小学四年级上册《劳动》全册教案教学设计

四年级上册《劳动》教学设计自制收纳盒教学目标1.学会粘贴及插接技术，合作完成制作一个收纳盒。2.践行环保理念，合理利用身边的闲置资源。3.养成良好的劳动习惯，学会及时整理，保持整洁。二、重点难点1.教学重点：制作收纳盒。2.教学难点：内部隔板的制作和插接。三、教学准备1.教师准备：插接板、双面胶、胶水、剪刀、收纳盒（范作）。2.学生准备：鞋盒、硬纸板、包书纸、固体胶、双面胶、尺、剪刀、铅笔等。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入新课（2分钟）1.导入语。启发：巧巧想将自己洗干净、晾晒好的衣服折叠好，整整齐齐地放进衣橱里，她发现，有一些小件的衣物很难整理、收纳，她决定利用家里不用的鞋盒做一个收纳盒。今天这节课，我们就来学习自制收纳盒。（板书）自制收纳盒2.提问。大家看，这是一个做好的收纳盒。谁先来说说看，收纳盒由几部分组成？（板书）外框、隔板3.提问。我们首先要对鞋盒的外框和隔板进行装饰，那么对粘贴的要求是什么？对，是平整。（板书）粘贴平整4.体验。下面请大家做一个热身运动，将我们的鞋盒装饰美化——粘贴包书纸！5.播放视频：装饰外框和隔板。交流分享。观察、交流。动手给鞋盒及隔板进行装饰。明确学习内容，激发学习兴趣和探究欲望。在做中学，在学中做，鼓励学生大胆尝试。探究学习（15分钟）1.启发探究。拿出范作：大家看！这是个粘贴平整的鞋盒，看上去令人赏心悦目！现在我们将隔板插入鞋盒内，大家看，这就是一个完整的收纳盒。2.展示。同学们看，以教材中六区间的收纳盒为例，它的隔板有三块组成！边演示边说：一块大，两块小。大的隔板上有两个插接口，小的隔板上有一个插接口，将小隔板插入大隔板中，组装好的隔板放入鞋盒内，收纳盒就完成了！3.提问。同学们，想一想，除了教材上的这种划分为六个区间的收纳盒，你们还想怎样划分区域呢？4.深入探究。大家看，老师也给大家带来了几件作品，相机出示八个区间以及不规则区间的收纳盒。5.拿出设计方案文稿将提供的范作实际方案，在实物投影出示。提问：同学们，想想看，除了老师刚才列举的几个方案，你还有什么好的想法，谁来说说看！6.启发。同学们肯定有更多更好的想法，接下来，就请我们同学以两人为一个小组，讨论一下，你们打算怎样设计区间？然后把你们小组的设计方案画在老师发的纸上，看看哪一组的设计最好。7.期间巡视各组学生设计的情况。选择有创意的设计文稿，实物投影展示。8.启发。请同学们停下讨论，一起看大屏幕，相互学习一下，看看其他组的设计对你们有什么启发？9.过渡。同学们的设计都很新颖别致。（板书）设计那么设计好了，我们接下来要做的一件事是什么呢？指名学生交流：对啊，设计好了，下来我们就要依样式剪切，请大家注意剪切一定要准确!（板书）剪切准确剪切好了，接下来，又该做什么呢？适时点拨：是啊！关键的技术，就是隔板的插接！（板书）插接观察范作。听讲、观察要领。交流思考。设计方案文稿。观察方案。交流、讨论和思考隔板的插接。技术要领的讲解和示范对于操作课非常重要。学生在正确的指导下开展活动，在观察与比较中自主掌握方法。让学生通过评议，明确要领，预知可能出现的问题。通过互相纠错掌握正确的操作方法。遵循循序渐进的原则，引导学生通过观察、思考，有所发现，提高效率。实践体验（16分钟）1.首先，我们就以教材中制作的六个区域的收纳盒为例。一块大的隔板怎样来制作呢？请同学们打开教材，自学一下制作三片内部隔板。2.交流，你发现了什么？预设（1）学生发现制作大的隔板的时候，应当注意缩进0.5cm。预设（2）分成六个区间的话，就是三等分，那么分成八个、十个区间就是几等分。预设（3）插接口的开口的高度，是隔板宽度的一半。友情提醒：开口我们就以记号笔的粗细为例，你把记号笔的部分剪掉，这样正好对接！说说看，为什么？组织学生讨论探究。预设（4）开口不一定是一半，但请你记住，就是两块隔板插接的开口部分的和就是整个隔板的宽度，预设（5）因为硬纸板有厚度，如果开口太细，插接不了。3.难题解决了，大家学会制作隔板了吗？4.相信大家对制作隔板充满了期待，也摩拳擦掌，跃跃欲试了！5.请大家在制作之前，先看一下学习要求和友情提醒。学习要求：二人一组，制作完成一个收纳盒。友情提醒：小组分工明确安全使用工具完成及时清理6.下面就让我们在优美的乐曲声中来完成制作一个收纳盒。教学课件循环播放制作视频：组装收纳盒——拼接隔板和外框。7.教师期间巡视，并做适时帮助。自学教材。交流讨论。两人一组制作，做到分工明确。学生制作。通过教材的示范引领作用，体会制作的要领及方法。预设是对可能出现的情况做一个预判和猜测，也是拓展学生思路的一个启发。提醒注意两人分工，一来节约时间，二来增强合作意识，并注意养成良好的劳动习惯。交流评议（6分钟）1.依次在作品台展示收纳盒作品。2.我们对作品的评价从这几个方面去考虑。（1）作品的外框粘贴程度是否平整。（2）作品的隔板设计是否合理。（3）作品的隔板剪切是否准确。（4）作品的隔板插接是否牢固。3.请学生评价作品，对你认为满意的作品，请将评选的小物件放进收纳盒中。4.教师巡视和指导。5.评价。评选出优秀的作品，请参与投票的同学点评。6.交流。请获得优秀作品的同学谈谈成功的经验。7.深入探究。对不够完善的作品，进行指导、改进和完善。观察、分析、比较、判断、纠错。交流得失。