2023二年级数学下册 四 认识万以内的数第2课时 千以内的数的读写教案 苏教版

2023二年级数学下册四认识万以内的数第2课时千以内的数的读写教案苏教版主备人备课成员教学内容《2023二年级数学下册四认识万以内的数》第2课时“千以内的数的读写”，苏教版。本节课内容主要包括：

1.千以内数的读法：通过实物、图片等辅助教具，让学生掌握千以内数的读法，并学会根据数位进行分级读数。

2.千以内数的写法：教授学生按照数位顺序表，从高位到低位正确书写千以内的数，并注意零的读写。

3.数位顺序表的应用：通过练习，让学生能够熟练运用数位顺序表进行千以内数的读写。核心素养目标1.培养学生数感：通过千以内数的读写教学，让学生建立数感，理解数字的大小及其在实际生活中的应用。

2.提高学生的逻辑思维能力：引导学生运用数位顺序表进行数的读写，培养学生逻辑思维能力和有序思考问题的习惯。

3.增强学生的应用意识：结合实际情境，让学生学会将千以内数的读写运用到日常生活中，提高解决问题的能力。

4.培养学生合作交流能力：在小组活动中，鼓励学生互相交流、讨论，共同完成学习任务，提升团队协作能力。学情分析二年级学生在数概念、数运算和逻辑思维方面已有一定的基础，掌握了百以内数的读写，具备初步的数感和运算能力。但在千以内数的读写方面，部分学生对数位的认识和理解可能仍存在困难，对较大数的读写和运用数位顺序表可能不够熟练。此外，学生在学习过程中，行为习惯方面表现各异，注意力集中时间有限，个别学生可能出现读写错误或混淆数位的现象。

在素质方面，学生具备一定的观察能力、动手操作能力和合作交流意识，有利于开展本节课的教学活动。然而，部分学生可能对新知识接受速度较慢，需要教师耐心引导和反复练习。在课程学习方面，学生对富有情境性、趣味性的教学内容更感兴趣，教师应结合学生的兴趣点和实际生活，设计多样化的教学活动，以提高学生的学习积极性和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择教学方法：结合学生特点，采用讲授法、讨论法和游戏教学法。通过讲授法明确知识点，讨论法促进学生对千以内数的读写规则的深入理解，游戏教学法提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计教学活动：

-角色扮演：学生扮演商店老板和顾客，模拟购物场景，练习千以内数的读写。

-小组竞赛：分组进行千以内数的读写竞赛，激发学生的学习积极性，增强团队合作精神。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件展示千以内数的读写方法，结合实物和图片辅助教学，提高学生的直观认识。同时，利用互动白板进行课堂练习，实时反馈学生的学习情况，调整教学策略。教学过程设计（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体课件展示一幅热闹的超市图片，提出问题：“同学们，你们去过超市吗？超市里的商品价格是多少呢？今天我们要学习千以内的数的读写，一起来认识更大的数。”

（2）讲授新课（15分钟）

1.讲解千以内数的读法

-按照数位顺序表，从高位到低位读数，每一级末尾的0不读出来，连续的0只读一个零。

-结合实物和图片，举例说明千以内数的读法。

2.讲解千以内数的写法

-按照数位顺序表，从高位到低位写数，哪一位有几个单位就在那一位上写几。

-如果某一位上没有数，就在那一位上写0。

-结合实例，示范千以内数的写法。

（3）巩固练习（15分钟）

1.个人练习：学生完成教材上的练习题，进行千以内数的读写练习。

2.小组讨论：学生分组讨论读写过程中遇到的问题，互相交流解决方法。

3.师生互动：教师选取几道练习题，邀请学生上台展示和讲解解题过程，巩固所学知识。

（4）课堂提问（5分钟）

教师针对千以内数的读写知识点，设计以下问题：

1.千以内数是如何读的？有哪些注意事项？

2.千以内数是如何写的？如何处理连续的0？

3.在读写过程中，如何运用数位顺序表？

学生回答问题时，教师给予及时反馈和指导。

（5）创新教学（5分钟）

设计“数位猜猜看”游戏：教师随机写出一个千以内的数，学生根据数位顺序表猜出每个数位上的数字。游戏过程中，教师引导学生注意数位的顺序和读写规则。

（6）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调千以内数的读写方法和注意事项。

2.拓展：布置课后作业，让学生在家长的帮助下，收集生活中千以内的数，并进行读写练习，提高学生的应用能力。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动，培养学生的核心素养能力。知识点梳理1.千以内数的概念：理解千以内数的含义，认识数位顺序表，了解每个数位上的数字代表的意义。

2.千以内数的读法：

-从高位到低位读数，每一级末尾的0不读出来。

-连续的0只读一个零。

-各个数位上的数字按照实际读法读出。

3.千以内数的写法：

-从高位到低位写数，哪一位有几个单位就在那一位上写几。

-如果某一位上没有数，就在那一位上写0。

-写数时要注意数位顺序，遵循数位对齐原则。

4.千以内数的读写应用：

-能够正确读写千以内的数。

-能够运用数位顺序表进行千以内数的读写。

-能够将千以内数的读写应用于实际情境，如购物、计数等。

5.相关的数学术语：

-千位：数的第四位，代表1000。

-百位：数的第三位，代表100。

-十位：数的第二位，代表10。

-个位：数的第一位，代表1。

6.基本运算：

-千以内数的加减运算初步认识，了解加减运算的规则。

7.解决问题能力：

-能够运用千以内数的读写知识解决实际问题，如购物时计算总价、找零等。

8.培养数感：

-通过千以内数的读写，建立数感，理解数的大小关系，提高数学思维能力。内容逻辑关系①知识点展开：

1.千以内数的概念：强调数位顺序表的重要性，突出千位、百位、十位和个位的数位意义。

2.千以内数的读法：详细讲解从高位到低位的读数规则，特别强调零的读法。

3.千以内数的写法：阐述从高位到低位的写数规则，以及零的写法。

②重点词句：

1.读数：每一级末尾的0不读，连续的0只读一个零。

2.写数：哪一位有几个单位就在那一位上写几，没有数的地方写0。

3.数位顺序表：作为读写千以内数的工具，强调其重要性。

③板书设计：

1.板书左侧列出数位顺序表，标注千位、百位、十位、个位。

2.右侧分别列出读数和写数的规则，用不同颜色突出零的读写注意事项。

3.下方展示几个典型的千以内数的读写例子，以便学生直观理解。

板书设计简洁明了，条理清晰，便于学生抓住重点，理解和记忆千以内数的读写规则。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：通过设计“数位猜猜看”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握千以内数的读写规则。

2.实践性教学：结合生活实际，让学生收集生活中的千以内数，并进行读写练习，增强学生对数学知识的应用意识。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能影响讨论效果。

2.教学方法方面：部分学生对千以内数的读写掌握不够熟练，可能需要更多个