2024年春九年级历史上册 第23课 世界的文化杰作教学设计 新人教版

2024年春九年级历史上册第23课世界的文化杰作教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版九年级历史上册第23课《世界的文化杰作》的教学设计。本节课主要内容涵盖了文艺复兴时期的代表作品，包括意大利诗人但丁的《神曲》，达芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，以及莎士比亚的戏剧作品《罗密欧与朱丽叶》和《哈姆雷特》。此外，还涉及到古希腊的埃斯库罗斯、索福克里斯和欧里庇得斯的悲剧作品，以及古印度的《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》等。通过学习这些文化杰作，学生可以了解世界文学艺术的发展脉络，感受不同文化背景下的人类智慧。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化遗产素养、审美素养和批判性思维。通过分析《神曲》、《蒙娜丽莎》等作品，使学生了解文艺复兴时期人文主义思想的兴起及其对后世的影响，培养学生对人类文明成果的尊重和热爱。同时，通过欣赏经典绘画和戏剧作品，提高学生的审美能力，引导学生体验艺术作品的独特魅力。此外，通过探讨不同文化背景下的艺术创作，培养学生对多元文化的包容性和批判性思维，鼓励学生从不同角度审视和理解人类文化的多样性和复杂性。学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对文艺复兴时期的相关史实有所了解。然而，对于《神曲》、《蒙娜丽莎》等经典作品的深刻内涵及其背后的人文精神，学生可能缺乏深入的认识。因此，在教学过程中，需要引导学生从细节中把握作品的精髓，感悟文艺复兴时期的人文精神。

学生在知识方面，需要进一步拓展对文艺复兴时期文学艺术作品的了解，提升对经典作品的鉴赏能力。在能力方面，学生需要提高分析问题、解决问题的能力，能够从多元文化的视角审视和理解人类文化的多样性和复杂性。在素质方面，需要培养学生的文化遗产素养、审美素养和批判性思维。

此外，学生在行为习惯方面表现各异，部分学生可能对历史学科较为感兴趣，积极参与课堂讨论；而有的学生可能对历史学科兴趣不足，课堂参与度较低。针对这种情况，教师应因材施教，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使其充分参与到课堂中来。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生以个性化的关怀和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高历史素养。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解文艺复兴时期的背景、代表作品及其背后的故事，使学生掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生就《神曲》、《蒙娜丽莎》等作品进行深入讨论，引导学生从多元文化视角审视和理解人类文化的多样性和复杂性。

（3）案例分析法：分析具体作品，让学生感悟文艺复兴时期的人文精神，培养学生的文化遗产素养、审美素养和批判性思维。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示经典作品，提高学生的审美能力和欣赏水平。

（2）教学软件：运用教学软件辅助讲解，使学生更加直观地了解文艺复兴时期的历史背景和作品特点。

（3）网络资源：引入相关网络资源，丰富教学内容，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣。教学过程课前准备：

提前为学生准备相关的历史资料和文艺作品，包括《神曲》、《蒙娜丽莎》等，以便学生在课堂上能够更好地理解和欣赏。

导入新课：

在课堂的开始，我会以一个引人入胜的问题来吸引学生的注意力：“同学们，你们听说过文艺复兴吗？它是一个怎样的时期呢？”通过这个问题，激发学生对文艺复兴时期的兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。

探究新课：

首先，我会向学生介绍文艺复兴时期的背景，包括政治、经济和文化等方面的情况，让学生了解这个时期的总体环境。接着，我会引导学生学习《神曲》这部作品，让学生了解它的作者但丁以及作品的内容和特点，通过讲解和分析，使学生对这部作品有更深入的理解。

然后，我会转向达芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，让学生欣赏这些作品的艺术魅力，并引导学生从作品中发现达芬奇的创新和突破。通过这种方式，让学生了解文艺复兴时期的艺术成就。

课堂互动：

在教学过程中，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。例如，在讲解《神曲》时，我可以问学生：“你们认为但丁通过这部作品想要传达什么样的信息呢？”或者在讲解《蒙娜丽莎》时，我可以问学生：“你们觉得这幅画的魅力在哪里？”通过这样的互动，激发学生的思考和创造力，提高他们的学习兴趣。

在课堂的最后，我会对本节课的内容进行总结，强调文艺复兴时期的文学艺术成就以及对后世的影响。同时，我会鼓励学生继续深入学习和研究，培养他们对文化遗产的尊重和热爱。

课后作业：

布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。例如，可以让学生写一篇关于文艺复兴时期的短文，或者让他们选择一部喜欢的文艺作品进行欣赏和分析。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解文艺复兴时期的背景、代表作品及其背后的故事，对文艺复兴时期的文学艺术有较为全面的了解。

2.能力提升：通过欣赏和分析《神曲》、《蒙娜丽莎》等作品，学生的审美能力和欣赏水平将得到提高，同时也能够培养他们的分析问题、解决问题的能力。

3.素养培养：学生将培养对文化遗产的尊重和热爱，提高文化遗产素养；通过探讨不同文化背景下的艺术创作，学生将培养对多元文化的包容性和批判性思维，提高审美素养。

4.学习兴趣：通过本节课的学习，学生将对文艺复兴时期的文学艺术产生浓厚的兴趣，激发他们在课后继续深入学习和研究。

5.思维发展：通过对《神曲》、《蒙娜丽莎》等作品的讨论和分析，学生的批判性思维和创造性思维将得到锻炼和提高。

6.情感态度：学生将通过对文艺复兴时期文学艺术的学习，培养对人类文明的敬畏之情，增强对不同文化的理解和尊重。板书设计①文艺复兴时期的背景

②《神曲》的作者、内容及特点

③达芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》

④莎士比亚的戏剧作品《罗密欧与朱丽叶》和《哈姆雷特》

⑤古希腊的埃斯库罗斯、索福克里斯和欧里庇得斯的悲剧作品

⑥古印度的《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》

2.关键词：

①文艺复兴、但丁、达芬奇、莎士比亚

②《神曲》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》

③埃斯库罗斯、索福克里斯、欧里庇得斯、《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》

3.艺术性和趣味性：

①采用图示、时间轴等方式展示文艺复兴时期的作品，以直观的方式呈现给学生，增加学习兴趣。

②在板书设计中加入相关的插图、图片等元素，使板书更具艺术性，激发学生的学习兴趣。

③设计一些互动环节，如让学生参与绘画作品《蒙娜丽莎》的眼睛、或者扮演莎士比亚的角色进行戏剧表演等，增加学生的参与度和学习主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的积极性，了解学生对文艺复兴时期文学艺术作品的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、对作品的分析和解读能力，以及对其他同学观点的尊重和理解。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《神曲》、《蒙娜丽莎》等作品的基本知识掌握情况，包括作者、作品内容以及艺术特点等。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对作品的深入分析和欣赏，以及相关写作任务的完成情况。

5.学生自我评价：鼓励