让学生学会自我评价和反思，这样下次就能做得更好。本课的评价重点除了规范操作外，还要看成品的质量。评价既是促进发展的手段，又是学习的内容。通过评价，让学生对自己的劳动态度、劳动技能、劳动成果做出一个评定，体验劳动的乐趣。拓展创新（1分钟）1.小结。同学们，今天的这堂课，我们学习制作完成了一个收纳盒。你们看，就是生活中普普通通闲置的鞋盒，通过粘贴包书纸、制作隔板组装，成了一个精美的收纳盒。2.展示拓展的作品。你们看，收纳盒的制作还有很多样式。3.出示教学课件。动手又动脑，才能有创造。4.出示教学课件。世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源。5.课后请同学们利用鞋盒独立完成制作一个拥有自己个性的收纳盒。（出示教学课件）6.请同学们注意整理和收拾一下座位，保持干净和整洁！回家实践。对学生进行发散性思维、创造性思维的训练。板书设计自制收纳盒外框粘贴平整设计合理隔板剪切准确插接牢固整理衣橱一、教学目标1.初步了解整理衣橱的基本原则，掌握整理衣物的基本流程与操作要领，形成管理自己衣物的能力。2.按照需求，将衣物有序整理，合理利用衣橱空间，让衣物方便取用，养成物归原处、定期整理的好习惯，让自己的生活环境变得更整洁。3.懂得“自己的事情自己做”，形成乐于劳动、坚持不懈、吃苦耐劳、积极探索的劳动品质。4.在劳动实践中，领会“劳动创造美好生活”，形成热爱生活、热爱劳动的品质。二、重点难点1.教学重点：初步了解整理衣橱的基本原则，掌握整理衣物的基本流程与操作要领。2.教学难点：将衣物有序整理，合理利用衣橱空间，让衣物方便取用。三、教学准备1.教师准备：教学课件、衣橱4个、收纳箱4个、衣架若干。2.学生准备：分组，准备自己的衣物若干。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入新课（3分钟）1.展示上节课学生制作的收纳盒。说一说你是怎样收纳自己的小物品的。欣赏劳动成果，介绍收纳小窍门。联系学过的知识，感受劳动的成功与快乐。2.你知道灵灵是怎样使用他的自制收纳盒的吗？放洗干净的小衣物。激发学习兴趣。3.你知道洗好的衣物还要放在哪里吗？利用已有经验说一说。初步了解衣物整理。4.小结。衣橱是衣服的“家”，把洗干净、叠平整的衣服有序放入其中，可以让衣服保持干净与整洁。及时收纳、经常整理，可以让我们方便拿取衣服，同时节约衣橱空间，生活更便捷。今天我们就一起学习整理衣橱。（板书）整理衣橱学生认真学习。了解收纳衣物、整理衣橱的好处。劳动探究（15分钟）（一）认一认这是一个常见的衣橱，分为挂衣区、叠放区和抽屉，你能正确标出不同区域吗？根据你的生活经验，哪些衣服放在挂衣区？哪些衣服放在叠放区呢？联系生活经验，标注衣橱的内部区域。交流自己的生活经验。初步了解衣橱的内部结构。（二）分一分1.看看大家带来的衣物，如果直接放进衣橱，行不行？让我们先给衣服分类。（板书）分类不同的家庭，生活习惯不一样，说一说你家里是怎样进行衣物分类的？回答：不行。交流自己家庭的衣物分类方法。初步了解衣物分类的不同方法。2.我们今天把衣服分为外套、上衣、下装、内衣。屏幕上的这些衣服该放在哪个篮筐里呢？让我们一起把“衣物送回家”吧！学生用连线的方式进行衣物分类。学生掌握最基本的衣物分类的方法。3.为了更好地整理衣橱，我们还需要不少“收纳小帮手”，你家中常用的“收纳小帮手”有哪些呢？小结：根据收纳需要，我们常用到衣架、收纳箱、收纳袋等。交流自己家庭衣物“收纳的小帮手”。引导学生交流，了解衣物收纳的工具。（三）学一学1.我们了解了衣橱结构、衣物分类，还有收纳工具，同学们是不是很想开始整理衣橱了呢？读一读教材中“劳动体验”的部分，思考整理衣橱分为哪几步呢？（板书）清空→分类→悬挂→折叠→调整阅读教材，交流步骤。促进学生思考，概括整理衣橱的基本步骤。2.衣物分类。（1）请将小组成员带来的衣物分为“近期不穿的”和“近期要穿的”两类。（2）将近期要穿的衣物根据分类方法进行合理分类。小组合作，思考并分类。通过观看、思考、交流掌握衣物分类的步骤与方法。3.衣物收纳。（1）思考：近期不穿的衣物放哪里，怎么放合适呢？为什么呢？（2）近期要穿的衣物我们改如何放置呢？（3）请每位小组选派一名代表，将老师这里几件近期常穿的衣物用合适的方法进行收纳。（4）谁来评一评这几位同学做得好不好？有没有需要改进的？（5）小结。这几位同学做得很不错。选择了容易褶皱的衣物、厚重的外套挂在挂衣区，在挂的时候要选择大小合适的衣架。记得要将衣服上的扣子扣上、拉链拉好，口袋、衣领、帽子、腰带等整理好。其他衣物一定要折叠平整，分类放置。思考交流，可以用收纳箱收纳后放在衣橱顶层。思考交流，可以用悬挂、折叠的方法进行收纳。学生用悬挂、折叠等方法来进行衣物收纳。指名点评。学生认真聆听。通过观看、思考、实践体验、交流等，掌握衣物收纳的步骤与方法。实践体验（15分钟）1.每个小组根据学习到的整理衣橱的方法，将自己带来的衣物有序放入衣橱。交流。明确要求。2.教学课件出示操作要求。积极主动方法正确收纳有序团结合作阅读要求，明确要求。培养学生的实践操作能力和团结协作能力。3.巡视指导并有针对性地拍摄一些学生操作照片，为评价准备。实践体验。交流评议（6分钟）1.说说操作中的得失、小组的合作情况等。交流。观察、分析、比较、判断、纠错。