Unit3 Grammar教学设计 2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册

Unit3Grammar教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册的Unit3Grammar部分。本节课的主要内容包括现在完成时态的构成、用法和标志性词语。现在完成时态的构成是“主语+have/has+过去分词”，表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。标志性词语有already,yet,just,ever,never等。通过本节课的学习，学生将能够掌握现在完成时态的构成和用法，并能够运用标志性词语准确表达。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在完成时态的构成、用法和标志性词语，学生将能够提高自己的语言能力，运用英语准确表达过去发生的动作对现在的影响或结果。同时，学生能够培养自己的文化意识，了解西方文化中现在完成时态的用法和表达方式。通过分析标志性词语的意义和用法，学生将能够提高自己的思维品质，培养逻辑思维和分析能力。最后，学生将在课堂上通过听、说、读、写的实践活动，提高自己的学习能力，掌握现在完成时态的表达方法。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是现在完成时态的构成、用法和标志性词语。教师需要强调现在完成时态的构成规则，即“主语+have/has+过去分词”，并解释其表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。此外，教师要举例说明标志性词语如already,yet,just,ever,never等在句子中的使用，帮助学生理解和掌握。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于现在完成时态的构成和用法的理解和应用。学生可能会对现在完成时态与一般过去时态的区别感到困惑，特别是在使用标志性词语时。教师需要采取有效的教学方法，如通过例句分析、句子构建练习等，帮助学生突破这一难点。同时，教师可以提供相关的语境和情景，让学生在实际语境中运用现在完成时态，提高他们的语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级上册牛津深圳版英语Unit3Grammar部分的学习资料。

2.辅助材料：收集与现在完成时态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生形象地理解时态的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便进行课堂互动和小组活动。同时，准备一些展示板和白板，以便学生进行展示和记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕现在完成时态的构成、用法和标志性词语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在完成时态的构成、用法和标志性词语。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解现在完成时态的构成、用法和标志性词语，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出现在完成时态的构成、用法和标志性词语，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在完成时态的构成、用法和标志性词语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在完成时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在完成时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在完成时态的构成、用法和标志性词语。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在完成时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在完成时态的构成、用法和标志性词语，掌握现在完成时态的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据现在完成时态的构成、用法和标志性词语，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与现在完成时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在完成时态的构成、用法和标志性词语。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-视频资源：提供几个关于现在完成时态的用法场景的视频，例如：新闻报道、电影片段、综艺节目等，让学生通过观看视频，进一步理解和掌握现在完成时态的用法。

-故事素材：提供一些以现在完成时态编写的故事，让学生通过阅读故事，理解现在完成时态在实际语境中的运用。

-练习题库：提供一份现在完成时态的练习题库，包括选择题、填空题、改错题等不同类型的题目，让学生进行自我检测和巩固。

-文化背景资料：提供一些关于现在完成时态的文化背景资料，例如：不同国家和地区对现在完成时态的用法差异，让学生了解语言背后的文化差异。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如在线教育平台、学术论坛等，寻找更多关于现在完成时态的用法示例和练习题，进行自主学习和巩固。

-学生可以尝试用现在完成时态编写自己的故事或日记，通过实际运用来提高自己的语言表达能力。

-学生可以参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生交流现在完成时态的用法，互相学习和提高。

-学生可以阅读英语新闻或文章，注意其中现在完成时态的运用，通过实际语境来加深对现在完成时态的理解。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、易懂的学习框架，同时激发他们的学习兴趣。板书内容包括现在完成时态的构成、用法和标志性词语。

1.现在完成时态的构成：

-主语+have/has+过去分词

2.现在完成时态的用法：

-表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果

-常用标志性词语：already,yet,just,ever,never等

3.标志性词语示例：

-already：表示动作已完成

-yet：表示动作尚未完成

-just：表示动作刚刚发生

-ever：表示动作曾经发生过

-never：表示动作从未发生过

板书设计采用简洁明了的字体和颜色，突出重点，准确精炼。同时，通过使用图片、图标等元素，增加板书的趣味性和艺术性，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在课堂中，教师可以根据教学进度和学生的理解情况，适时调整板书内容，以满足教学需求。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性和对现在完成时态的理解程度，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和成果展示，包括对现在完成时态的运用和表达清晰度。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对现在完成时态的构成、用法和标志性词语的掌握程度。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的情况，包括对现在完成时态的运用和错误纠正。

5.教师评价与反馈：根据课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。教学反思本节课我教授的是现在完成时态的构成、用法和标志性词语。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如讲授法、自主学习法、实践活动法和合作学习法，以帮助学生理解和掌握现在完成时态的用法。

首先，我通过故事、案例或视频等方式，引出现代完成时态的构成、用法和标志性词语，激发学生的学习兴趣。在讲解知识点时，我详细讲解了现在完成时态的构成、用法和标志性词语，并结合实例帮助学生理解。

其次，我组织了课堂活动，如小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在完成时态的用法。通过这些活动，学生能够更好地理解和运用现在完成时态，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

然后，我解答了学生在学习中产生的疑问，及时解答和指导。我鼓励学生提问和参与讨论，通过互动和交流，帮助学生更深入地理解现在