Unit 1 Unit Review2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（冀教版）

Unit1UnitReview2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（冀教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：冀教版八年级上册英语Unit1UnitReview同步教学设计

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词复习：review之前学习过的单词，如：like,want,go,come,look,mother,father等。

2.短语复习：review之前学习过的短语，如：gotothezoo,visitmygrandparents,watchamovie等。

3.语法复习：review之前学习的简单过去时态，如：Iwenttotheparkyesterday.Shevisitedhergrandparentslastweek.等。

4.对话复习：review之前学习的对话，如：CanyoucomeoveronSunday?Yes,I'dliketo.Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothezoowithmyfamily.等。

三、教学目标

1.能够熟练掌握并正确运用本单元所学单词和短语。

2.能够熟练运用简单过去时态描述自己的过去经历。

3.能够熟练参与日常对话，提高英语口语表达能力。

四、教学过程

1.Warm-up（5分钟）：老师带领学生复习之前学习过的单词和短语，通过游戏、卡片等方式进行。

2.Review（15分钟）：老师引导学生复习本单元的对话，让学生分角色扮演，进行口语练习。

3.Activity（20分钟）：老师布置一个任务，让学生分组进行讨论，运用所学知识完成任务。例如：设计一个旅行计划，用所学单词和短语描述旅行地点、时间和活动。

4.Consolidation（5分钟）：老师邀请学生上台展示自己的任务成果，其他学生进行评价和反馈。

五、作业布置

1.回家后，整理本节课复习的单词和短语，写在单词本上。

2.根据本节课的对话，写一篇小作文，描述自己的过去经历。

六、教学反思

老师在本节课结束后，对学生的表现进行总结，找出学生的优点和不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过复习Unit1的内容，学生能够提高英语听说读写技能，增强对英语文化的理解，培养批判性思维和创新思维，提升自主学习与合作学习能力。在教学过程中，老师注重引导学生运用所学知识进行实际交流，激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述过去经历，提高英语口语表达能力，提升自身的核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-单词和短语的掌握：本节课重点复习之前学习过的单词和短语，如like,want,go,come,look,mother,father等，以及短语gotothezoo,visitmygrandparents,watchamovie等。

-简单过去时态的应用：学生需要能够运用简单过去时态描述自己的过去经历，如Iwenttotheparkyesterday.Shevisitedhergrandparentslastweek.等。

-对话的参与和口语表达能力：学生能够熟练参与日常对话，提高英语口语表达能力，如CanyoucomeoveronSunday?Yes,I'dliketo.Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothezoowithmyfamily.等。

2.教学难点：

-单词和短语的记忆与运用：对于一些学生来说，记忆和运用新学的单词和短语可能是一个难点。学生可能容易忘记单词的拼写和意思，或者不知道如何在实际对话中正确使用这些单词和短语。

-简单过去时态的语法规则：学生可能对简单过去时态的构成和用法不够熟悉，容易混淆时态的构成，如忘记在动词后面加-ed等。

-口语表达的流利与准确性：学生在口语表达时可能出现流利度不够、发音不准确等问题，需要通过大量的练习和老师的指导来克服这个难点。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重单词和短语的重复练习，通过不同的教学活动帮助学生巩固记忆，并提供足够的口语练习机会，引导学生正确运用简单过去时态，同时加强对学生口语表达的指导和反馈，帮助他们提高流利度和准确性。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂，提高学生的语言表达能力和思维能力。

-任务型教学：通过设计实际任务，如旅行计划，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

-差异性教学：针对不同学生的学习水平和需求，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示单词和短语的图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件辅助：运用教学软件进行听说练习，提供实时反馈和纠正，提高学生的听说技能。

-小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对简单过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是简单过去时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受简单过去时态的魅力或特点。

简短介绍简单过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.简单过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解简单过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解简单过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍简单过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解简单过去时态的实际应用或作用。

3.简单过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解简单过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的简单过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解简单过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用简单过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与简单过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对简单过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调简单过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括简单过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调简单过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用简单过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于简单过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.单词和短语的掌握：学生能够熟练掌握并正确运用本单元所学单词和短语，如like,want,go,come,look,mother,father等，以及短语gotothezoo,visitmygrandparents,watchamovie等。

2.简单过去时态的应用：学生能够熟练运用简单过去时态描述自己的过去经历，如Iwenttotheparkyesterday.Shevisitedhergrandparentslastweek.等。

