九年级英语下册 Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 2 Who is your favorite character in literature Section A教案1 （新版）仁爱版

九年级英语下册Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionA教案1（新版）仁爱版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语下册Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionA教案1（新版）仁爱版教材分析《仁爱版》九年级英语下册Unit6EntertainmentandFriendship的Topic2“Whoisyourfavoritecharacterinliterature”深入探讨了文学作品中的人物形象。SectionA聚焦于经典文学角色，通过阅读材料、听力练习及口语交流，帮助学生掌握描述人物特点的词汇和句型，提高学生的文学素养和英语表达能力。本节教案以课本内容为基础，紧密结合九年级学生的认知水平，通过分析文学角色，激发学生对英语学习的兴趣，同时培养其审美观念和批判性思维。核心素养目标本节课通过探讨文学作品中的人物，旨在培养学生的语言表达能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将能够运用所学词汇和句型描述和评价文学角色，提升语言运用核心素养；通过分析不同文化背景下的角色特点，增强文化理解与尊重，培养跨文化交际意识；在讨论和思考过程中，锻炼批判性和创造性思维，提升思维品质；同时，通过自主学习和合作探究，提高学生的学习策略运用，培养自主学习能力。重点难点及解决办法重点是使学生能够熟练运用目标词汇和句型描述文学作品中的人物特点，并能在实际语境中进行有效交流。难点在于如何让学生准确把握人物角色的情感态度和深层含义，以及如何在讨论中展现批判性思维。

解决办法及突破策略：首先，通过情景导入和角色扮演，帮助学生直观感受和内化目标词汇；其次，设计不同层次的问题，引导学生逐步深入理解文本，如使用思维导图辅助学生梳理人物关系和特点；接着，组织小组讨论，鼓励学生发表个人见解，互相提问，以提高对情感态度的理解和批判性思维的运用；最后，教师提供反馈和指导，针对学生的语言错误和思维偏差进行纠正和引导，确保学生能够有效突破难点。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语听力播放器、投影仪

-硬件资源：教室内的电脑、投影屏幕、白板、音响设备

-课程平台：学校英语学习平台、互动教学系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、在线词汇游戏、角色扮演音频材料

-教学手段：情景教学法、思维导图、小组合作学习、角色扮演、课堂提问与讨论、即时反馈与评价

-辅助材料：文学作品摘录、人物角色卡片、词汇卡片、评价量表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校英语学习平台，发布关于文学角色特点的预习资料，明确预习目标和词汇学习要求。

-设计预习问题：围绕“Whoisyourfavoritecharacterinliterature”，设计问题引导学生思考角色特点及其吸引人的原因。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握目标词汇和句型。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，自主学习新词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录对角色的理解和疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉文学角色的讨论话题，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和对新知识的预判能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文学作品中的人物图片，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述人物特点的词汇和句型，结合课本例句。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生运用新词汇描述角色。

-解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，提供语言指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何描述角色。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践词汇和句型的应用。

-提问与讨论：学生针对活动中遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-通过实践活动，加深学生对词汇和句型的理解和记忆。

-培养学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关文学角色描述的写作任务，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关文学作品和在线资源，供学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作任务，运用课堂所学描述文学角色。

-拓展学习：利用提供的资源，自主阅读和学习更多文学角色。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对课堂所学内容的掌握，提高写作能力。

-拓宽学生的文学视野，培养独立思考和自我提升的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《PrideandPrejudice》byJaneAusten：选取书中对主要角色ElizabethBennet和Mr.Darcy的描述，探讨他们的性格特点及其对故事发展的影响。

-《TheGreatGatsby》byF.ScottFitzgerald：分析Gatsby这一角色的复杂性和他追求美国梦的历程。

-《ToKillaMockingbird》byHarperLee：通过ScoutFinch的视角，了解AtticusFinch的正义形象及其对周边人物的影响。

-《1984》byGeorgeOrwell：探讨主角WinstonSmith在极权统治下的反抗精神及其性格变化。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生选择一位他们喜欢的文学角色，深入研究该角色的背景、性格、动机以及其在故事中的作用。

-学生可以通过绘制思维导图，梳理角色的关系网和性格发展轨迹。

-写一篇角色分析报告，运用本节课学习的词汇和句型，详细描述角色的内外在特征，并分析其对故事情节的影响。

-学生可以参加学校或班级组织的读书俱乐部，与其他同学分享自己的阅读体验和角色分析。

-利用图书馆或在线资源，探索不同文化背景下的经典文学角色，比较他们的异同，并思考这些角色如何反映了各自时代的价值观和社会背景。板书设计①知识点：

-描述人物特点的词汇：outgoing,intelligent,brave,selfish,loyal,mysterious

-常用句型：Myfavoritecharacteris...because...;He/Sheis...and...

