17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级下册《我变成了一棵树》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周周三上午第2课时

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过学习《我变成了一棵树》，让学生理解课文内容，体会作者情感，提高朗读和表达能力。

2.教学重点：理解课文内容，揣摩作者情感，进行朗读和表达训练。

3.教学难点：引导学生体会作者通过细节描写表现主题的方法。

三、教学方法

1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文世界。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动思考、探究课文。

3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示树木的图片，引导学生回忆生活中见到的树木，为新课学习营造氛围。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者情感。

3.讲解课文：讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。

4.朗读训练：分组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。

5.表达训练：让学生结合课文内容，进行想象表达，培养学生的表达能力。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学。

五、课后作业

1.熟读课文，加强语感。

2.根据课文内容，进行想象表达，写一段小练笔。

六、教学反思

在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和要求，以提高教学质量。核心素养目标1.语言能力：通过阅读、讨论和表达，提升学生理解和运用汉语的能力，增强学生的语言表达能力。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习《我变成了一棵树》，让学生了解自然环境，增强对生态环境的保护意识，提升学生的文化素养。

4.审美情感：引导学生感受作者对自然的热爱，培养学生对美好生活的向往，提高学生的审美情感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《我变成了一棵树》的故事情节，把握文章的主题思想。

-学习并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法。

-提高学生对自然环境的认识，培养学生的生态保护意识。

2.教学难点：

-理解作者通过细节描写表现主题的方法。

-引导学生揣摩作者情感，体会文章所传达的深层意义。

-运用想象和创造力，将课文内容进行个性化表达。

针对以上难点与重点，教学中将采取详细讲解、实例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解课文内容，突破学习难点。同时，通过实践活动，引导学生将所学知识运用到实际中，提高学生的语文综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、课文朗读音频。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：课文电子教材、相关视频资料、在线字典、阅读理解练习题。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、朗读比赛、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我变成了一棵树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是想象吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于想象力的图片或视频片段，让学生初步感受想象的魅力或特点。

简短介绍想象力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《我变成了一棵树》的故事情节，把握文章的主题思想。

过程：

让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者情感。

讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。

通过问题驱动法，设置问题，引导学生主动思考、探究课文。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过课文分析，让学生了解文章的表达技巧和主题思想。

过程：

分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生了解其作用和效果。

引导学生思考课文中所表达的对自然环境的热爱和对美好生活的向往。

分组讨论：让学生分组讨论课文中的主题思想和个人感悟。

4.表达训练（10分钟）

目标：培养学生运用想象力进行个性化表达的能力。

过程：

让学生结合课文内容，进行想象表达，写一段小练笔。

鼓励学生发挥创造力，将课文内容进行个性化表达。

分享学生的表达成果，互相学习和借鉴。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、表达技巧和主题思想等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用想象力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的小练笔，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：提供其他描述想象力的儿童文学作品，如《小王子》、《爱丽丝梦游仙境》等，让学生进一步了解想象力在文学创作中的运用。

-环保教育资料：提供关于生态环境保护的资料，让学生了解自然环境的重要性，培养他们的生态保护意识。

-艺术创作活动：组织学生进行绘画、手工制作等艺术创作活动，让学生通过艺术形式表达自己的想象力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试种植一棵树，观察树木的生长过程，并记录下来。

-邀请环保专家或志愿者来校进行讲座，让学生深入了解生态环境保护的重要性。

-组织学生参加学校或社区组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生亲身体验环保行动。

-鼓励学生利用废旧物品进行创意制作，如制作环保手提袋、再生纸等，培养他们的创新意识和环保意识。

-开展想象力主题的写作比赛或绘画展览，让学生展示自己的创作成果，互相学习和交流。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，教师应积极提问，了解学生对课文内容的理解程度，以及对想象力在写作中的运用情况的掌握。观察学生的回答，及时发现问题并进行解答。

-观察学生参与度：注意观察学生在课堂活动中的参与情况，如分组讨论、表达训练等，了解学生的学习兴趣和积极性。

-测试：可以进行小测验或课堂练习，测试学生对课文内容的理解和记忆，以及对想象力运用的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的写作内容、表达方式和语法错误等。

-点评与反馈：在作业评语中，给予学生具体的点评和反馈，指出其优点和不足之处，鼓励学生继续保持好的方面，改进不足之处。

-鼓励与激励：在评价中给予学生鼓励和激励，激发他们的学习兴趣和自信心，鼓励他们继续努力，提高写作能力。

3.综合评价：

-结合课堂表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行综合评价。

-关注学生的进步：注意观察学生在学习过程中的进步，对取得进步的学生给予表扬和鼓励。

-关注学生的个性化发展：尊重学生的个性化表达，鼓励他们发挥自己的想象力，创作出具有独特风格的作品。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：《我变成了一棵树》中，作者为什么想变成一棵树？

答案：作者想变成一棵树是因为他感到孤独和无助，希望通过变成一棵树来逃离现实生活中的困扰。

2.例题二：课文中使用了哪些比喻和拟人手法？

答案：课文中使用了多种比喻和拟人手法，如“我变成了一棵树，树干粗壮，枝叶繁茂”，“阳光像一只金色的蝴蝶，在树叶间跳跃”。

3.例题三：作者通过细节描写表现了什么主题？

答案：作者通过细节描写表现了对自然环境的热爱和对美好生活的向往。例如，描述树叶的颜色和形状，以及作者在树上的快乐体验。

4.例题四：课文中的想象力对现实生活有什么启示？

答案：课文中的想象力启示我们要敢于想象，勇于创新。通过想象，我们可以