让学生通过评议、比较，进一步明确操作要领，培养学生的观察、分析能力和解决问题的能力。2.出示学生操作照片，指出哪些操作正确，哪些操作不正确，错在哪里？3.比一比，评一评。（1）学生根据教材评价标准自评，评选组内“整理小能手”。（2）学生根据标准进行互评，评选“最佳衣橱”。评选。拓展创新（1分钟）开展“小小收纳师”打卡活动，向家人请教，共同整理书柜、鞋柜，让自己的生活环境变得更整洁。在家中实践。进一步提高学生的实践能板书设计整理衣橱清空→分类→悬挂→折叠→调整厨房中的家用器具教学目标1.认识各种厨房中的家用器具，知道它们各自的名称、用途、使用方法及使用时的注意事项。2.了解灶具和锅具的种类，学习生活中常见的灶具和锅具的使用方法和注意事项。3.能够正确分辨厨房操作中安全与卫生方面的事项，学会规范的操作方法。4.熟悉学校的烹饪教室，根据实际情况制订一份《厨房工作守则》。5.提高观察、分析能力及分工协作的能力。二、重点难点1.教学重点：厨房中的家用器具及其正确使用方法。2.教学难点：厨房操作做到安全卫生。三、教学准备教师准备：小纸片、各种锅具。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入新课（2分钟）1.组织观看视频。最近，老师听说很多同学都搬了新家。今天，就请大家随着镜头，一起来参观巧巧家的新厨房。老师觉得它特别漂亮。请同学们仔细参观，留意里面有哪些家用器具。（教学课件播放录像）2.出示课题。《厨房中的家用器具》观看录像，思考。课始，开门见山，用一段视频引领学生走进课堂，一下子将学生的注意力吸引过来，内容和课题牢牢相扣，不仅激活了学生的兴趣，还吸引住了学生的思维。有针对性地提出观看的重点，为顺理成章地进入下一个环节作好铺垫。探究学习（15分钟）（一）认识厨房中的家用器具。1.组织讨论：在参观的过程中，你看到巧巧家的厨房里有哪些家用器具，你认为他们分别有什么用途？请大家按小组讨论，并把讨论结果写在纸片上。（一张纸片写一个，并注明这个家用器具是用来做什么的。如：电饭煲可以用来烧饭）以小组为单位，把看到的或想到的生活中的厨房中的家用器具的名称写下来。运用头脑风暴的方法，记录下厨房中的家用器具，检查了上一环节参观的效果；写下每样器具的用途，也是学生生活经验的体现，促进学生发散性思维的形成。2.组织归类：请同学们把你们小组写的纸片，分别贴到相应的圆圈里面，给这些厨房中的家用器具作个归类。（可重复粘贴，如电磁炉可以放“灶具”里，也可以放“电器”里）灶具灶具清洗电器餐具炊具刀具粘贴纸片，全班进行学习和讨论，对于不合理的可以作相应地调整。把纸片贴到黑板上进行归类，是对学生学习情况的一个整理和汇总。这一系列环节，摒弃了教师直接灌输式的教学，用小组讨论、书写、归类的形式，使学生活动起来，参与到了问题中，体现了学生学习的开放性和自主性。3.教师点拨指导。（1）灶具。=1\*GB3①有烟囱的灶头。●教学课件出示图片。●讲解：斑驳的灶面，木制的锅盖，离我们今天的生活好像已经很遥远。它是依靠燃烧木材、秸秆等农作物来加热的一种灶具，在一些偏远的农村，依然能找到它们的踪迹，它记录了我国饮食文化的一个历程。=2\*GB3②煤炉。●教学课件出示图片。●讲解：这是二十世纪七八十年代普通家庭常用的一种灶具，它伴随了老师的童年。寒冷的冬天，生一个煤炉，煮一锅山芋，一家人围在边上吃着热腾腾的山芋，那是一种温暖的幸福。顾名思义，这种灶具是使用煤球来燃烧，它有一个缺点，就是当煤球在氧气不足时不完全燃烧会释放出一氧化碳，在封闭的空间里非常危险，所以现在用它的人越来越少。但我们看到，爷爷奶奶辈的老人还是很喜欢用煤炉，就像我们学校附近的一些老人，有时早上还能看到他们在生煤炉，可能他们和煤炉已经结下了不可分割的情谊。=3\*GB3③燃气灶、电炉、电磁炉。●教学课件出示图片。●提问：随着快节奏的生活和节能环保意识的提高，我们生活中的灶具也在不断改进着。这里出现的三种灶具，相信大家都非常熟悉。哪位同学来介绍下，他们分别是如何来工作的？燃气灶：（使用燃气，通过燃烧产生热能）电炉：（炉内有炉丝盘绕，通电后把电能转化为热能）电磁炉：（使用电，利用电流通过线圈产生磁场，当磁场内的磁力线通过铁质锅底时，会产生无数的涡流，从而使锅的本身自行高速发热，然后再作用于锅内食物）认真听讲，对自己了解的部分进行介绍，呼应与补充教师的讲述。教师以叙述的形式，介绍老式的灶头和煤炉，把学生引入有些陌生的情境，配上图片，显得更形象生动，让学生了解他们生活经历所没有接触过的领域，了解灶具的历史，拓展学生的视野，相信，这一环节，学生会充满好奇与吸引。与前面两种陌生的灶具相比，这三种灶具是学生生活中常见的，甚至很多同学都使用过，所以，关于这三种灶具的工作原理，可以请孩子们来说说，不清楚、不具体的地方教师作补充总结，让孩子们有个更明确、清晰地认识，体现了师生共同学习的过程。（2）锅具。=1\*GB3①组织讨论：煮饭、烧菜的锅具有许多种，你知道哪些？使用时需要注意些什么？小组讨论后完成书本表格的填写。=2\*GB3②请每组派代表来交流，配以实物做讲解。思考，小组讨论，完成书本表格的填写。进行交流、说明。锅具在生活中很常见，学生接触了解比较多，通过思考讨论能够完成表格的填写，培养学生小组学习的能力。通过交流，把知识进行整合。（二）安全与卫生。1.组织学生自学：在厨房里操作，安全与卫生非常关键。