3.口语表达的流利与准确性：学生的口语表达流利度有所提高，能够准确地运用所学知识进行日常对话，提高英语口语表达能力。

4.合作与沟通能力：学生在小组讨论中能够积极参与，与团队成员合作完成任务，提高团队合作能力和沟通能力。

5.自主学习能力：学生能够自主复习和整理所学知识，完成课后作业，提高自主学习能力。

6.批判性思维和创新能力：通过分析案例和讨论主题的未来发展，学生能够培养批判性思维和创新能力，提出创新性的想法或建议。

7.学习兴趣和动机：学生对英语学习的兴趣和动机有所提高，能够主动参与课堂活动，积极学习英语。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂，提高学生的语言表达能力和思维能力。

2.任务型教学：通过设计实际任务，如旅行计划，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

3.差异性教学：针对不同学生的学习水平和需求，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

（二）存在主要问题

1.单词和短语的记忆与运用：学生对单词和短语的记忆不够牢固，需要在教学中加强重复练习和实际运用。

2.简单过去时态的语法规则：学生对简单过去时态的语法规则理解不够深入，需要通过更多的实例和练习来帮助学生掌握。

3.口语表达的流利与准确性：学生在口语表达时仍存在流利度不够、发音不准确等问题，需要进一步加强口语练习和指导。

（三）改进措施

1.加强单词和短语的重复练习：通过不同的教学活动，如游戏、chant等，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和复习单词和短语。

2.提供更多的实例和练习：通过设计有趣的语法练习和写作任务，让学生在实际运用中掌握简单过去时态的语法规则。

3.提高口语练习的质量和反馈：组织更多的口语练习机会，如角色扮演、小组讨论等，并提供及时的反馈和指导，帮助学生提高口语表达的流利度和准确性。

4.关注学生的个体差异：针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习材料和任务，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

5.加强家校合作：与家长沟通学生的学习情况，鼓励家长参与学生的英语学习，共同促进学生的全面发展。课后作业1.请用简单过去时态描述你的一个过去经历，例如：Iwenttothezoowithmyfamilylastweekend.

2.请用简单过去时态写一篇小作文，描述昨天你做了什么。例如：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedsoccerandhadapicnic.Itwasagreatday.

3.请用简单过去时态编写一个对话，对话中包含至少两个学过的单词或短语。例如：A:Didyouwatchamovielastnight?B:Yes,Idid.Iwatched"TheLionKing".Itwasanamazingmovie.

4.请用简单过去时态写一篇小作文，描述上周你做了什么。例如：Lastweek,Iwenttothebeachwithmyfamily.Webuiltsandcastlesandplayedinthewaves.Itwasalotoffun.

5.请用简单过去时态编写一个对话，对话中包含至少三个学过的单词或短语。例如：A:Didyouvisityourgrandparentslastweek?B:Yes,Idid.IvisitedmygrandparentslastSunday.Wehadanicetimetogether.

答案：

1.Iwenttotheparkwithmyfriendslastweek.

2.Yesterday,Iwenttothemovies.Isaw"TheJungleBook".Itwasaninterestingmovie.

3.A:Didyougotothemuseumyesterday?B:Yes,Idid.Iwenttothemuseumwithmymom.Wesawsomeinterestingpaintings.

4.Lastweek,Iwenttothezoo.Isawlions,tigers,andelephants.Itwasagreatexperience.

5.A:Didyouvisityourgrandparentslastweekend?B:Yes,Idid.IvisitedmygrandparentslastSaturday.Wewentforawalkintheparkandhadlunchtogether.内容逻辑关系①单词和短语的复习：本节课重点复习了Unit1中学过的单词和短语，如like,want,go,come,look,mother,father等，以及短语gotothezoo,visitmygrandparents,watchamovie等。

②简单过去时态的应用：本节课重点讲解了简单过去时态的构成和用法，以及如何运用简单过去时态描述自己的过去经历。

③口语表达的训练：本节课通过角色扮演、小组讨论等方式，重点训练了学生的口语表达能力，提高了学生的英语口语水平。

板书设计：

1.单词和短语：列出本节课复习的单词和短语，如like,want,go,come,look,mother,father等，以及短语gotothezoo,visitmygrandparents,watchamovie等。

2.简单过去时态：列出简单过去时态的构成和用法，如Iwenttotheparkyesterday.Shevisitedhergrandparentslastweek.等。

3.口语表达训练：列出本节课的口语表达训练内容，如角色扮演、小组讨论等。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们复习了Unit1中学过的单词和短语，如like,want,go,come,look,mother,father等，以及短语gotothezoo,visitmygrandparents,watchamovie等。同时，我们重点讲解了简单过去时态的构成和用法，以及如何运用简单过去时态描述自己的过去经历。通过角色扮演、小组讨论等方式