1 大青树下的小学（教学设计）2024-2025学年三年级上册语文部编版

1大青树下的小学（教学设计）2024-2025学年三年级上册语文部编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《大青树下的小学》，该文选自2024-2025学年三年级上册语文部编版。文章描绘了在我国边疆的一所小学，孩子们在这里学习、生活，文章展示了祖国边疆教育的繁荣景象，以及孩子们对祖国、对家乡的热爱之情。通过本节课的学习，让学生了解祖国边疆的生活，培养他们热爱祖国、热爱家乡的感情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了二年级的课文，对课文内容有了一定的理解。在本节课中，可以引导学生运用已学的知识，如拼音、字词、句子结构等，来理解和分析课文。同时，本节课的内容也与学生的生活实际有一定的联系，可以通过引导他们将课文内容与自己的生活实际相结合，更好地理解课文。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力，以及文化传承与理解。通过学习《大青树下的小学》，使学生能够运用已有的阅读理解能力，深入解读课文，理解文章所展示的祖国边疆教育繁荣景象以及孩子们对祖国、对家乡的热爱之情。同时，通过本节课的学习，使学生能够感知到祖国多元文化的魅力，增强对中华民族文化的认同感和自豪感，培养学生的文化传承与理解素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《大青树下的小学》所展示的祖国边疆教育繁荣景象。

2.深入解读课文，理解孩子们对祖国、对家乡的热爱之情。

3.感知祖国多元文化，培养文化传承与理解素养。

难点：

1.对课文中所描绘的边疆生活场景的理解。

2.体会课文中所蕴含的深层次情感。

3.将课文内容与学生自己的生活实际相结合。

解决办法：

1.通过图片、视频等资料，为学生提供直观的边疆生活场景，帮助他们更好地理解课文。

2.引导学生关注课文中的情感词汇，如“热爱”、“自豪”等，通过朗读、讨论等方式，帮助学生体会课文的情感内涵。

3.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己与课文内容的相似经历，引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学用具（如黑板、粉笔）、学生作业本等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源库、在线作业提交系统等。

3.信息化资源：与课文《大青树下的小学》相关的图片、视频资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《大青树下的小学》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《大青树下的小学》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《大青树下的小学》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《大青树下的小学》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《大青树下的小学》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《大青树下的小学》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《大青树下的小学》知识点，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《大青树下的小学》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《大青树下的小学》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《大青树下的小学》知识点和阅读理解技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《大青树下的小学》是一篇描绘我国边疆教育的繁荣景象的文章。通过学习这篇课文，学生能够理解到孩子们在边疆小学的学习和生活情况，感受到他们对祖国和家乡的热爱之情。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.课文内容理解

-文章讲述的是哪所小学的故事？它位于哪里？

-课文描绘了小学的哪些场景？孩子们在学校里做些什么？

-孩子们对祖国和家乡有什么样的感情？

2.生字词学习

-课文中出现的新词汇有哪些？它们的意思是什么？

-这些词汇在文章中是如何运用的？

3.语法知识

-文章中运用了哪些句型和语法结构？

-这些句型和语法结构是如何运用的？它们在文章中起到了什么作用？

4.阅读理解技能

-如何通过课文内容推断出孩子们对祖国和家乡的感情？

-文章中使用了哪些阅读理解的策略？如何运用这些策略？

5.写作技巧

-课文中有哪些写作技巧？如何运用这些写作技巧？

-课文中的写作技巧对学生的写作有何启示？

6.文化传承与理解

-课文中所展示的边疆小学的场景具有怎样的文化特色？

-学生如何通过课文学习感知到祖国多元文化的魅力？

-如何培养学生的文化传承与理解素养？

7.情感教育

-课文中有哪些情感元素？如何引导学生理解和体会这些情感？

-如何通过课文教学培养学生的情感态度和价值观？作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据课文《大青树下的小学》内容，绘制一幅小学的图片，可以包括校舍、操场、树木等元素，并附上简短的描述。