但是，我们稍不注意，就会发生一些意想不到的事故。书上的这些图片中有一些常见隐患，请你仔细找一找，说说有哪些不当之处，可能会有什么隐患？自学教材，观察书本图片，找出不当之处。自己从图片上找出不妥之处，认识到了操作错误之处，在自己实践的时候可以避免。2.组织学生交流讨论。代表发言，其他同学认真听，进行补充。集思广益，共同找出操作不当之处。3.小结。在厨房里操作，从安全、卫生和规范的角度，我们要做到以下几点：水、电、火互不干扰地面注意防滑专心、规范操作认真听讲，理解并吸收。提高学生的安全意识。实践体验（15分钟）1.组织学生认识学校烹饪教室，了解各区域划分。现场认识烹饪教室的各个区域。熟悉环境，做好准备。2.请大家根据学习收获和厨房现状，制定一份包括安全、卫生、行为规范等要求在内的《厨房工作守则》。以小组为单位制定守则。制定工作守则，为以后安全、有效地学习打下坚实的基础。交流评议（7分钟）1.组织学生交流各自制定的《厨房工作守则》。2.引导学生综合各方意见，形成一份班级守则。各组派一个代表交流。（后面交流的同学只说不同处或补充）归纳整理。这样形成的班级守则，比较完善周全。培养学生认真倾听的良好习惯。拓展创新（1分钟）1.总结。今天，我们参观了巧巧家的新厨房，同学们了解了很多有关厨房的知识，回家后可以在爸爸妈妈的指导下亲手实践，学习各种灶具和锅具的用法。总结本堂课的学习内容，向学生提出要求，课后尝试锅具和灶具的使用，使本课的学习更加全面和完善。在此基础上提出，对厨房中的家用器具的清洁保养，增强学生的主人翁意识。2.延伸：回家可以请教父母或查询相关资料，如何对厨房中的家用器具和用具进行清洁保养。课后做好资料查找、整理工作。板书设计灶具灶具清洗电器餐具炊具刀具厨房中的家用器具安全卫生电饭锅的使用一、教学目标1.了解电饭锅各部分结构及功能等相关知识。2.学会安全规范使用电饭锅的使用方法及注意事项。3.爱护家用电器，初步具有家用电器使用安全意识和器具保养维护意识，形成生活自理能力。二、重点难点1.教学重点：安全规范使用电饭锅。2.教学难点：会使用预约功能。三、教学准备1.教师准备：两台电饭锅（其中一台提前开始烧米饭）、插线板、厨房用纸、奖品。2.学生准备：每个小组长带一个家里常用的电饭锅、精米、量杯。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入新课（2分钟）问题导入。在日常生活中，我们家里是使用什么器具来烹制米饭呢？（电饭锅）（板书）电饭锅的使用2.电饭锅是利用电能加热、蒸煮饭菜的厨房电器，是现代家庭不可缺少的家用电器。3.你会使用电饭锅吗？各抒己见。明确课题。思考交流。联系生活实际导出电饭锅，不仅点明了它的重要性，也调动了学生学习的积极性，揭示了课题，引出它的结构和功能。探究学习（36分钟）（一）电饭锅的结构及功能1.挑战一：快速说出电饭锅各部分的名字。师生共学。说一说、认一认。它的结构比较多，请大家对照着组内的电饭锅再相互说一说，认一认。认识操作面板。操作面板上的每个按键你都知道是什么意思吗？一起说一说。接受挑战。说出结构名称。观察思考。以挑战的形式来学习，更能调动学生学习的兴趣。学生的参与度高，还会有成就感，学习效率也自然不会差。（二）电饭锅的使用了解了电饭锅的结构和功能，我们再来研究它的使用方法。有不少同学举手说会使用的，那敢不敢接受我的第二个挑战？1.挑战二：你是如何使用电饭锅的？要求：煮一量杯米的饭。温馨提示：使用的是精米，不需要洗米。谁会使用，来给同学们展示下。2.评价学生操作。你觉得他使用得怎么样？你发现了几个问题？预设：量杯的使用和水位线的关系。来快速看一下，你们小组的电饭锅是哪种形式的水位线。注意：量杯要刮平。3.播放教师操作视频，找不同。使用前：（1）用之前我们需要做什么？（板书）用前检查（2）需要检查哪些？台面是否平稳、干燥。蒸汽阀与活动盖板是否安装。内锅、加热盘、温度传感器是否清洁、干燥。思考表达。讨论。请一位学生上台操作，其他学生观察。思考、汇报。观察。观看视频。观察思考。请一位学生上台尝试拆卸并安装蒸汽阀，其他学生观察学习。检查电饭锅。使用前的检查非常重要，先通过小组讨论，找出需要检查的地方，再进行实践，使学生手脑都活动起来，参与到了问题中，体现了学生学习的开放性和自主性。因为蒸汽阀是需要清洗的，但是一节课的时间，饭还烧不好，也就不能进行拆装蒸汽阀的练习，所以把这一环节，放在这里练习。使用中：你觉得谁做得更好？为什么？（板书）规范规范的操作步骤是怎样的呢？还记得吗？谁来说说？（板书）步骤量米、洗米、加水放入内锅闭合外盖插入插头，接通电源选择功能按“开始”键4.劳动实践（5分钟）劳动任务：在小组长的带领下，尝试使用电饭锅煮米饭，使用1至2量杯米（精米）。劳动要求：规范使用、安全操作、台面整洁、小组合作、人人参与学生操作，教师巡视指导。用电安全。各组的电饭锅都已经开始煮饭了，需要多长时间能煮好呢？半小时左右。煮好后，它一般会跳到什么功能？保温，会保持加热状态。这时要及时地切断电源，用锅内的余温焖一会，再盛饭。这节课，我们肯定是等不到盛饭了，为了节约、安全用电，我们需要先按下哪个键？请按下取消键，停止煮饭。预约功能我看到了大家失落的表情，想吃到自己烧的饭，对不对？你有什么办法解决这个问题吗？我们可以使用电饭锅的什么功能？预约到具体的时间点，完成煮饭。预约几小时后，完成煮饭（倒计时）。