②关键句：

-"Whoisyourfavoritecharacterinliterature?"

-"Whatmakesacharactermemorable?"

-"Howdocharactersinfluencetheplotofastory?"

③角色分析框架：

-Name:

-BookTitle:

-PersonalityTraits:

-RoleintheStory:

-Significance:

板书设计将以清晰的序号和标题，将重点知识点、关键句型和分析框架呈现出来，确保学生能够一目了然地抓住本节课的核心内容。同时，通过使用不同颜色的粉笔突出关键词汇和句型，以及可能的插图或简笔画来增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合文学作品，通过角色扮演和小组讨论，增强了学生对文学角色的理解和语言实践能力。

2.利用思维导图等可视化工具，帮助学生系统地梳理和分析角色特点，提高了学生的思维品质。

（二）存在主要问题

-在教学组织方面，课堂时间分配上可能过于紧凑，导致部分学生未能充分参与讨论和表达。

-教学评价方面，对于学生的预习和课堂表现的反馈不够及时，影响了个别学生的学习积极性。

（三）改进措施

-针对时间分配问题，将调整课堂活动的时间安排，确保每个学生都有充足的时间参与讨论和表达。

-加强教学评价的及时性，通过即时反馈和课后总结，帮助学生明确学习进步和需要改进的地方。

-设计更多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价，以及结合线上线下平台的互动评价，以提高学生的参与度和自我认知。

此外，将探索更多与课本内容相关的教学资源，如引入更多不同文化背景下的文学角色，丰富学生的学习体验。同时，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进展，为学生提供更加个性化的学习支持。通过这些改进措施，旨在进一步提升教学质量，促进学生的全面发展。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们深入探讨了文学作品中的人物角色，学习了如何用英语描述和评价这些角色。首先，我们通过预习任务和课堂讲解，掌握了描述人物特点的关键词汇和句型。然后，在角色扮演和小组讨论的活动中，我们实际运用这些语言知识，分析和讨论了不同文学作品中的人物角色。通过这些活动，我们不仅提高了英语表达能力，还锻炼了批判性思维。

1.描述人物特点的词汇填空：我会提供一些描述人物特点的词汇，请同学们根据句意，选择正确的词汇填空。

2.人物角色分析：我会给出一个文学作品中的人物角色，请同学们用我们今天学习的句型，描述该角色的特点，并分析他在故事中的作用。

这个检测旨在检验大家对课堂内容的理解和应用能力。希望大家认真完成，如果有任何问题，请随时提问。现在，我将开始分发检测材料，请大家做好准备。课后作业1.写一篇短文，描述你最喜欢的文学角色，并解释为什么你喜欢他/她。使用至少5个本节课学习的描述人物特点的词汇。

2.选择一个文学作品中的人物角色，分析他/她在故事中的作用。使用我们今天学习的句型，如：“He/Sheis...and...”。

3.根据一个文学作品的故事情节，设计一个人物角色的对话。使用至少5个本节课学习的描述人物特点的词汇，并使用适当的连词和过渡词使对话流畅。

4.选择一个文学作品，分析主要角色的性格特点，并探讨这些特点如何影响故事的发展和结局。使用我们今天学习的句型，如：“Myfavoritecharacteris...because...”。

5.根据一个文学作品中的人物角色，设计一个角色扮演活动。编写一个场景，让同学们扮演该角色，并使用至少5个本节课学习的描述人物特点的词汇进行表演。

作业要求：请同学们认真完成作业，确保作业内容与课堂所学相关，并在作业中尽量使用本节课学习的词汇和句型。作业完成后，请同学们相互检查，确保作业质量。如有任何问题，请及时与老师沟通。

补充和说明举例：

1.短文示例：

IlikeHermioneGrangerfromtheHarryPotterseries.Sheisintelligentandbrave.Shealwaysstandsupforherfriendsandisnotafraidtofacechallenges.Sheisalsoloyalandkind.Iadmireherstrongwillanddetermination.Sheinspiresmetoworkhardandnevergiveup.

2.人物角色分析示例：

SherlockHolmesisafamousdetectiveinthestory.Heissmartandobservant.Hesolvesmysteriesbyanalyzingcluesandusinglogicalreasoning.Heisalsoabitarrogantandhasalackofsocialskills.Hisintelligenceanddeductiveskillsmakehimanimportantcharacterinthestory.

3.对话示例：

Scene:JaneAusten'snovel"PrideandPrejudice"

Characters:ElizabethBennetandMr.Darcy

Elizabeth:Mr.Darcy,Ifindyourbehaviortowardsothersquitearrogant.Doyounotthinkitimportanttobekindandconsiderate?

Mr.Darcy:MissBennet,Ibelieveinbeinghonestandstraightforward.Idonotbelieveinpretendingtobeso