九年级语文教学计划

九年级语文教学计划

九年级语文教学计划「篇一」

一、教材分析

新课程标准语文教科书九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。全册书

分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，引导学生学会学习，并逐步

养成良好的语文学习习惯。

二、教学目标分类

1、思想品德目标：语文教学中，让学生理解人与自然的关系，认识到自然是

人类之友，并从自然界中得到感悟，发现自我，提升人格精神和审美能力；了解前

辈读书治学的经验；了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同乐的思

想。进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康的审美情趣，提高学

生的文化品味。

2、知识目标：了解一些应用文、会议记录、总结；了解调查报告、实验报告

和说明书的写法；了解一些修辞，如对偶、反复、设问、反问的知识。

3、掌握和运用知识能力的目标：掌握一般写景散文的写作思路及构思方式；

学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。学习不同的论述方

法，并能模仿一定的论述方式。掌握简单的文学评论的写作方法。

三、教学设想

1、注意教学目标的整合性。强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价值

观念三纬度的有机结合。

2、注意教学内容的开放性。要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，由

封闭转向开放，激发学生学习语文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理

解。

3、注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和

谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

4、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥

的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强语文课的吸引力，加速了学生

的认知过程，促进了认知的深化。

5、注重教学评价的多元化。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价

学生的语文素养。

四、教学措施

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶

冶道德情操，培养审美情趣。

2、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。资料的准备，自己要

精心筛选。

3、视阅读训练。阅读是考试的“半壁江山”，也是社会生活中常运用到的，

最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学

生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法。另一方面，要求学生多阅读一些课

外书籍。

4教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练

技能，全面提高语文能力。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓

励运用探究性的学习方式。

5、行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的'学生进行分层教学。

6、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

7、实行互批共批、以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

九年级语文教学计划「篇二」

一、指导思想与工作目标：

本学期继续探索新课程实验，推进教学理念、教学方法和教学手段的变革，构

建以学生为主体的教学模式，提高课堂教学效率，做好科组各项工作。

二、工作措施：

（一）加强学习，提高自身素质和业务水平。

利用科组活动的时间，组织教师加强理论学习，更新教育观念，提高自身的教

育理论水平和教学业务能力。

（二）加强实践交流，提高课堂教学质量

语文科组的教师之间必须加强实践经验交流，通过相互听课、上公开课，评课

与反思，优化课堂教学，提高教学质量；及时对自己的教学进行反思，不断适应新

的教学要求。

三、工作内容:

L做好常规教学工作。

作业：语文作业包括作文和作业（书本作业或练习册），作文包括大作文和小

作文（周记、日记、随堂练笔等形式），大作文一学期不能少于6次，小作文的布

置要结合教学灵活进行，次数尽量多一些。同时加强对名著阅读的指导。初三毕业

班可根据备考的实际情况灵活安排。

辅导：要加强对学生的语文学习的辅导，尽量的在课前和课下或自习堂对学生

辅导答疑，要确定几个重点辅导对象，要注意对两头的学生的辅导，补差提优，要

发现和培养学生中的语文尖子。

考试：认真对待，严格执行学校和有关部门组织的各种类型的考试。同时，还

要根据本年级的教学情况，安排好单元测验。尤其要组织好考试和测验的命题、阅

卷、统分、讲评等工作。

命题：第四周月考由谢克光，施丽明，王学梅命题；第十六周月考由李雪飞，

钟伟珍，冯宇命题。

2.集体备课

各年级备课组长要发挥带头和组织作用，制定出切实可行的教学计划和进度

表。

3.公开课和听评课

科组提倡教师多上公开课，并要求每一位教师按学校规定至少上一节公开课，

本学期公开课安排：钟伟珍负责省课例比赛，谢克光，施丽明，冯宇担任校内公开

课。

4.培养新教师

5.教育科研

继续进行上学期的课题研究，科组要求老师们多撰写、多发表教学论文。每一

位老师都要按照学校要求上交或发表一篇论文。

四、具体工作安排：

九月：

1、制定各科教学计划；

2、召开科组会议。

3、准备月测试卷；

4、上交科教学计划；

5、做好省优秀课例的录制。

6、尖子生开始培优扶差。

7、月测（28、29日）

十月：

1、中秋国庆放假一周。

2、竞赛动员会；

3、市教研活动。

4、新老师汇报课。

5、科组汇报竞赛辅导工作。

6、兄弟学校听课;