播放视频。不同电饭锅的操作界面有所不同，请看视频操作。说一说，视频中的操作步骤。（板书）预约；时分；＋－；<>；预约劳动实践。劳动任务：在小组长的带领下，使用电饭锅的预约功能。劳动要求：没有延时：设置今天下午3:00完成煮饭。有延时：设置今天下午4:30完成煮饭。预约好了，下午大家放学过来看，饭就已经烧好了，组长记得切断电源，把米饭带回家和家人一起分享。如何盛饭。请学生尝试盛饭。再次强调开盖安全以及盛饭工具的选择。（板书）安全各抒己见。思考交流。了解劳动任务和要求。了解安全的重要性。思考交流。观看视频。各抒己见。了解劳动任务和要求。动手操作。请一位学生示范操作，其他同学观察。通过观察对比学生和老师不同的操作步骤，从中分析，学习更为规范安全的操作方法。提高学生使用家用电器的安全意识。预约功能的使用是本课的难点，先通过介绍预约时间的计算，再通过观看几种电饭锅不同预约方式的视频，使学生更直观地学习预约的方法。实践是检验学生是否学会的有效方法，通过小组合作，相互学习，巩固所学。通过学生示范来更直观清晰地了解规范盛饭的步骤。使用后：香喷喷的米饭都被盛出来了，吃过饭，除了洗碗筷，还要记得清洁电饭锅。清洁哪里？擦洗：外盖、电饭锅主体、加热盘、温度传感器注意，要用拧干的湿毛巾擦拭冲洗：内锅、饭勺、活动盖板、蒸汽阀引导拆装蒸汽阀、活动盖板。请在小组长的带领下，尝试拆装蒸汽阀、活动盖板，时间为两分钟。选择哪个工具清洁会更好？思考、讨论、回答。交流。小组合作拆装。使用后的清洗也至关重要，对于清洗哪里的问题交给学生先讨论，给出答案后，再由教师进行指导，效果更佳。拓展创新（2分钟）1.总结。（1）同学们，这节课我们学习了从会使用到会规范地使用电饭锅。为什么要规范使用它？为了安全，也为了更好地发挥它的功效。（2）这节课，你有收获吗？你们获得了劳动技能，这也是我的最大的收获。了解电饭锅的其他功能。总结本节课的学习内容，向学生提出课后研学要求，尝试用电饭锅制作其他美食。最后鼓励学生好好学习，今后设计出更智能的家用电器。2.拓展电饭锅其他的用途。科技改变生活。思考观察感受。增强责任感，树立信心。板书设计电饭锅的使用1.功能步预约1.功能步预约骤时分；+－；‹›；预约2.开始用前检查用中规范用后清洁泥蔬果一、教学目标1.认识泥材料的一般特性，了解泥制品的制作过程。2.学会制作简单泥蔬果的方法。3.提升审美能力、观察能力和创作能力。二、重点难点1.教学重点：制作泥蔬果。2.教学难点：泥塑的搓、捏、压、刻、刮等基本技法。三、教学准备1.教师准备：一次性桌布、水、泥塑工具。2.学生准备：紫砂泥、泥塑工具。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入新课（2分钟）谈话导入。同学们，看图中是什么？它是用什么材料制作而成的？交流分享已有的泥塑知识。了解学生有关泥塑的概念。出示陶泥。现在请你看一看、摸一摸、捏一捏，再联系泥和紫砂壶，说说陶泥有哪些特征？各抒己见：柔软，易变形，可塑性强等。初步感知陶泥材料，激发学生学习兴趣。追问。那你们知道陶泥遇火或高温后会怎样？补充交流：遇火或高温变坚硬。将陶泥和成品紫砂壶相联系，让学生进一步了解陶泥特性。揭题。引出课题《泥蔬果》，并板书课题。明确课题。明确本课任务。探究学习（18分钟）游戏感知。（1）今天老师还给同学们带来了一袋子蔬果。想知道是什么吗？请同学来摸一摸，然后描述你摸到的这种蔬果的外形，再请其他同学猜名称。（2）这几位小朋友怎么一下子就猜出了蔬果的名称，他们是根据什么来进行判断？上台摸一摸、猜一猜各种蔬果，并说说自己猜想的依据。通过游戏，感知蔬果独特的外形特征，为后续制作泥蔬果做好铺垫。自主学习。下面我们先来试试做一个泥苹果吧！（1）打开教材，自学制作泥苹果的过程，想一想用到什么工具？（2）究竟该怎样制作泥苹果呢？请同学们观看视频，想一想其中用到了哪些泥塑技法？板书：捏、搓、压、刮说说制作泥苹果所需的工具。观看泥苹果的制作视频，并描述用到的泥塑技法。自主阅读制作步骤，促进学生思维先行。技法重点指导。怎么搓？手势是怎样的？泥团要搓到什么程度？怎么刮？工具选哪种？谁来演示一下？刮好后做什么？（用水涂抹，使表面光滑）观察教师在实物投影仪下演示搓和刮。扎实的基础技术指导是学生能够成功体验实践的起点。尝试制作。给同学们3分钟时间，比赛制作一个泥苹果，制作过程中注意工具使用安全，保持桌面和地面的整洁。尝试制作泥苹果，练习泥塑基础技法：捏、搓、刮。本环节的尝试为后面制作蒜头的难点突破作好铺垫。过渡。刚才同学们体验制作了泥苹果，接下来请同学们看看，这是什么？观察，说出名称：蒜头。使课堂环节衔接更流畅。提问。泥苹果和蒜头都是球形的呀，为什么我们一眼就能分辨出它们是不同的蔬果？（蒜头身上有一瓣一瓣的蒜瓣，顶端有突起的蒜薹，底部还有一些蒜根。）蒜薹蒜根蒜瓣蒜薹蒜根蒜瓣仔细观察、辨别蒜头的构造和特征。把握住蒜头特征才能做出有神韵的作品。提问。看图，说说泥蒜头的制作步骤是怎样的？完善作品。根据学生汇报，完善泥蒜头的制作过程，同时，小结其中所运用到的泥塑技法。板书：捏、搓、拉、切、刮、粘接等初步了解蒜头整体制作过程，知道需要用到的技法有哪些？主动思考，充分发挥学生的自主性。观看视频。我们一起来看看怎样又快又好地做出泥蒜头。边看边想一想，哪些地方你觉得会遇到困难？