七年级语文上册 9 木兰诗教案2 长春版

七年级语文上册9木兰诗教案2长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七年级语文上册9木兰诗教案2长春版》是在遵循新课程标准的基础上，结合七年级学生的认知特点和语文素养，以培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力为目标而设计的。本节课的重点是通过分析《木兰诗》的人物形象、故事情节和文学特色，使学生能够理解并感悟到木兰的优秀品质和家国情怀，同时提高学生的古文阅读能力。通过对本节课的学习，学生将能够深入理解课文内容，把握人物形象，领会作者的表达意图，并能够运用所学知识分析和欣赏类似的文学作品。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造四个方面。通过学习《木兰诗》，使学生能够感受中国古代文学的魅力，增强对中国传统文化的自信心；在解读文本的过程中，提升学生的语言表达和文本理解能力，培养良好的阅读习惯；通过分析木兰的形象，培养学生卓越的思维品质，学会从多角度审视问题；同时，引导学生体验文本中的审美情感，激发学生的创造潜能，能够独立赏析类似的古诗文。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《木兰诗》的人物形象。通过分析木兰的勇敢、善良、智慧等优秀品质，使学生能够领悟到人物形象的本质特征。

（2）体会《木兰诗》的故事情节。通过梳理课文情节，使学生能够理解木兰代父从军、辞官还乡等情节，把握故事的发展脉络。

（3）欣赏《木兰诗》的文学特色。通过分析诗句的韵律、修辞手法等，使学生能够感受到诗歌的美感和作者的表达技巧。

（4）提高古文阅读能力。通过翻译和解读课文，使学生能够熟练掌握古文阅读的方法，提升语文素养。

2.教学难点

（1）理解木兰的形象。学生对于木兰勇敢、善良、智慧等品质的理解可能存在表面化、片面化的问题，需要教师引导学生深入剖析文本，从而准确把握木兰的形象。

（2）分析《木兰诗》的文学特色。学生可能对于诗歌的韵律、修辞手法等知识点掌握不牢，导致难以欣赏诗歌的美感。教师需要通过讲解和示范，帮助学生理解和运用相关知识点。

（3）翻译和解读古文。学生可能对于古文的语言表达和句式结构不够熟悉，导致翻译和解读存在困难。教师需要引导学生掌握古文阅读的方法，提高学生的古文阅读能力。

（4）家国情怀的感悟。学生可能对于家国情怀的理解较为模糊，难以从中体会到作者的情感倾向。教师需要通过创设情境、引导讨论等方式，激发学生的情感共鸣，帮助学生感悟家国情怀。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》教材和《木兰诗》相关的课外阅读资料，以便于学生课前预习和课后巩固。

2.辅助材料：收集和整理《木兰诗》的相关背景资料，如古代战争、女子从军的历史典故等，以图片或文字形式呈现，帮助学生更好地理解课文内容。准备一些关于木兰形象的插图，如电影、电视剧中的木兰形象，以便于课堂上学生能够直观地感受和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位布置成圆形或方形，以便于课堂上的讨论和互动。在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生的小组讨论成果和问题探究的结果。同时，准备一些标记牌或展板，以便于学生展示和交流。

5.多媒体设备：确保教学过程中可以使用多媒体设备，如投影仪、音响等，以便于展示辅助材料和教学课件。

6.网络资源：提前准备好与《木兰诗》相关的网络资源，如在线文章、视频讲解等，以便于课堂上学生自主学习和探究。

7.分组讨论材料：将学生分成若干小组，为每个小组准备一些关于《木兰诗》的问题或讨论话题，引导学生进行小组讨论和合作探究。

8.反馈评价表：准备一份学生反馈评价表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于课后改进和调整教学方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《木兰诗》的原文及其注解，要求学生通过在线平台提前阅读并理解课文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“木兰的形象具有哪些特点？”“这首诗的主题是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，检查预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中利用网络资源或纸质资料自主阅读《木兰诗》。

-思考预习问题：学生在阅读后回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高其对文本的初步理解能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，便捷地收集学生的预习成果。

作用与目的：

-帮助学生初步接触和理解《木兰诗》，为新课的学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于木兰的故事，引起学生对《木兰诗》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《木兰诗》中的文学特色，如对仗、排比等修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析木兰的人物形象，并分享讨论成果。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，如解释古文中的一些难点词汇。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，分析木兰的形象。

-提问与讨论：学生提出疑问，与组员讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握《木兰诗》的文学特色。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

-多媒体资源：利用课件和视频资源，帮助学生更直观地理解文本内容。

作用与目的：

-加深学生对《木兰诗》文学特色的理解，提升文学鉴赏能力。

-培养学生的合作意识和沟通能力，通过讨论深化对文本的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作作业，如写一篇关于“如果我是木兰”的想象作文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他古代诗歌，如《庐山谣》。

-反馈作业情况：批改学生的作文，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作文，展示自己的理解和创造力。

-拓展学习：学生自主选择阅读拓展资源，扩大知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作文进行反思，考虑如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-写作反思法：通过写作和反思，提升学生的表达能力和自我评估能力。

