刺手法的理解和运用还不够熟练。以后我可以在讲解时加入更多实例，让学生通过分析和讨论来加深理解。

在师生互动环节，我提出问题让学生分组讨论，但有些小组的讨论并不活跃，学生之间的交流不够充分。今后我可以鼓励学生更多地发表自己的观点，并提供更多的讨论题目，促进学生之间的互动和合作。

在巩固练习环节，我给出了几个问题让学生独立完成，但发现有些学生对于解答问题还不够自信，需要更多的指导和鼓励。以后我可以多给予学生反馈和指导，帮助他们建立自信心。

2.教学总结

然而，我也注意到学生在团队合作和沟通能力方面还有待提高。有些学生在讨论中不够积极，表达自己的想法时不够清晰。因此，我计划在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们的表达和沟通能力。

另外，我发现部分学生对于文学作品的鉴赏能力还不够强，需要更多的练习和指导。我计划在今后的教学中增加更多的文学作品阅读和分析，帮助学生提高文学鉴赏能力。八、课后作业为了巩固学生对《范进中举》这篇课文的理解和掌握，以及提高他们的文学鉴赏能力和批判思维，我布置了以下课后作业：

1.阅读其他明清时期的小说作品，如《红楼梦》、《西游记》等，并分析这些作品与《范进中举》的相同点和不同点。

答案：学生可以通过阅读其他明清时期的小说作品，了解不同作品的艺术风格和表现手法，从而认识到明清小说的多样性。

2.选取一个明清时期的人物形象，进行深入分析，探讨这个人物形象在当时的社会背景下的意义。

答案：学生可以通过分析明清时期的人物形象，了解不同人物的性格特点、行为动机和社会地位，从而深入理解当时的社会背景和人们的生活状态。

3.写一篇关于封建科举制度的短文，探讨科举制度对个人命运和社会风气的影响。

答案：学生可以通过撰写短文，分析和阐述科举制度对个人命运和社会风气的影响，进一步理解科举制度的弊端和不足。

4.结合课文《范进中举》，分析范进的人物形象，并谈谈你对范进这个人物的评价。

答案：学生可以通过分析范进的人物形象，理解范进的奋斗历程、性格特点和对科举制度的追