预设难点如下：切分蒜瓣：力度柔和，防止切得太深，注意蒜瓣的数量（七、八瓣为宜）、大小与形状。拉蒜薹：轻轻地拉，防止拉断，并保持蒜薹和蒜身的比例恰当。进一步了解蒜头的制作过程与方法。学习新的泥塑技法：粘接、切、拉。难点的突破离不开教育信息技术手段，但仅是辅助手段，仍需教师将难点一一化解开来，逐步突破。实践体验（13分钟）尝试制作。接下来，请每位同学都动手制作一个泥蒜头。教学课件出示操作要求。●技术规范、遵循步骤●把握特征、比例恰当●表面光滑、造型逼真●使用工具、安全第一认真阅读，了解规则。制作前的明确要求，有助于学生有重点、有针对性地进行实践操作，也有助于维持良好的课堂秩序。巡视指导。纠正部分学生的错误技法，并且进行及时的过程性评价，表扬操作正确的学生等。同时用相机拍下学生规范的操作和有问题的操作，以便接下来的评讲。（重点拍摄：拉蒜薹、切蒜瓣和桌面整洁情况。）动手实践，根据要求制作泥蒜头。巡视指导能够及时发现学生制作时的问题，提高课堂效率。交流评议（5分钟）谈话。经过刚才同学们认真的制作，一件件漂亮的作品已经呈现出来了。下面我们一起来回顾同学们的操作情况，看看哪些方面需要改进，哪些值得表扬。2.播放学生操作时拍摄的照片。细致观察、比较分析，并提出改进意见。让学生回顾自己的操作过程，是一个反思和自我评价的途径，对于培养学生的动手能力和劳动素养有良好的促进作用。3．提问。下面我们来看看大家制作好的泥苹果和泥蒜头吧！如果让你挑选苹果和蒜头，你会选择怎样的呢？（外形美观、饱满圆润、比例恰当。）选择并说明选择或者不选择的理由。本课的评价重点是让学生学会紧扣主题进行评价，再一次巩固泥苹果和泥蒜头的制作要领、操作要求。拓展创新（2分钟）美化作品。今天我们把一块块不起眼的泥巴变成了形状逼真的蔬果，怎样才能让他们更有吸引力、更漂亮呢？我们可以做什么？（用丙烯颜料上色）各抒己见，表达美化泥塑作品的方式方法。对学生进行发散性思维、创造性思维的训练。谈话。下面让我们一起来欣赏一下中华泥文化的魅力吧！（图片、视频资料播放）观看、感受、欣赏中华泥文化。拓宽视野、进一步激发学生对泥塑艺术的兴趣。结语。希望你们能拥有一颗乐于创造的心，有一双乐于创造的手，用陶泥将我们的生活装点得更加多姿多彩！板书设计泥蔬果捏搓拉粘接切刮泥碗一、教学目标1.掌握制作泥碗的方法与技巧，学会用泥丸排贴法制作简单的泥制品。2.学习一些技术探究的方法，增强创新、实践能力和质量意识。3.养成认真、细心地进行技术活动的习惯。二、重点难点1.教学重点：用泥丸制作泥碗。2.教学难点：排贴技术。三、教学准备1.教师准备：泥、泥刀、抹刀、范作等。2.学生准备：小碗、薄膜、直尺等。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明激趣导入（2分钟）1.出示泥丸。引语：大家看这是什么？想一想我们拿它可以做些什么呢？交流分享，用泥丸可以做些什么。感知泥丸，激发学习兴趣，活跃学生思维。2.出示泥碗。引语：看，老师利用碗模排贴的技法，把许多小泥丸做成了一个美观大方的泥碗。你们想试一试吗？好，今天我们就来学习制作泥碗。（板书）泥碗明确学习项目。初步感知技法的特点和作品的特色。探究学习（12分钟）1.出示范作，了解泥碗的组成。（1）仔细观察一下，这个泥碗是由哪几个部分组成的？（板书）碗体、圈足这两个部分又分别是用什么做成的？（碗体是用泥丸排贴而成的，圈足是用泥条制成的）你们猜想一下：这一颗颗小泥丸是如何变成这个泥碗的呢？（2）指名说说自己的猜想。2.看教材，明确步骤方法。（1）我们来看看教材上到底是怎样让这一颗颗小泥丸变成泥碗的，请大家把教材拿出来，自学制作泥碗的步骤和方法。同桌之间再相互探讨一下有哪些环节会比较有难度。（2）指名交流制作的步骤和认为比较有难度的环节。①指名交流：谁来给大家介绍一下制作泥碗的步骤和方法？②讨论：你们觉得有哪些环节可能会有难度？（搓泥丸和贴压等环节有难度）追问：你为什么觉得这个环节会有难度？（搓泥丸时泥丸的大小不容易控制一致；贴压时厚度不容易控制均匀等）（板书）搓、贴、压观察、交流泥碗的组成部分。观察、思考、讨论、交流两个部分用什么做的，是怎样做出来的。学习教材内容，同桌讨论交流。全班进行讨论交流制作泥碗的方法，有哪些环节估计会有难度？了解泥碗的结构特点。了解各部件的“原材料”。初步感知制作泥碗的大致方法。让学生进一步了解制作泥碗的步骤和方法，与自己的猜想相印证，学生对难点的预估，有效地促进学生加深思考，逐步找出学习和制作的重点和难点，并着手思考怎样去解决困难。3.播放视频，掌握制作要领。（1）引语：大家考虑得很周到。我们来看一段用排贴技法制作泥碗的录像，相信会对大家有帮助和启发。大家一定要认真看，仔细听，我们在制作中到底有哪些需要注意的地方。（2）谁来说说看在制作过程中有哪些需要注意的地方？（重点指导学生注意在搓泥丸时要注意泥丸的大小要一致，在排贴泥丸时要注意贴压的厚度要均匀，在粘贴圈足时要注意圈足和碗体的比例要恰当）（板书）一致、均匀、恰当边观看边思考制作泥碗的过程，以及需要提醒大家注意的地方。全班交流、探讨制作中需要注意的地方。学生了解了制作的步骤和方法之后，往往已经跃跃欲试了，但是学生的年龄特点决定了其思考往往不够深度，不够到位。这时，需要引导学生进行全面深入地探究，发现更多的细节，对如何提高作品的质量有更加到位的思考。实践体验（16分钟）1.明确要求。引语：接下来，我们要来一个比赛。