7、名师工作室教研活动。

8、教学常规检查；

9、段考准备。

10、中段考;

11、中考备考交流会。

12、市教研活动；

13、段考成绩分析；

14、培优情况检查。

十一月：

1、尖子生学习指导；

2、外出听课学习。

3、语文教研活动。

十二月：

1、市内学校听课；

3、月测试卷准备。

1、月测;

2、教学常规检查。

3、县区联赛；

4、月测成绩分析。

一月：

1、完成新授课；

2、备考情况交流汇报。

3、期末复习。

1、期末考试；

2、上交各类总结；

3、放寒假。

九年级语文教学计划「篇三」

一、学生基本情况分析：

从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问正在逐步养

成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的'基础上

有了较大的提高，根据数据看出，10个班级语文水平存在比较明显的差距。810班

成绩比较突出，892班作文水平比较高，808的差距主要是历史原因，今后一定要

从减少低分层入手。

二、教材分析:

本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌

单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文

化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会

生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单

元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期，也即最后阶

段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的

服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏

的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训

练，并落实到实际运用上。

三、教学目标

思想品德目标：

在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言

文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智

力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健

全人格。

人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，

把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己

的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

五、教学措施：

1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，

提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和

培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3.视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他

们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技

能，全面提高语文能力九年级语文上册教学计划九年级语文上册教学计划。精心备

课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发

式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。5.重视创设语文学习的环境，沟通课

本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段

作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课

外实行培优辅差，力争整体提高。

8.优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模

范带头作用和监督作用，避免欠交作业。

9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

10.利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,

锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。

六、教学总结及反思

教学过程中，做到及时总结教师教与学生学两方面的成绩和问题，并且认

真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功

的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创

新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

七、教学进度

具体计划（略

九年级语文教学计划「篇四」

一、班级基本情况分析：

本班现有在籍学生51人，优生6人，合格30人，低分2人。在前一阶段的教

学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学

生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时

间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得

了理想的成绩。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中

阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习

阶段得到全面的巩固和提高，争取在20xx中考中取得理想的成绩。

二、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突

破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质

的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合

教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学

生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践

中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知

识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素

养。

三、教学的总要求：

目标20xx年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧

的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、

合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作

学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提

高，争取在中考中取得理想的成绩。

四、教改措施：

（一）以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意

图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改

革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生

负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课

堂教学质量。

（二）教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在

备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教

材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生

过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争

取教学大面积丰收。

九年级语文教学计划「篇五」

凡事预则立，不预则废，为了更好完成九年级下期语文教学工作，特制订本计

划。

一、指导思想

全面提升学生的语文素养，培养学生热爱语文的情感。重视字词、古诗文、文

化常识等基本知识的积累；重视病句修改、图文转化、新闻概括等基本技能的提

高。通过开展一系列的有意义的教学活动不断发展学生听说读写能力，尤其促进学

生阅读写作能力的提高。

二、教学目标

1、重视字词默写，在期中、期末的考试中字词选择题正确率提升到70%以

上。

2、强化古诗文背诵默写，创新落实手段，正确率达到90%以上。

3、对于新闻概括、病句修改、图文转换和名著阅读等内容通过开展课前五分

钟训练活动，化整为零促进学生技能发展，正确率力争到到80%。

4、阅读能力的提高是教学的重点，也是学生认知的难点。本期的课堂阅读教

学将严格按照中考考纲，从文意把握、要点概括、人物分析，重点语段在文中作用

等方面不断强化训练，使学生能够读得懂会分析。阅读试题的正确率力争达到

75%o

5、古诗文阅读是期末取得好成绩的基础。古诗文学习既要重视文言字词的解

释、重点语句的翻译，又要重视主题思想的理解和名句赏析，每节课要有所侧重，

夯实基础，正确率力争达到80虬

6、关于写作本期重点训练学生布局谋篇的能力。能够写好起始段、结好收束

段，能够运用欲扬先抑，虚实结合等写作手法构思作文。

三、学情分析

所教九年级一班学生呈现明显阴盛阳衰的局面，班上有极少的女同学学习自

觉、自律性强，但大部分学生尤其是男生学习目标不明确，自律性差，缺少学习主

动性。有五分之二的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神

不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；五分之一的学生属于不

思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。古诗文默写、文言字词解释及诗歌赏

析等方面表现是不愿背不愿写，成绩与其他班级存在着一定差距。

四、教材分析

九年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难

易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》

记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙

述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追

述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯

泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一

个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也

围绕着我们人生中最重要的人。

九年级语文教学计划「篇六」

教材分析:

