8 冀中的地道战 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

8冀中的地道战第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》第一课时。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在四年级学习过抗日战争的相关历史知识，对地道战的概念有初步了解。本节课将在此基础上，深入探讨地道战的背景、特点及在冀中地区的运用，让学生通过课文学习，理解地道战在中国抗日战争中的重要作用，感受人民群众的智慧和力量。课文内容与历史事实紧密关联，旨在培养学生的爱国情感和史料分析能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过学习《冀中的地道战》，提升学生的语文素养和历史素养。学生将能够：1.提高阅读理解能力，把握课文主要内容，理解地道战的历史背景和意义；2.增强史料分析能力，通过课文学习，评析地道战在战略上的创新与作用；3.培养爱国主义情感，感悟人民群众在抗日战争中的英勇和智慧；4.发展思辨与表达能力，就地道战的相关问题进行讨论，形成自己的见解并能够清晰表达。这些目标的实现将有助于学生形成正确的价值观，增强民族自豪感，提高综合素养。重点难点及解决办法重点：1.理解冀中地道战的特点及战术运用；2.体会课文中人民群众的智慧和勇敢。

难点：1.掌握课文中的历史背景和地道战的战略意义；2.分析地道战在抗日战争中的作用及影响。

解决办法及突破策略：针对重点，采用图文结合的方式，通过展示地道战的历史图片和相关资料，帮助学生形象理解地道战的构造和战术运用。组织小组讨论，让学生分享对地道战中人民群众智慧的感悟，增强理解。针对难点，设计预习作业，让学生提前查阅相关资料，课上引导他们结合课文内容分析地道战的历史作用，通过设置问题串，逐步引导学生深入思考，突破理解难点。同时，利用角色扮演等活动，让学生站在历史人物的角度思考问题，提高史料分析和历史思辨能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册教材，提前预习第8课《冀中的地道战》。

2.辅助材料：准备地道战相关历史图片、战术解析图表、地道战视频资料，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为学习区和讨论区，讨论区配有多媒体设备，便于展示辅助材料及学生讨论；学习区为学生提供舒适的学习空间，便于阅读和思考。同时，设置展板展示地道战相关知识，便于学生随时查阅。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文PDF、地道战背景视频、预习问题清单。

-设计预习问题：围绕地道战的背景和特点，设计问题，如“地道战是如何发挥作用的？”“地道战在战略上有哪些创新？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，观看视频，了解地道战的基本情况。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、问题清单等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解地道战，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放地道战相关视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文，分析地道战的战术运用和人民群众的智慧。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析地道战的成功因素。

-解答疑问：针对学生的问题进行解答，澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同分析地道战。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解地道战的战术和意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：促进学生之间的合作和交流。

作用与目的：

-加深对地道战战术和意义的理解，突破难点。

-培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生总结地道战的特点和历史意义。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索地道战的历史背景。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思和评价。

作用与目的：

-巩固地道战的知识点，提升学生的历史素养。

-通过拓展学习，增强学生的历史视野。

-通过反思，帮助学生认识自身学习状态，促进自我提升。知识点梳理《冀中的地道战》是统编版语文五年级上册的一篇重要课文，主要讲述了抗日战争时期，我国冀中地区人民利用地道战与日本侵略者进行斗争的历史。以下是本节课的主要知识点梳理：