我们采用同桌两个人合作的方式完成一个泥碗的作品，希望大家能够合理分工、团结合作，完成得“又快又好”。操作时要注意安全。明确制作的要求。采用比赛的方式进行激励，同时注意渗透合作意识、质量意识和安全意识。2.教师巡视指导。利用多媒体手段，出示制作步骤的画面资料，并适当配以背景音乐。（结束时用另外的音乐进行提示）两人小组进行实践体验。注意培养学生的实践操作能力和同伴协作能力。展示评价（8分钟）1.组织评价：教师指导学生在大组内展示评价作品，评选出两三件优秀的作品。（1）下面，我们进入“制作泥碗大挑战”的环节，你们觉得怎样的作品可以算得上是一个好的作品？（根据交流，出示评价标准：泥丸大小一致、碗壁厚度均匀、上下比例恰当）（2）我们根据刚才讨论出来的这几个重要的评价标准，先要在大组内展示评选出几件优秀的作品，再放到前面来进行展示。（进行巡视指导）讨论、交流，明确评价标准。根据要求，通过观察、分析、比较、讨论，在组内进行展示评选。让学生进一步明确操作要领和作品质量优劣的依据。让学生学会自我评价和相互评价，通过评议、比较，进一步增强质量意识。2.展示推选出来的优秀作品，指名交流推选的情况。引语：这些都是你们组里评选上来的，做得都不错，我们掌声鼓励一下。谁来说说，你们在推选的时候，关注的是什么呢？3.在全班展评的优秀作品中，投票评选出最佳作品。引语：接下来，我们要在这些优秀作品中，投票评选出最佳作品。（1）明确投票要求：每个小组可以有三个泥丸作为选票，再派一名代表去把三个泥丸分别投到自己小组认为最好的三个泥碗里，得票比较多的作品就可以获得最佳作品奖。班内展示推选出的小组优秀作品。交流组内推荐的理由。明确投票的要求，在小组内进行讨论，并派代表对各组推荐出来的参与全班展评的作品进行投票。让学生通过交流评价重点，进一步加深印象，让评价有理有据，也是检验学生是否学会了评价。从自我评价到小组评价，再到班内评价，让学生进一步认识到质量的重要性。这个过程既是对他人作品的评判，也是对他人作品的学习和对自身的反思，为完善作品打好基础。（2）根据得票情况，评出最佳作品奖。指名交流投票给最佳作品的理由。（3）指导学生对存在不足的作品提出改进的建议。交流投票给最佳作品的理由。交流改进的建议。4.收获与反思。（1）引语：大家今天做得开心吗？那你通过今天的这个项目的实践，除了开心，最大的收获或感受是什么？（2）小结：通过今天的项目实践，同学们都有了自己的收获。看来是“不虚此行”啊！交流收获或者感受。通过彼此的交流，分享成功的喜悦、制作的得失，为更好地探究制作积累经验。拓展创新（2分钟）1.欣赏作品，开拓思维。（1）我们再来欣赏一下这几款利用碗模排贴技法制成的泥碗。（分别是用泥条排贴法制成的条形纹泥碗、泥片排贴法制成的荷叶纹泥碗和一个混搭而成的创意泥碗）（2）组织交流：你们看了以后觉得这几款泥碗怎么样？有什么想法或启发？2.总结。不同的方法，就会有不同的效果。用其他技法同样可以制作泥碗。只要我们开动脑筋、发挥创造力，平凡的泥巴也会变得与众不同。欣赏作品。交流各自的感想。课后尝试创作不同的作品。通过不同作品的欣赏，激发学生的发散性思维和创造性思维。激励学生不断创新，用学到的技法制作出更多更好的作品。板书设计泥碗碗体圈足搓贴压一致均匀恰当泥笔筒一、教学目标1.能熟练运用常用的陶艺工具用滚压法制作泥板。2.会运用泥板法制作笔筒。3.提高动手能力，激发创作欲望。二、重点难点1.教学重点：（1）滚压法制作泥板。（2）泥板法制作笔筒。2.教学难点：（1）制作厚薄均匀的泥板。（2）运用围绳法确定筒身泥片的长度。三、教学准备1.教师准备：陶泥、陶艺配套工具等。2.学生准备：课前了解陶艺的相关知识。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入新课（2分钟）1.导入：组织复习拍打法制作泥板。交流分享。激发学习兴趣和探究欲望。2.播放视频：滚压法制作泥板。观看视频，探究学习。初步了解滚压法制作泥板的技术。3.谈话：同学们，让我们来比一比，每人制作一块长18厘米，宽9厘米的泥板，看看谁做得又快又好。尝试滚压法制作泥板。初步掌握滚压法制作泥板的技术。4.你能用这些的泥板做什么呢？导入课题：泥笔筒。交流讨论，明确课题。探究学习（15分钟）1.启发：请学生交流这个笔筒是由哪几部分组成的。（筒底、筒身和用于装饰的颈槽。）交流讨论。了解笔筒的构成。2.你知道制作这个笔筒的过程吗？交流讨论。促进学生思考，探究制作流程。3.播放视频：泥板笔筒观看视频。初步了解泥笔筒的制作过程。4.看了视频，谁来归纳一下笔筒的制作过程。板书：印筒底量周长按颈槽围筒身接筒边修笔筒交流讨论，总结方法。通过交流讨论，总结笔筒制作的方法。5.启发：学习了制作过程，你觉得哪个步骤是比较困难的？（学生交流回答、教师总结）●泥板要厚薄均匀。（板书）厚薄均匀●测量筒底的周长时，线一定要放准。（教学课件展示）●笔筒表面要光滑圆整。（板书）表面光滑●接合的时候要两个人合作好，双手扶稳，接口处用泥浆抹光滑。（教学课件展示）交流讨论，探究答案，明确重点，突破难点。通过教师提问，再由学生回答，解决笔筒制作的重难点。实践体验（16分钟）1.谈话：同学们，了解了制作笔筒的注意点，制作时就要按照这些要求去做。当然，我们在制作时还应该注意安全，保持桌面整洁。制作完成，我们要来比一比谁做的笔筒最好，谁的手最巧。