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突

破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质

的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合

教学效应。

教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。在教学中，我们要

在遵循教材原有体系的前提下积极稳妥地进行课程改革和教法创新，努力吸引学

生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践

中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。适当的整

合教材，改进教法，做到在首先教好教材的前提下再致力于“用教材教”。这样，

既可以扩大教材的知识容量，又实际增强综合教学的整体效应，有利于全面而有效

地提高学生语文素质的素养。

总体目标：

立足眼前，瞄准中考，从提高学生语文综合素质入手，在全面提升学生语文知

识和语文技能素养的同时，着重对学生进行应试技巧的指导。从教师这个角度来

讲，就要认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、

合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主式学习、合

作式学习、探究式学习以及创造性学习创造必要的条件。

教改措施：

一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，

理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力

度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担

的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教

学质量。

二、坚持集体备课，做到集思广益。备课时要充分利用教材留下的空间，恰当

把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，抓准知识能力训练

点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。每次测试后都认真做

好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练，精心设计写作教学内容，认真实施训练方案，同

时兼顾口语交际训练，结合教材中的.名著欣赏、诵读欣赏等内容，根据中考新题

型，设计相关练习，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作

能力。

四、确立语文教学的新理念，注重培养学生良好的学习习惯，重视人文精神和

科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。在认真学好教材

中必读篇目的基础上，及时做好课内外沟通，实现知识迁移，经常从报刊杂志网络

上精选精彩的时文和美文，引导学生进行阅读分析、鉴赏评论，帮助学生掌握分析

文章的阅读技巧，提高阅读能力。

五.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学

习资源和课外学习资源，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能

力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。要与外界保持

广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，慎重选择，进行有针对性的训

练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

六、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记

叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习

惯的培养，讲究文面，讲究写作形式的包装，不断扩大一类文比重，努力减少四类

文数量。

XX年8月24日

九年级语文教学计划「篇七」

人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文

章是现实生活的反映，认识作文与生活的密切联系。初二阶段着重进行了记叙文、

说明文两种文体的练习，初三阶段增加了议论文的练习。我们要对本学期的作文训

练作一计划，就需对对九年级上下册，写作训练的内容做一个统观的了解。看看文

本为我们设计了哪些内容：

九年级上册

一单元：通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。

二单元：练习写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合

作”为话题；

三单元：在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文；

四单元：在“好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文。

五单元：学写调查报告。

六单元：在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作

文。

九年级下册

一单元：以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。

二单元：选取一个与小说有关的话题，写一篇作文（包括小说）。

三单元：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇作文。

四单元：聆听一段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。题目自拟，600

字左右，注意立论要有根据。

六单元：以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。

总结两册的作文内容设计。我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文（侧

重抒情散文）、议论文、诗歌。从命题形式上有命题作文、话题作文。从数量上：

写抒情性文章3〜4篇；写话题作文5篇；写议论文1〜2篇；写命题作文2篇。

根据这些内容设计，我们就可以制订出我们这学期的训练计划。

按照这学期的时间，按两周一次大作文的安排，学生大概能做10篇左右的文

章。我们的训练可以分成两个阶段。第一阶段：体裁上，进行议论文训练。第二阶

段，在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。

下面我就着重谈一下议论文训练的一点想法。

第一阶段：议论文的训练

它是本学期的我们作文教学的重点之一。我认为议论文的教学和议论文的写作

训练应同步进行。从培养议论能力的过程看，包括四个训练阶段，即：感性准备阶

段——初步训练阶段一一全面训练阶段——巩固熟悉阶段。

1、感性准备阶段。学生第一次接触议论文。但是文本又不都是规范的议论

文，直接讲文本内容，学生很难一下就掌握议论文的基本模式套路，那么我们不妨

在教学中先给学生几篇规范的议论文。如旧教材中的《谈骨气》《理想的阶梯》

《想和做》等，让学生对规范的议论文的结构和思路有一个基本的认识。

2、初步训练阶段。学生在感性认识的基础上，结合文本设计的写作内容，做

两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话

题。这样有的放矢，应该能取得比较好的训练效果。

3、全面训练阶段。全面训练不是也不可能是巨细无遗、面面俱到的训练，而

是抓住若干基本点，求其较为牢固地掌握。那么，我们在讲完规范议论文之后，就

可以讲文本中的《敬业与乐业》《事物的正确答案不止一个》《中国人失掉自信力

了吗》等文章。增加学生对议论思路随实际问题的变化而变化的认识。在这一阶段

我们同时还可辅以简单的材料作文让学生练习。

4、巩固熟悉阶段。这一阶段也可以根据文本内容，如：九年级下五单元：以

孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。题目自拟，600字左右，注意立论

要有根据。

在议论文的写作训练中一定要指导学生注意：

1、要有明确的论点：

论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点必须要正确、鲜明。

所谓“正确”，就是要符合客观实际，符合马克思列宁主义科学真理；所谓

“鲜明”，就是立场、态度要分明，肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，

都要明白清楚，不能似是而非，模棱两可。论点有中心论点和分论点和论据材料的

统帅，也是议论文得以存在的根本因素。议论文的主旨就在论证作者的主张。因此

写议论文，必须要有明确的观点（即中心论点）。

给材料写议论文，需要我们读懂材料，抓住议论的话题或材料中的关键词，从

不同的角度思考分析从而确定中心论点。

2、要选好论据，用好论据:

写议论文，在提出中心论点后，必须使用论据加以论证。论据有两种：一是事

实论据，二是理论论据，无论使用哪种论据，都必须为论证中心论点服务。写作时

要根据观点的需要，审慎地加以选择，力求观点和材料的高度统一。任何材料，即

便是典型最突出的材料，如果不能紧紧围绕所要论述的观点不是紧扣这个观点的，

一定要忍痛割爱，弃之不用。如写《学然后知不足》一题，如果引用“欧阳修四岁

丧父，家贫无纸，母亲用荻画地教他写字”这个例子，显然不妥，因为它属于勤奋

成才方面的典型事例，却不能成为论证本文论点的材料。因而写议论文所选论据一

定要与论点一致而且要正确无误，还要典型、新鲜。

写议论文，不但要选好论据，还要用好论据，所谓用好论据，就是紧扣中心论

点，对所用的事例论据进行分析，对所用的理论论据进行阐述。但很多学生不会用

事例，简单地认为写议论文就是提出个观点举几个例子就行了。于是在文中出现的

常是有“例”无“证”，以“例”代“证”，写成的议论文是观点与例子的简单叠

加。比如，有个同学就材料《爱因斯坦的第三只小板凳》作文，他提炼的观点是

“失败是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出观点之后，第二段联系实际展开

议论时，举了以下事例：

①爱迪生发明电灯经历了无数次失败，最终成功。

②二战中美国海军在珍珠事件中遭日本重创，后来反败为胜。

③哥白尼等人坚持以太阳中心说经历数次挫折，最终还是被人世人认可。④

英国名将威灵顿，在和拿破仑的较量中被打败，后来又重新振旗鼓，在滑铁卢一役

打败拿破仑。

⑤有同学在做数学题遇到难题，反复思考，终于解出了这道题。

整篇文章不足600个字，中间论证竟用了5个事例，这5个事例叙完之后,

基本未做任何分析，就用“由此看来”结束了文章。这篇文章乍一看似乎论据充

足，而实际上只是简单罗列了一堆松散的材料，没有找出事例隐含的道理或规律,

也就是说这个学生选择了论据，但未用好论据。

针对学生事实论据选好后，无法说理的现状，教者应选择几种适合学生水平的

分析方法，进行强化训练。

①例后评价法，即对所举事例围绕论点进行评论；

②正反对比法，即举一例再举相反例子，以形成正反对照，然后再加一两句

分析的方法；

③反向假设法，即举例后再向相反方向作假设的方法。

学生掌握了这三种方法后，就能摆脱论点、论据无法有机结合的状况。

3、要合理安排论证的结构。

议论文一般是由提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）这

三部分构成的。论点、论据、论证是议论文的三要素。论点一般放在文章的开头部

分即提出问题——引论部分。如《谈骨气》一文，开头直接提出“我们中国人是有

骨气”这一中心论点；有时也可在文章中间部分提出中心论点，如《事事关心》一

文，从对一副对联分析中提出“既要关心政治，又要致力读书，两方面要紧密结

合”这一中心论点；也有的中心论点是在文章的结尾部分归纳总结得出来的，如孟

子《生于忧患，死于安乐》一文，就是在文章结尾部分归纳得出“生于忧患，死于

安乐”这一中心论点的。论证的过程主要安排在分析问题——本论部分。论证的过

程根据需要，可以并列从不同角度来论证，即并列式结构；也可以逐层深入地进行

论述，即递进式；也可采用总分式、对照式等。不同类型的文章又有更为具体的模

式。值得一提的是写给材料的议论文，应该注意在论证过程中使用所给材料，其行

文结构大致如下：

①概述材料；

②提出本文的论点；

③分析所给材料（紧扣论点）；

④联系生活实际论证（紧扣论点）；

⑤总结（紧扣论点，照应所给材料）。

这种模式与我国文章的传统写法——起、承、转、合不谋而合。运用范围相当

广泛，可用于读后感、观后感、影评等，掌握这种模式对学生来说是不无裨益的。

第二阶段：在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。

九年级语文教学计划「篇八」

本学年我担任182、185两个班的语文学科教学工作。现在九年级上下两册教

材的内容已经结束，进而将专入复习阶段。决胜在即，中考对每个学生来说都是一

次求学生涯的转折，作为老师，我们不能让学生倒在冲刺途中。为了提高20xx年

的中考复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，我特制订了初三下学期教学计

划。

一、教学目标：

1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放

性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。

2、抓好综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实

生活之间的联系为主。

3、做好阅读训练，包括现代文阅读和浅易文言文阅读。

4、认真进行写作审题指导，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

二、具体步骤：

复习分三个轮次进行：

第一轮复习（3.20——4.20）o以课本为纲，梳理7—9年级相关知识、考

点。以1—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环

节，认真抓好以下内容：

（1）夯实基础，重视积累运用。以课内诗文、书下注释、课后字词、书后名

著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。

可以用一些精练的练习试卷加强学生的识记。

（2）蜜蜂过洞，课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包

括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。

第二轮复习（4.22——5.30）分专题进行。以知识点和考点为主要内容，结合

《中考面对面》进行系统的专题复习。复习要点如下：

（1）积累与运用（默写、语言应用题的'方法指导及训练）

（2）综合性学习。以每单元综合性学习要求为基础，过好学科融合生活、实

际运用语文、综合运用语文关。

（3）文言文阅读专题复习。

以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多

义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上

的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的

解题能力。

（4）现代文阅读专题（运用《面对面》的现代文阅读训练部分）

记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型

例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型

例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

议论文阅读重点复习议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分