作用与目的：

-通过写作作业巩固学生对《木兰诗》的理解，并锻炼写作能力。

-通过自主阅读和反思，促进学生的知识迁移和思维发展。

-帮助学生培养自我评估的习惯，提升自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源

-古代诗歌选集：《全唐诗》、《宋词精选》等，供学生深入探索古代文学。

-文学评论书籍：如《中国古代文学作品评论选》，帮助学生理解作品背景和文学价值。

-电影资源：《花木兰》、《木兰辞》等影视作品，提供不同文化视角下的木兰形象。

-文化历史资料：关于中国古代女性角色、家庭结构的历史书籍，加深对文本背景的认识。

-网络学术文章：关于《木兰诗》的学术论文，提供更深层次的学理解读。

2.拓展建议

-组织诗歌朗诵会：让学生选择《木兰诗》或其他古代诗歌进行朗诵，提高表达能力和文学素养。

-开展角色扮演活动：学生分组扮演诗中的角色，如木兰、父亲等，通过表演理解文本内容。

-写作训练：让学生尝试仿写《木兰诗》，如以现代背景重写木兰的故事，锻炼创造力。

-举办诗歌创作比赛：鼓励学生创作以“家国情”为主题的现代诗，培养文学创作能力。

-开展文学讨论会：组织学生讨论《木兰诗》的主题、人物、情节，提高批判性思维。

作用与目的：

-通过阅读拓展资源，学生能够更全面地了解《木兰诗》的文化和历史背景。

-拓展建议旨在激发学生对文学的兴趣，培养文学鉴赏能力和创作技能。

-结合实际教学内容，拓展资源和建议应有助于学生深入理解文本，并能够进行知识迁移。重点题型整理1.题型一：人物形象分析

题目：请结合《木兰诗》中的描写，分析木兰的形象特点。

答案：木兰是一个勇敢、孝顺、机智、坚毅的女性形象。她敢于替父从军，表现出了她的勇敢和担当；她在战场上表现出色，展现出了她的机智和才能；她在功成名就后选择归隐，表现出了她的淡泊名利和孝顺。

2.题型二：情节梳理

题目：请根据《木兰诗》的内容，简要概括木兰从军的过程。

答案：木兰从军的过程可以概括为以下几个阶段：

（1）木兰因父亲年迈，弟弟年幼，决定替父从军；

（2）木兰通过伪装，成功加入军队；

（3）木兰在战场上表现出色，屡立战功；

（4）战争结束后，木兰拒绝接受封赏，选择归隐。

3.题型三：文学特色分析

题目：《木兰诗》中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：《木兰诗》中运用了比喻、对仗、排比等修辞手法。例如，用“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”比喻木兰女扮男装的身份；用“朔气传金柝，寒光照铁衣”对仗地描绘了战场的紧张气氛；用“归来见天子，天子坐明堂”排比地表现了木兰归来的荣耀。

4.题型四：主题理解

题目：请简要概括《木兰诗》的主题。

答案：《木兰诗》的主题是赞美木兰的勇敢、孝顺和为国家做出的贡献。通过讲述木兰替父从军的故事，展现了她的家国情怀和无私奉献的精神。

5.题型五：文本翻译

题目：请将《木兰诗》中的“万里赴戎机，关山度若飞”翻译成现代汉语。

答案：这句话的意思是木兰远赴边疆，跨越重重关隘，像飞鸟一样迅速。表达了木兰在战场上的英勇和矫健。板书设计①木兰的形象特点：勇敢、孝顺、机智、坚毅

②木兰从军的过程：决定替父从军→伪装加入军队→战场立功→拒绝封赏归隐

③《木兰诗》的文学特色：比喻、对仗、排比等修辞手法

④《木兰诗》的主题：赞美木兰的勇敢、孝顺和为国家做出的贡献

⑤《木兰诗》的翻译：万里赴戎机，关山度若飞（现代汉语：木兰远赴边疆，跨越重重关隘，像飞鸟一样迅速）

2.板书设计说明

-板书设计应以条理清晰、重点突出、简洁明了为原则，以便于学生理解和记忆。

-板书设计应包含课文的主要知识点，如人物形象、情节梳理、文学特色、主题理解等。

-板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书设计应以《木兰诗》的内容为依据，与课本紧密相关，不要包含与课文无关的内容。

3.板书设计示例

（1）人物形象：

-木兰：勇敢、孝顺、机智、坚毅

（2）情节梳理：

-决定替父从军

-伪装加入军队

-战场立功

-拒绝封赏归隐

（3）文学特色：

-比喻

-对仗

-排比

（4）主题理解：

-赞美木兰的勇敢、孝顺和为国家做出的贡献

（5）翻译示例：

-原文：“万里赴戎机，关山度若飞。”

-翻译：“木兰远赴边疆，跨越重重关隘，像飞鸟一样迅速。”反思改进措施（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受《木兰诗》的故事背景和人物情感，增强学生的参与感和体验感。

（2）合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同分析木兰的形象特点和故事情节，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

（3）多媒体教学：运用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示《木兰诗》的内容，帮助学生更好地理解和记忆文本。

2.存在主要问题

（1）课堂讨论不够充分：课堂讨论环节时间分配不足，导致学生参与度不高，讨论不够深入。

（2）教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，缺乏互动和实践活动，学生学习兴趣和主动性不足。

（3）教学评价不够全面：过分注重考试成绩，忽视了对学生学习过程和能力的评价，不利于学生的全面发展。

3.改进措施

（1）增加课堂讨论时间：调整课堂结构，为课堂讨论环节留出更多时间，鼓励学生积极参与，促进深入思考和交流。

（2）多样化教学方法：结合情境教学法、合作学习法等多样的教学方法，增加课堂互动和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）全面评价学生：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面评价学生的学习过程和能力，促进学生的全面发展。课堂（1）提问：通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。

（2）观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，了解学生的学习状态。

（3）测试：在课堂上进行小测试，检验学生对课堂知识点的理解和掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，记录学生的错误和不足之处，并及时反馈给学生。

（2）点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

（3）反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，鼓励学生改进并提高。

3.学生表现评价