2.选择一篇与《大青树下的小学》主题相关的文章或故事，进行阅读，并写一篇读后感，不少于200字。

3.模仿课文《大青树下的小学》的写作风格，写一篇关于自己学校的短文，可以包括学校的环境、师生们的活动等。

作业反馈：

1.对学生的画作进行评价，关注他们对于课文内容的理解和创造性表达。在评价中，除了指出学生的优点，还要给出具体的改进建议，如画面构图、色彩搭配等。

2.阅读学生的读后感，关注他们对文章主题的理解和情感的表达。在评价中，除了肯定学生的努力和优点，还要指出他们在逻辑思维、词汇运用等方面的不足，并给出改进的建议。

3.对学生的短文进行评价，关注他们的写作技巧和对于学校生活的描述。在评价中，除了表扬学生的亮点，如生动的描绘、有趣的细节等，还要给出他们在句子结构、语法运用等方面的改进建议。内容逻辑关系1.课文内容梳理

-重点知识点：边疆小学的地理位置、校园环境、学生活动等。

-关键词：边疆、小学、学生、活动、学习、家乡、祖国。

-句式：学校位于边疆的某个小镇，孩子们在这里学习和生活。

2.语法知识学习

-重点知识点：句子结构、语法规则、词汇运用等。

-关键词：主谓宾、定状补、动词、名词、形容词、副词。

-句式：孩子们在校园里玩耍，学习知识，对祖国充满热爱。

3.阅读理解技能培养

-重点知识点：推理、判断、分析、综合等阅读理解技能。

-关键词：理解、推断、分析、总结。

-句式：通过课文内容，我们可以推断出孩子们对家乡和祖国的热爱。

4.写作技巧运用

-重点知识点：描述、叙事、抒情、议论等写作技巧。

-关键词：描绘、叙述、表达、议论。

-句式：课文通过描绘校园环境和学生活动，表达了孩子们对家乡和祖国的热爱。

5.文化传承与理解

-重点知识点：边疆文化特色、多元文化认知、文化认同感等。

-关键词：边疆、文化、认同、尊重。

-句式：课文展示了边疆文化的独特魅力，让学生感受到多元文化的魅力。

6.情感教育引导

-重点知识点：情感态度、价值观、情感体验等。

-关键词：情感、态度、价值观、体验。

-句式：课文通过描述孩子们的学习生活，引导学生体验对家乡和祖国的热爱之情。

板书设计：

1.课文内容梳理：边疆小学的地理位置、校园环境、学生活动等。

2.语法知识学习：句子结构、语法规则、词汇运用等。

3.阅读理解技能培养：推理、判断、分析、综合等阅读理解技能。

4.写作技巧运用：描述、叙事、抒情、议论等写作技巧。

5.文化传承与理解：边疆文化特色、多元文化认知、文化认同感等。

6.情感教育引导：情感态度、价值观、情感体验等。教学反思与总结整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面都取得了一定的成绩，但也存在一些不足。

首先，我在教学方法上，注重了启发式教学和合作学习，引导学生主动思考和参与，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解课文《大青树下的小学》时，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。但是，在实施过程中，我发现有些学生在小组讨论中不够积极，需要进一步激发他们的参与热情。

其次，在教学策略上，我注重了知识点梳理和重点难点突破，帮助学生构建知识体系。例如，我通过板书设计，将课文内容梳理成六个方面，让学生一目了然。同时，我也针对重点难点，如边疆小学的地理位置和文化特色，进行了详细的讲解和分析。但是，在讲解过程中，我发现有些学生的注意力不够集中，需要进一步改进讲解方式，增加互动和趣味性。

再次，在教学管理上，我注重了课堂纪律和学生行为规范的培养。例如，我制定了课堂纪律规则，要求学生按时到课、保持安静、积极参与等。但是，在实施过程中，我发现有些学生在课堂上仍然会分心或交头接耳，需要进一步加强课堂管理。

针对存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，可以增加更多的互动环节，如提问、讨论、游戏等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.在教学策略上，可以采用更多的直观教学手段，如图片、视频、实物等，以增强学生的直观感受和理解。

3.在教学管理上，可以加强对学生的课堂纪律教育，如讲解课堂纪律的重要性、进行课堂纪律抽查等，以确保课堂教学的顺利进行。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与边疆教育相关的文章，如《边疆教育的发