析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

（5）写作（各种文体的写作指导及训练）

第三轮复习（6.1——6.25）查缺补漏，重点突破，考前指导。以综合试卷和

古文背诵默写的巩固为主的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环

节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。写作方面，作文已占中考语

文的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写习惯，卷

面整洁习惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的

快速作文等习惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的习

作供学生借鉴和学习。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾

和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。

考前学生心理辅导6月26日后。

三、具体措施。

1、结合实际，让学生从自己实际出发，制定出适合自己的语文学科奋斗目标

和学习计划，让学生积极参与到中考备考工作中来。

2、提倡“先学后教”的模式，教师精心备课、精选习题、认真上课，深入浅

出、精讲多练，轻负增效。

3、狠抓语文基础知识的练习，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范

围。

4、重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的

要领和方法，以“整体阅读一一部分阅读一一整体阅读”的阅读思路，“读文一一

读题一一答题”的解题思路贯穿整个阅读复习过程中，并且抓好课外文段的阅读练

习，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。

5、加强文言文的阅读练习，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生

都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释

义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。

6、潜心研究近三年云南省中考语文试卷，把握试题特点，研究对策。

7、教师必须亲躬，批阅各类学生练习、及时做好定期单元测试的阶段分析工

作，了解学生课堂掌握知识的情况，了解本班学生与同年级其它班级之间的差距，

明确各自在本班教学中存在的问题，适时采取必要的补救措施。

8、培优补差，关心爱护每一位学生，经常和学生对话，帮助学生明确学习目

标，了解自己在语文学科上的优势和和不足，调整自己的学习方法，进行分层教

学；认真做好培优补差促中工作，把学困生辅导落到实处。关注学生心理，帮助学

生疏导心理问题。中考的压力是非常大的，是学生面临的第一个人生转折点，所以

学生有压力是很正常的。老师要帮助学生疏导心理，经常与学生交流，做学生的知

心人。对学生的努力，要给予鼓励和表扬；同时，要不断鞭策那些态度不认真的同

学。

总之，在中考复习工作中，我们缺的不是方法、策略、技巧这些冷冰冰的东

西，我们需要更多暖暖的爱心、耐心、责任心。让学生感受到你的爱，理解你的付

出，相信学生，鼓励学生，不放弃不抛弃任何一位学生，也许会让学生在枯燥的训

练、残酷的竞争中呼吸到清新的空气，享受到学习的乐趣，并取得优异的成绩的！

九年级语文教学计划「篇九」

一、班级基本情况

所任九⑴班、九⑵班现有学生73人。两年来，本人认真执行新课程标准，

自觉贯彻新课程理念，潜心进行教学改革学习和实验，取得了较好的教学业绩。经

过七年级和八年级的新课程学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方

法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次考试中

取得了可喜的成绩。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待九年级进行弥

补，争取取得理想的中考成绩。

二、教材分析

本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单

元、第三单元关于人与自然，第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅

读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散

文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。这套教材的主要特点，我觉得

概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲

的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的

新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教

学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。

九年级语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶

段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的

服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏

的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论

三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

三、教学目标及措施

一）教学目标：

知识与能力目标：了解描写方法、修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出

现的生字生词的音形义，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和

文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方

法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本

课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内

容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

过程与方法目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交