1.地道战的背景

-抗日战争时期，日本侵略者对冀中地区实行“三光政策”（杀光、烧光、抢光）。

-冀中地区人民为了保卫家园，利用地道战与敌人进行斗争。

2.地道战的构造与特点

-地道战的构造：地道、掩体、出口、瞭望台等。

-地道战的特点：隐蔽性、机动性、攻击性、防御性。

3.地道战的战术运用

-地道战中的战术：埋伏、袭击、诱敌、转移等。

-地道战在战略上的创新：利用地道进行游击战，消耗敌人战斗力，保卫家园。

4.人民群众的智慧和勇敢

-冀中地区人民在艰苦的条件下，自发组织起来，利用地道战与敌人进行斗争。

-地道战中，人民群众展现了极高的智慧和勇敢，如地道的设计、战斗策略的制定等。

5.地道战的历史意义

-地道战是抗日战争时期我国人民的一大创举，为民族解放事业做出了重要贡献。

-地道战在战略上具有重要意义，削弱了敌人的战斗力，保卫了冀中地区的安全。

6.课文中的具体事例

-课文描述了地道战的几个具体事例，如袭击敌人据点、解救被捕同志等。

-通过这些事例，展示了地道战的战术运用和人民群众的英勇事迹。

7.课文的语言特色

-课文以生动的语言描绘了地道战的场景，如“地道里黑漆漆的，只有一丝微弱的光线”。

-课文运用了许多形象的比喻和动词，如“敌人像无头苍蝇一样在地道里乱撞”等，增强了文章的表现力。

8.课文的情感态度

-课文表达了对冀中地区人民群众的敬意和赞扬，展现了民族自豪感和爱国情怀。

-通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情感。作业布置与反馈作业布置：

1.根据课文内容，完成课后练习题，重点复习地道战的背景、构造、战术运用及历史意义。

-练习题包括填空、选择、简答等类型，旨在巩固学生对课文知识的掌握。

2.结合课文内容，以小组为单位，制作一份地道战相关知识的手抄报。

-手抄报内容需包括地道战的背景、构造、战术运用、人民群众的智慧和勇敢等。

-学生可以通过图画、图表、文字等形式，展示地道战的相关知识点。

3.撰写一篇关于地道战的小短文，描述自己在学习课文过程中的感悟。

-短文要求：结构清晰，语言通顺，表达出对地道战的认识和感悟。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生对于地道战知识点的掌握情况，如背景、构造、战术运用等。

-对于掌握不扎实的学生，给出具体的建议和指导，帮助他们查漏补缺。

2.针对学生的手抄报，评价其内容丰富程度、版面设计、创意等方面。

-鼓励学生在手抄报中展示自己的特色，同时给出提高版面设计、内容深度的建议。

3.针对学生的短文，关注其语言表达能力、思维深度以及对课文的理解程度。

-对短文中存在的问题，如语法错误、逻辑不清等，给出具体的改进建议。

4.反馈作业时，注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。

-对于作业完成出色的学生，给予表扬和肯定，鼓励他们继续保持。

5.定期组织作业反馈交流会，让学生分享自己在作业过程中的经验和感悟。

-通过交流，促进学生之间的相互学习，提高他们的表达能力。教学反思本节课我选择了统编版语文五年级上册的《冀中的地道战》作为教学内容。通过本节课的教学，我对地道战有了更深入的了解，也看到了学生在学习过程中的进步和不足。以下是我的教学反思：

首先，我觉得在课前自主探索环节，通过发布预习任务、设计预习问题和监控预习进度，有效地帮助学生提前了解了地道战的基本情况，为课堂学习打下了基础。同时，我也看到了学生在自主阅读预习资料、思考预习问题方面的积极表现。这让我意识到，培养学生的自主学习能力和问题意识非常重要。

其次，在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解了地道战的战术运用和人民群众的智慧。我发现，通过小组讨论和实践活动，学生能够更好地将理论知识运用到实践中，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。同时，我也注意到了学生在听讲、参与课堂活动和提问讨论方面的积极参与。

然而，我也发现了一些问题。在课后拓展应用环节，我发现部分学生在完成作业和拓展学习方面还有待提高。有些学生的作业完成质量不高，有些学生在拓展学习方面缺乏主动性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重作业布置和反馈，及时给予学生指导和帮助，以提高他们的学习效果。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，在课堂活动中，我发现有些小组讨论的效果并不理想，可能是因为我对小组讨论的引导不够到位。在今后的教学中，我需要更加关注小组讨论的开展情况，及时给予指导和帮助，以提高小组讨论的效果。

此外，我还发现有些学生在提问和讨论方面不够积极主动。这可能是由于他们对课文内容理解不够深入，或者是对课堂氛围不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加关注学生的提问和讨论情况，鼓励他们积极参与，培养他们的表达能力和思维深度。课后作业1.地道战的历史背景

-作业题目：请简要描述抗日战争时期冀中地区实行“三光政策”的情况。

-参考答案：抗日战争时期，日本侵略者对冀中地区实行“三光政策”，即杀光、烧光、抢光，给冀中地区的人民带来了深重的灾难。

2.地道战的构造与特点

-作业题目：请解释地道战中的“隐蔽性”和“机动性”两个特点。

-参考答案：地道战的隐蔽性体现在地道的位置难以被敌人发现，机动性则表现在地道内部空间较大，可以迅速调整兵力部署。

3.地道战的战术运用

-作业题目：请举例说明地道战中的一种战术运用。

-参考答案：地道战中的一种战术运用是埋伏，即在敌人必经之路上设下埋伏，待敌人进入埋伏圈后发动突然袭击。

4.