制作要求：●表面光滑●厚薄均匀●安全卫生动手尝试。培养学生的实践操作能力。2.巡视，同时注重过程性评价，及时表扬操作正确的学生和合作得好的小组。用相机拍下学生规范的操作和有问题的操作，以便接下来的评讲。动手实践。总结评议（6分钟）1.请每组根据制作要求，在小组内评比出一件最优秀的作品，参加全班的评比。观察、分析、比较。让学生通过自我评议、比较，进一步明确操作要领，培养学生的观察、分析能力和解决问题的能力。2.挑选两名小评委根据制作要求选出两件最佳作品，并说说理由。选出自己喜欢的作品，并加以评价。让学生学会评价，学会总结。3.综合评定，评出最佳作品奖、最佳合作奖、最佳卫生奖，颁发奖品。上台领奖，并作简单介绍。学生通过自我总结，能对自己的作品更加珍惜，能激发学生的兴趣，体会劳动的乐趣。拓展创新（1分钟）1.请学生讨论，用哪些方法可以将这个笔筒变得更漂亮。（雕刻花纹，贴上图案，筒口变形，筒身变形。）交流讨论。对学生进行发散性思维、创造性思维的训练。2.欣赏不同造型的笔筒，让学生在以后的课上完成。欣赏。拓展学生思维。板书设计泥笔筒印筒底量周长按颈槽围筒身接筒边修笔筒清扫廊道一、教学目标1.乐于参与班级服务，体会用自己的劳动为他人创造舒适环境的自豪感与愉悦感。2.掌握有序、全面地清扫廊道的方法，以及去除瓷砖上顽固污渍的技能。3.能正确使用各种劳动工具，提升分工合作开展服务性劳动的能力。二、重点难点1.教学重点：合理分工、有序清洁，把校园廊道打扫干净。2.教学难点：巧用清扫用品或工具来清除瓷砖上的污渍。三、教学准备1.教师准备：抹布、一根管子、学校廊道各处图片、相关教学设备。2.学生准备：各种清洁工具，如抹布、拖把、鸡毛掸等，各种清洁用品，如白醋、牙膏、洗洁精等。教学过程（2课时）教学环节教师活动学生活动说明导入新课（2分钟）1.同学们，学校环境要靠大家维护，每个班都有包干区，灵灵和巧巧这次轮到打扫学校廊道，如果让你们来打扫，你们会吗？引入话题。激发学习兴趣、明确学习内容。2．一个班这么多人，怎么打扫才会使校园的廊道都打扫干净呢？交流。激发学生课堂学习热情。3.好，下面就让我们来分工，把校园廊道打扫得干干净净。交流。引导学生分工合作来共同完成任务。劳动探究（20分钟）（一）观察图片，明确打扫任务。1.学校廊道有哪些地方需要我们打扫呢？观察图片，说说需要打扫的地方，以及打扫要领。初步了解打扫任务，并说说还有哪些图片上没有展现的、容易被忽略的地方需要打扫。2.小结。虽然需要打扫的地方面积比较大，项目比较多，但是我们人多力量大，相信我们可以顺利完成任务。打扫时讲究方法，首先我们就需要分组合作，只有大家配合好才能事半功倍。讨论交流。让学生明白合作的重要性。3.你们为什么这么分组呢？交流，提出自己的见解。让学生掌握如何根据身高特点、工具数量、自身的劳动强项来分组。（二）小组讨论，推选组长。小组成立了，必须要有个劳动组长来进行组织、分工，请大家讨论推选。什么样的人适合当组长呢？组长需要干些什么？讨论并选出组长。采取自荐与推选两种方法结合，使学生有机会展示自己特长。探究学习，掌握方法。1.自学教材，交流方法与注意事项。不管打扫地点是哪，清洁离不开四步骤，打开教材自学，看看有哪四步？自学教材内容后回答并板书。明确步骤。2.在打扫过程中，你觉得各步骤需要注意些什么？交流。学生有一定的清洁卫生的能力，通过交流经验，巩固所学技能。3.明确擦灰对象。劳动一定要做好个人防护，如掸尘要戴好帽子和口罩。讨论交流。在劳动之前一起讨论，以免打扫时遗漏细节。4.学习不同情况下合理使用相应工具。要想打扫干净，使用合适的工具也很重要，我们来看看这位同学是如何巧用工具的？观看图片，进行学习。在劳动中选择合适的工具对提高劳动效率非常重要，指导学生正确选择。5.学习如何擦栏杆。栏杆数量多，怎样才能擦得又快又干净？学生上台演示，用一根管子代替栏杆。学习快捷的方法。6.掌握扫楼梯注意要领。播放视频：一个学生扫楼梯，往楼梯空隙处扫。这位同学这么扫，对吗？学生讨论后交流归纳：台阶从上往下扫，边扫边下脚踩稳，灰尘靠墙不落下，细心扫净边角落。观看视频，讨论交流。学习儿歌，记住要领。通过观看视频，让学生自己发现问题，从而认识到平时劳动中要注意到的细节。认识拖把。观察你手中拖把，说说拖把的使用方法。观察对比，交流。拖把品种很多，要让学生不仅学会使用，而且要养成爱护劳动工具的好习惯。劳动体验（35分钟）分工合作，人人参与劳动。请组长根据自己小组的劳动内容进行分工，注意分工要合理。讨论分工，随机挑选两个小组进行汇报。指导学生做到分工合理。分组劳动，教师巡视指导。实践体验。培养学生的实践操作能力和团结协作能力。劳动评议（20分钟）评价与整改。围绕“主动积极”“合理分工”“干净整洁”三个方面来开展评价活动。观察、交流、纠错、整改。每组请2个学生出来评价并给出整改意见，组内其他成员根据其他组给出的意见继续完善。让学生通过评议、比较，进一步明确操作要领，培养学生的观察、分析能力和解决问题的能力。2.校园整洁靠大家，需要大家一起维护，安排好定期打扫，形成劳动常态。劳动创新（3分钟）经验分享。有很多同学打扫得特别干净，他们有什么好方法呢？交流。通过经验分享，不仅让学生收获更好的清洁方法，更为学生提供展示平台，获得成就感，从而感受到劳动的乐趣。我们的校园除了保持整洁，还可以通过美化环境，使它更美观。同学们，你们有什么好