际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高

自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯

等。

情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激

发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造

能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健

康个性，逐步形成健全人格。

二）教学措施

1、严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将

课改理念、新基教育理念自觉运用于教学中；

2、加大信息技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，为教学提供服务。

3、利用Internet,拓展知识面，培养学生探索知识的能力。

4、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的

过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

5、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之

间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于

语文素养的整体提高。

6、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分

析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视

培养学生的创造性思维。

7、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练

技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，

改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发

式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

8、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，

拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

9、认真落实“小组合作学习”的教学形式，继续深化“双思三清”教学模

式。

10、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片

段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

11、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用

课外实行培优辅差，力争整体提高。

12、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模

范带头作用和监督作用，避免欠交作业。

13、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特

点。

14、教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问

题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，

对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思

维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

四、教学总结及反思

教学过程中，做到及时进行“双思”，教师反思教学，学生反思学习，认真写

好教学反思，对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学

习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。

让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。按照学校要求，进行好“堂

清”“日清”“周清”的教学模式的实践，做好课堂的定向、内化、发展;认真提

供资源、了解学情、弄清疑难、点难拨疑、反思教学、引导实践。努力建立起“适

合学生的教育”，让学生在每一节课上都能有所收获。

以上就是人教版九年级语文上学期教学计划，做生活的有心人，做学习的有心

人，点点滴滴地学习，可以把学习变成非常有趣味的事情。

九年级语文教学计划「篇十」

一、教材简析

本教材是义务教育课程标准实验教科书，具有时代特点和现代意识，关注人

类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观，人生观，价

值观。符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界

和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。选文具有典范性，文质兼

美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生

学习。

二、目的要求

培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰

富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，

阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使

他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。

三、教学策略

1积极倡导自主合作，探究的学习方式。

2努力建设开放而有活力的语文课堂。

3多开展语文实践活动，如采访，调查，演讲等。

4提供写作的机会及其展示的平台。

5开展课外阅读，举办读书交流会。

四、学情分析

9.59.6这两个班的部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意

积极参与，但部分同学比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，

对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力均比较差。

五、教学进度安排

写作、口语交际、

周

时间教学内容

次

综合性学习

2月入学教育，讲评上学期期以抗击暴风雪为内容

22日至末卷

1

以“寒冷中的温暖”

