Unit 9素能测评教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册（ 山西地区）

Unit9素能测评教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册（山西地区）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级英语上册Unit9"Topic1Doctorsandnurses"，重点掌握一般现在时态的疑问句和否定句，以及词汇和短语的学习，如"doctor"，"nurse"，"patient"，"health"，"illness"等。此外，学生还需通过角色扮演、小组讨论等形式，提高口语交流能力和团队合作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了英语字母表、基本词汇和简单的日常对话，这为本节课的学习奠定了基础。本节课的一般现在时态疑问句和否定句的学习，是对已有知识的扩展和深化，同时也为之后的学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学词汇和短语，描述医生、护士和病人的情况，以及表达对于健康的看法。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的医疗观念和医疗行为，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生通过分析、比较和归纳等方式，培养逻辑思维和创新思维，提升解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，通过观察、实践和反思，提高英语学习的能力和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语字母表、基本词汇和简单的日常对话。他们对于一般现在时态的疑问句和否定句已经有了一定的了解，能够运用所学知识进行简单的交流。此外，学生还具备一定的听力、口语、阅读和写作能力，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，他们对与现实生活紧密相关的主题比较感兴趣，如健康、医疗等。大部分学生的学习态度积极，愿意参与课堂活动。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、实践和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些专业词汇和短语的理解和运用存在困难，如"doctor"，"nurse"，"patient"，"health"，"illness"等。此外，学生可能在一般现在时态疑问句和否定句的运用上存在一定的混淆。因此，教师在教学过程中需要关注这些方面，通过举例、演练等方式帮助学生理解和掌握。同时，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能面临沟通不畅、表达不清晰等问题，教师需要给予及时的指导和鼓励，提高他们的自信心和表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、录音机、磁带或CD、白板、黑板、教学卡片等。

2.课程平台：人教版八年级英语上册教材、电子教案、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：互联网资源（如相关医疗主题的英语学习网站、视频、文章等）、教育软件、应用程序（如英语学习APP、语音识别软件等）。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、角色扮演、互动游戏、任务型学习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit9"Topic1Doctorsandnurses"的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit9"Topic1"的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit9"Topic1Doctorsandnurses"的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个医疗场景的小故事或案例，引出Unit9"Topic1Doctorsandnurses"的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的疑问句和否定句，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述医生、护士和病人的语言表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的疑问句和否定句。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述医生、护士和病人的语言表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit9"Topic1Doctorsandnurses"的知识点，掌握一般现在时态的疑问句和否定句。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit9"Topic1Doctorsandnurses"的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与医疗主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit9"Topic1Doctorsandnurses"的知识点和语言技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言知识：学生能够掌握Unit9"Topic1Doctorsandnurses"的核心词汇和短语，如"doctor"，"nurse"，"patient"，"health"，"illness"等，并能够运用一般现在时态的疑问句和否定句描述医生、护士和病人的情况。

2.语言技能：学生通过课堂活动和课后作业，提高听力、口语、阅读和写作能力。在课堂上，学生通过角色扮演、小组讨论等形式，增强口语交流能力和团队合作能力。

3.思维品质：学生在分析、比较和归纳等方式下，培养了逻辑思维和创新思维，提升解决问题的能力。通过思考预习问题和参与课堂讨论，学生能够更好地理解和运用所学知识。

4.学习策略：学生能够运用自主学习法和合作学习法，通过观察、实践和反思，提高英语学习的能力和自主学习能力。学生通过拓展学习，拓宽了知识视野和思维方式。

5.情感态度：学生对医疗主题产生了浓厚的兴趣，并能够尊重不同文化背景下的医疗观念和医疗行为。通过课堂讨论和实践活动，学生提高了跨文化交际的能力。

6.文化意识：学生了解了医生、护士和病人之间的关系，以及医疗行业的相关知识。通过学习，学生能够更好地理解和尊重医疗职业，提高跨文化交际的能力。

7.学习能力：学生通过完成作业和拓展学习，提高了自己的学习能力和自主学习能力。同时，学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进了自我提升。典型例题讲解1.题型一：一般现在时态的疑问句

例题：Whatdoesyourmotherdo?

答案：Mymotherisateacher.

解析：此题考查学生对一般现在时态疑问句的掌握。疑问句的结构是"What+动词+主语+其它？"，学生需要根据实际情况回答。

2.题型二：一般现在时态的否定句

例题：Myfatherdoesn'tlikecoffee.

答案：Hepreferstea.

解析：此题考查学生对一般现在时态否定句的掌握。否定句的结构是"主语+don't/doesn't+动词+其它。"，学生需要理解并运用否定句表达事实的否定。

3.题型三：描述人物职业和状态

例题：Sheisadoctor.

答案：Yes,sheis./No,sheisn't.

解析：此题考查学生对描述人物职业和状态的掌握。学生需要运用一般现在时态陈述句和疑问句来描述人物的职业和状态，并通过回答表达对事实的肯定或否定。

4.题型四：医疗场景对话

例题：A:What'swrongwithyou?

B:Ihaveafeverandacough.

解析：此题考查学生对医疗场景对话的掌握。学生需要运用一般现在时态描述自己的身体状况，并能够理解和回应对方的问题。

5.题型五：医疗职业介绍

例题：Introduceyourdoctor/nurse.

答案：Mydoctor/nurseiskindandpatient.

解析：此题考查学生对医疗职业介绍的掌握。学生需要运用一般现在时态描述医疗职业的特点，如性格、技能等，并能够进行简单的介绍。内容逻辑关系重点知识点：疑问句的结构是"What+动词+主语+其它？"，否定句的结构是"主语+don't/doesn't+动词+其它。"

板书设计：

-疑问句：What+动词+主语+其它？

-否定句：主语+don't/doesn't+动词+其它。

2.描述人物职业和状态

重点知识点：使用一般现在时态的陈述句和疑问句来描述人物的职业和状态，并通过回答表达对事实的肯定或否定。

板书设计：

-描述职业：Sheisadoctor.

-描述状态：Heisill.

-肯定回答：Yes,heis.

-否定回答：No,heisn't.

3.医疗场景对话

重点知识点：运用一般现在时态描述自己的身体状况，并能够理解和回应对方的问题。

板书设计：

-描述身体状况：Ihaveafever