《大学生心理健康教育2》教学大纲

《大学生心理健康教育2》教学大纲课程编号：17222001英文名称：Mentalhealtheducationofcollegestudents2学分：1学时：总学时16学时，其中理论0学时，实践16学时先修课程：无课程类别：通识教育课程授课对象：全校本科生教学单位：教师教育学院修读学期：第1-2学期一、课程性质、教学目标和毕业要求本课程是集心理健康知识传授、心理体验与行为训练为一体的通识教育课。课程旨在系统地介绍大学生心理健康教育的基本理论和基本知识，让学生掌握维护心理健康的基本方法，掌握训练良好心理素质的基本技能，增强学生自我心理保健意识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，帮助学生解决成长发展中的各种心理困惑及问题，增强其适应现代社会生活的能力，从而提高大学生的心理素质，成为一名身心健康发展、与社会和谐相处的社会工作者。课程总目标：本课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。课程目标1：通过理论学习和案例分析，使学生明确心理健康的标准及意义，了解维护自身心理健康的有关理论和知识，了解大学阶段个体的心理发展特征及异常表现，掌握心理自我调适的基本途径。课程目标2：通过团体辅导、心理测试和心理志愿服务等，使学生掌握自我探索技能，掌握心理自我测评的方法，以及心理拓展技能。如自我认知策略、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、人际交往技能等。课程目标3：通过讲座传授、团体辅导，树立学生心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重9.1理解多学科背景下团队合作的重要性，能够与其他成员有效沟通，合作共事。课程目标3H10.1能就电气工程相关领域专业问题，以口头、文稿、图表等方式，准确表达自己的观点，回应质疑，理解与业界同行和社会公众交流的差异性。课程目标2M12.1紧跟电气工程相关领域的新技术、新产业、新业态，认识到自主学习和终身学习的必要性。课程目标1L三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1新生心理适应教育重点：新生心理始业教育、新生学习和心理适应教育、新生团体辅导、新生心理普查及访谈。难点：如实参加新生心理普查。2实践锻炼12心理健康类讲座重点：由学校、各学院有计划组织各类心理健康教育讲座，学生通过听讲座形式获得学时。难点：参加各类心理主题讲座。3实践锻炼1,33心理健康类实践活动重点：由学校、各学院组织开展的各类心理健康类实践活动，如：心理沙龙、心理知识竞赛、心理成长小组、心理电影赏析、心理情景剧比赛、大学生成长训练营等。难点：积极参加各类心理活动。3实践锻炼1,2,34心理研究类活动重点：开展心理调研并形成调研报告、申请心理类科研立项等。难点：科研申请立项。3实践锻炼1,2,35心理服务类活动重点：担任学生朋辈辅导员，心理社团骨干，开展心理志愿服务等。难点：开展心理志愿服务。2实践锻炼1,36个人心理成长报告重点：根据课程教学和活动类体验课程的学习情况，结合自身大学生活，撰写个人心理成长报告。难点：个人心理成长报告撰写3实践锻炼1,2,3合计16四、课程教学方法课程教学目标的实现主要通过参加校园内各种形式的心理健康教育实践活动的途径实现，包括新生心理适应教育、团体辅导、心理讲座、心理活动、心理志愿服务等。五、学业评价和课程考核课程成绩由新生心理适应教育、心理健康类讲座、心理健康类实践活动、心理研究类活动、心理服务类活动、个人心理成长报告等六个方面组成，采用百分制计分制。（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时成绩（课堂表现&期中作业）和期末成绩（课程论文）组成，均按百分制计分，其中平时成绩占50%（期中作业占30%，课堂表现占20%），期末课程论文成绩占50%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1平时表现2000202期中作业0300303期末课程论文005050课程目标对应分值203050100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时表现能准确回答教师提出的问题，积极主动参与课堂讨论。能较为准确回答教师提出的问题，能够参与课堂讨论。能在一定程度上回答课堂提问，理解不够准确深入。从事与课堂无关的活动，不能回答教师提出的问题。期中作业按时完成，基本知识点理解、掌握到位。能够利用课堂理论知识识别、分析相关心理问题。按时完成，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用课堂理论知识识别、分析相关心理问题。延时完成，基本知识点理解、掌握基本到位。利用课堂理论知识对相关心理问题有一定的识别、分析。不交和补交，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用课堂理论知识对相关心理问题进行识别、分析。2.期末课程论文考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程论文格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。正文有部分摘抄，论点分析较清晰。论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《大学生心理健康教程》，李雄鹰主编，西安交通大学出版社，2019年8月版；2．《大学生心理素质训练（第2版）》，彭纯清，孙霞主编，华中大学出版社，2019年5月版。（二）参考资料1.樊富珉（著）．大学生心理素质教程．北京：北京出版社．2002年6月2.黄希庭，郑涌（著）．当代中国大学生心理特点与教育．上海：上海教育出版社．1999年4月3.王登峰（著）．大学生心理卫生与咨询．北京：北京大学出版社．1992年9月4.郑日昌（著）．大学生心理咨询．济南：山东教育出版社．1999年2月5.杨兢，周婧（主编）．大学生心理健康导读．北京：首都师大出版社.2012年8月6.孔燕等（编著）．微笑成长--大学生心理健康教育案例．合肥：安徽人民出版社.2003年11月7.理查德·格里格，菲力普·津巴多（著）.王垒等（译）．心理学与生活.北京：人民邮电出版社.2003年10月8.赵丽琴（主编）．大学生心理健康教育．北京：高等教育出版社.2010年11月9.段鑫星、赵玲（主编）．大学生心理健康教育．北京：科学出版社.2003年10月课程教学大纲中应列出使