第一课诗两首

3月2为题作文

日

3月3第二、三、四课

日至

2九年级语文综合测试（十

二）

3月9

日

3月第五、六课

10日至

口语交际：脚踏一方

3九年级语文综合测试（十

土

三）

3月

16日

3月第七、八课

17日至

4九年级语文综合测试（十

四）

3月

23日

3月第九、十课

24日至

写作：为小说续写故

5九年级联考

事

3月

30日

63月第十一、十二、十三课

31日至

九年级语文综合测试（十

五）

4月6

日

4月7第十四、十五、十六课写作：以“关注我们

日至的社区”为内容，开展采

访、调查、演讲等语文综

7

九年级语文综合测试（十合实践活动

4月

六）

13日

中考复习第一轮

4月

14日至

诗词默写：七、八年级

8

上、下册

4月

20日

语文复习卷（一）

诗词默写：九年级上、下

4月

9册

21日至

知识运用：修改病句、仿

写等……

4月

27日

期中考试

4月诗词赏析复习

28日至

1

语文复习卷（二）写作：我的志愿

0

5月4

日

5月5文言文知识、阅读复习

日至

1

语文复习卷（三）

1

5月

11日

5月现代文常识阅读复习

1

12日至

2

语文复习卷（四）

5月

18日

5月写作知识复习

19日至

1

语文复习卷（五）写作：我的初中生活

3

5月

25日

中考复习第二轮

5月

26日至

1依据中考信息要求查缺补

4漏

6月1

日

语文复习卷（六）

6月2强化重点知识，突出典型

日至题型

1写作：我向母校诉深

5情

语文复习卷（七）

6月8

日

6月9

日至

1

自主复习

6

6月

15日

6月

16日至

1

九年级中考

7

6月

22日

九年级语文教学计划「篇十一」

一、基本情况分析

1、从整体来看，学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养

成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有

了较大的提高。

2、九年级语文教学的切入点：从最后一名学生抓起，从低分层抓起。

二、教学总体要求

1、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学

的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提

高学生的语文素养”。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代

步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。要以深化语文教学

改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆

正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运

用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习

兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、认真设计导学案，实施集体备课，集思广益，总揽全局。教师设计导学案

要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行

宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的

课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学

大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，

结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言

交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训

练。

4、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了非

常具体的要求。因此，认真组织好落实好“师生共读”，从报刊杂志网络上精选精

彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确

立语文教学的新理念。以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。增强学习

的后劲，为学生今后的发展打下基础。

5、加强作文指导，提高作文能力。作文训练题要贴近学生生活，让学生有话

说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；

大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要

求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验

和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包

装。扩大一类文比重，减少四类文。

6、精选训练材料，明确训练目的。对课外参考资料进行筛选，认真训练、及

时批改、仔细分析、讲评落实。

7、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养。积极开发课堂学

习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，

努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考打下坚实

的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教

师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质

量的全面丰收。

三、教材分析

第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言

精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性

分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要

让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵

律美。

第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生

以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值

观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，

书信书面色彩较浓厚。

第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要

素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是

接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是

得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小

说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。第四单元：

“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些

议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结

合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读

写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通

过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历

史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解

不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科

的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等

形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞

教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背

诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读任务，

鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。

九年级语文教学计划「篇十二」

一、指导思想

春暖花开，也是九年级学生最紧张的时段。

如何开展语文的教学与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复习效率？

为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该以《语文课程标准》为标准，

立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究

复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复

习目标。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌

握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用

语文知识解决实际问题的能力。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科

学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性

的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的

积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的

学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，

后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要

求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才

能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教

师应加强指导。

4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习（2月

中旬—3月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；二、分专题复习（3月中旬一4

月初）；三、模拟冲刺（5月初一6月）；四、梳理调整（考前一周）。

四、具体安排与措施

第一阶段

分册复习

梳理整个中学阶段「6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的

知识有条有理，学生理解与记忆。

复习顺序是：一模前复习6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的顺序。

2、1共一周；4、3各一周。

复习要点：

①课文中的字、词、句，理解记忆。

②了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本

中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）

③古诗文的相关知识与背记。

④综合性实践活动的了解与运用。

⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。

⑥课文中的补白。

⑦掌握一些重要的文学常识。

第二阶段

专题复习（大概用时四周）

依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。

（一）基础知识及运用专题。

（二）阅读专题。

1.现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）

2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文）

3.图文表述题专题（结合历年学业水平测试题型进行复习）

（三）作文指导与训练专题。

（四）名著导读（考纲要求篇目）

复习措施

（一）基础知识及运用专题

这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：1、借

助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、根据语境准确，得体地使用常用词

语。4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到

语言准确、简明、连贯、流畅。5、辨识、修改常见的语病。6、正确使用标点符

号。7、了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。8、正

确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）9、

根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形

成自己的假设或观点。

复习方法：知识梳理与强调一例题分析与讲解一巩固练习与检测一查漏补缺与

反馈。

（二）阅读专题

1.现代文阅读

通过对近几年各地学业水平测试题研究发现，现代文阅读选文特点：1）注重

文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；2）折射时代气息。（如：人与

人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展

的；传承文化与文明的。）3）贴近学生生活。（如